計(jì)算機(jī)的分類(lèi)特點(diǎn)及應(yīng)用PPT課件

1、2021/3/91第二課時(shí)計(jì)算機(jī)的分類(lèi)特點(diǎn)及應(yīng)用領(lǐng)域主講:楊軍2021/3/921、計(jì)算機(jī)的分類(lèi)：由于計(jì)算機(jī)的發(fā)展太快，隨著時(shí)間的推移，分類(lèi)的界線(xiàn)一直在不停地調(diào)整。但從理解計(jì)算機(jī)的角度來(lái)看，計(jì)算機(jī)可以按用途和規(guī)模進(jìn)行劃分。計(jì)算機(jī)按照規(guī)模大小和功能強(qiáng)弱分類(lèi)，有巨型機(jī)、大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)、微型機(jī)。計(jì)算機(jī)按照設(shè)計(jì)的目的和用途分類(lèi)，可以分為通用計(jì)算機(jī)和專(zhuān)用計(jì)算機(jī)兩種。我們?nèi)粘Ｊ褂玫奈C(jī)就是通用計(jì)算機(jī)；專(zhuān)門(mén)與某些設(shè)備配套使用的計(jì)算機(jī)就是專(zhuān)用計(jì)算機(jī)。2021/3/932、計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)： 計(jì)算機(jī)作為一種通用的智能工具，具有運(yùn)算速度快、運(yùn)算精度高、通用性強(qiáng)的特點(diǎn)，特別是它具有記憶功能、邏輯判斷能力以及程序

2、控制能力。（1）運(yùn)算速度快（2）運(yùn)算精度高（3）通用性強(qiáng)（4）記憶功能和邏輯判斷能力（5）程序控制能力2021/3/943、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域： 自計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)以驚人的速度飛速發(fā)展，并廣泛深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻和巨大的影響。（1）科學(xué)計(jì)算（2）數(shù)據(jù)處理（信息處理）（3）實(shí)時(shí)控制（過(guò)程控制）（4）計(jì)算機(jī)輔助工程（5）計(jì)算機(jī)通信（6）人工智能總之，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍非常廣泛，從人造衛(wèi)星到日常生活，從科學(xué)計(jì)算到兒?jiǎn)瓮婢叨加杏?jì)算機(jī)的蹤影。人們只有提高計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)水平，才能使計(jì)算機(jī)充分發(fā)揮作用。2021/3/95計(jì)算機(jī)的硬件和軟件 一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括硬件系統(tǒng)

3、和軟件系統(tǒng)兩大部分2021/3/96 一、計(jì)算機(jī)的硬件組成 計(jì)算機(jī)硬件的組成有五個(gè)部分，即控制器、運(yùn)算器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備。2021/3/97 1、中央處理器（CPU）中央處理器簡(jiǎn)稱(chēng)CPU，它是計(jì)算機(jī)的核心，中央處理器包括了控制器和運(yùn)算器兩個(gè)部分。2021/3/98 2、存儲(chǔ)器：存儲(chǔ)器是計(jì)算機(jī)的記憶和存儲(chǔ)部件，用來(lái)存放信息。計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)器可以分為內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器，內(nèi)存儲(chǔ)器又可分為只讀存儲(chǔ)器（ROM）和隨機(jī)存儲(chǔ)器（RAM）。外存儲(chǔ)器包括軟盤(pán)、硬盤(pán)、光盤(pán)等。2021/3/99 3、輸入輸出設(shè)備（1）常見(jiàn)的輸入設(shè)備：鍵盤(pán)、鼠標(biāo)是微機(jī)中最常見(jiàn)、使用最多的的輸入設(shè)備。2021/3/910 （

4、2）常見(jiàn)的輸出設(shè)備：顯示器是實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話(huà)的重要工具，是不可缺少的輸出設(shè)備。打印機(jī)是將計(jì)算機(jī)處理結(jié)果打印在紙張上的輸出設(shè)。2021/3/911 二、軟件的概念：軟件是相對(duì)于硬件而言的，軟件由程序、數(shù)據(jù)、文檔這三部分組成。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大部分。2021/3/912教學(xué)后記： 1、本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“雙主”教學(xué)模式。讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型“問(wèn)題”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由單一任務(wù)到綜合問(wèn)題，循序漸進(jìn)地了解一系列“問(wèn)題”。思路清晰，過(guò)渡自然，層次清楚，方法得當(dāng)。在這節(jié)課中，由于本節(jié)課為理論課，內(nèi)容比較多，而且還需要一節(jié)課完成，所以，以課件的形式提出若干個(gè)“問(wèn)題”，由于設(shè)計(jì)和安排合理，提高了信息技術(shù)課的教學(xué)效果。2021/3/913 2、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)教材進(jìn)行二次加工，將枯燥的知識(shí)運(yùn)用在一個(gè)個(gè)問(wèn)題中。通過(guò)“課件”中的圖片、影像等資料的演示及教師的必要解說(shuō)，學(xué)生們?cè)谝惶谜n內(nèi)完成了六個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。2021/3/914 3、“問(wèn)題”的設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲和成就感。本課共設(shè)6個(gè)小任務(wù)。教師充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力、年齡和興趣特點(diǎn)，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)等原則，把教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)安排在“課件”中，學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習(xí)后，教師給予了表?yè)P(yáng)，不