第三單元自然界中的水導(dǎo)學(xué)案

1、第三單元 自然界的水課題1 水的組成年級：九 課型： 新課 主備：李中兵 審核：九年級化學(xué)組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1知識與技能：認(rèn)識水的組成，氫氣的物理性質(zhì)，了解單質(zhì)、化合物、氧化物等概念的區(qū)別。2過程與方法從人類認(rèn)識水的組成的過程體會科學(xué)研究和思維的方法，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結(jié)。3情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。【課前預(yù)習(xí)】：（你準(zhǔn)備好了嗎？）1如何檢驗(yàn)一種氣體是不是氧氣？ 2查閱資料獲取有關(guān)氫氣的知識并完成下表。顏色氣味狀態(tài)密度溶解性比空氣 于水3、法國化學(xué)家 首先確定了水的組成，得出了水是由 的結(jié)論。4、 的純凈

2、物叫做單質(zhì)，如 、 ； 的純凈物叫做化合物，如 、 ； 的化合物叫氧化物，如 、 。【課內(nèi)探究】一、自主探究：根據(jù)課前預(yù)習(xí)以及課本內(nèi)容，解決下列問題：（你能行?。?、掌握單質(zhì)、化合物、氧化物、純凈物、混合物定義2、完成下表單質(zhì)化合物氧化物元素組成從屬關(guān)系單質(zhì)、化合物從屬于 ，氧化物從屬于純凈物中的 。3、物質(zhì)的簡單分類 （ 種物質(zhì)）物質(zhì) 純凈物（ 種物質(zhì)） 單質(zhì)（由 種元素組成） 化合物（由 種元素組成）二、精講點(diǎn)撥（解疑答惑）（一）水的電解實(shí)驗(yàn)： （1）水的導(dǎo)電性 ，為了 ，需要在水中加入少量的稀硫酸或氫氧化鈉。（2）接通直流電源一段時間后，正負(fù)兩極的試管中所收集的氣體的體積比約為 。（3）

3、用帶火星的木條檢驗(yàn)與電源正極相連的試管1內(nèi)的無色氣體，木條 ，證明是 ；點(diǎn)燃與電源負(fù)極相連的試管2內(nèi)的無色氣體，火焰呈 ，證明是 。 (4)電解水的文字表達(dá)式 ，實(shí)驗(yàn)結(jié)論 思考與討論：由電解水的實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論：水是由氫氣和氧氣組成的，這種理解對嗎（二）氫氣的化學(xué)性質(zhì)（選學(xué)）1、可燃性：在空氣中點(diǎn)燃（1）現(xiàn)象：在空氣中燃燒，火焰為 色，放出大量的熱。 （2）反應(yīng)的文字表達(dá)式 （3）作燃料的優(yōu)點(diǎn)： ； 燃燒產(chǎn)物 ；是理想的 能源。（4）驗(yàn)純：原因：當(dāng)氫氣不純時，點(diǎn)燃時可能會發(fā)生 。 （氫氣還原氧化銅裝置） 方法：收集一試管氫氣用拇指堵住管口移近火焰點(diǎn)火若聽到尖銳的爆鳴聲氫氣不純（若聲音很小氫氣較純）

4、。2、還原性：氫氣還原氧化銅裝置（見上圖）、步驟、現(xiàn)象： 文字表達(dá)式： 實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1、安裝儀器時試管口要略向下傾斜2、實(shí)驗(yàn)開始時要先通氫再點(diǎn)燈、3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，要撤燈再停氫三、典例分析（學(xué)以致用）下列物質(zhì)中屬于混合物的有 ，屬于純凈物的有 ，屬于單質(zhì)的有 ，屬于化合物的有 ，屬于氧化物的有 ?？諝庋鯕馑魵舛趸几咤i酸鉀鐵粉氮?dú)庋趸F分析：此題不僅要求掌握混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物定義，還要搞清楚它們之間的關(guān)系。四、達(dá)標(biāo)檢測（考考你）1下列變化屬于化學(xué)變化的是（ ）A水氧化B水結(jié)冰C水電解D水沸騰2水是生命之源，它屬于（ ） 單質(zhì) 混合物 純凈物 氧化物 化合物A B C D3

5、下列各組物質(zhì)中，前者是化合物，后者是單質(zhì)的是（ ）A鐵粉、硫磺粉 B空氣、二氧化碳 C二氧化硫、氧氣 D水蒸氣、冰4經(jīng)分析知道某物質(zhì)只含有一種元素，則該物質(zhì)（ ）A可能是混合物 B一定是純凈物 C一定是單質(zhì) D不可能是化合物5下列說法正確的是（ ）A由一種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)B由不同種元素組成的物質(zhì)一定是混合物C由不同種元素組成的物質(zhì)叫化合物D空氣是由幾種單質(zhì)和幾種化合物組成的混合物6如圖表示通電分解水的簡易裝置。回答下列問題：（1）與D試管中的電極相連接的電池B端是 極，C試管中產(chǎn)生的氣體是 ，該氣體的檢驗(yàn)方法是 。（2） C試管和D試管中生成氣體的體積之比約為 質(zhì)量比為 。（3）如果該

6、實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生氧氣2L，則生成氫氣 L。（4）該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明的結(jié)論是 。7現(xiàn)在請你在實(shí)驗(yàn)室中探究氫氣的有關(guān)性質(zhì)，并回答下列問題：（1）要證實(shí)“氫氣的密度比空氣小”這屬于氫氣的 （填“物理”或“化學(xué)”）性質(zhì)。請?jiān)O(shè)計一種簡單的實(shí)驗(yàn)方案，簡述該方案的操作方法和有關(guān)現(xiàn)象 （2）欲點(diǎn)燃?xì)錃?，?shí)驗(yàn)“氫氣在空氣中燃燒”。在點(diǎn)燃?xì)錃庖郧?，必須先檢驗(yàn)氫氣的 ，以防止發(fā)生 。點(diǎn)燃?xì)錃夂螅^察到的現(xiàn)象是：純凈的氫氣在空氣中安靜地燃燒，產(chǎn)生 火焰，并放出大量熱。如果要檢驗(yàn)氫氣的燃燒產(chǎn)物，應(yīng)采取的操作方法是 ,反應(yīng)的文字表達(dá)式是 （3）在某慶典活動中，欲用氫氣來填充氣球，你認(rèn)為是否可行？ ，理由是 ，你認(rèn)為作為大型升空氣球應(yīng)

7、具有的性質(zhì)是： 。8.魚能在水中生存是因?yàn)椋?） A.水的組成中含有氧元素 B.水在常溫下為液態(tài) C.水能分解放出氧氣 D.水中能溶解一定量的氧氣五課后反思、課題二 分子和原子年級：九 課型： 新課 主備：李中兵 審核：九年級化學(xué)組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1知識與技能認(rèn)識分子、原子的存在，了解其性質(zhì)，理解其概念。2過程與方法學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工，能運(yùn)用課本理論來解釋日?，F(xiàn)象。3情感態(tài)度與價值觀逐步提高抽象思維的能力，滲透物質(zhì)無限可分的辯證唯物主義觀點(diǎn)及認(rèn)識物質(zhì)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法?！菊n前預(yù)習(xí)】1 、構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有哪些？構(gòu)成水和氧氣的最小微粒分別是什么？2、分子是保持

8、物質(zhì)( )性質(zhì)的( )粒子 。3、原子是（ ）中的最小微粒。4、分子的性質(zhì) （1）分子的體積和質(zhì)量都 （2）分子總是在不停地_，溫度升高，分子運(yùn)動速率 （3）分子間有_，同一種物質(zhì)的分子在固、液、氣態(tài)時，分子間的間隔 ，溫度升高，間隔 。【課內(nèi)探究】一、自主探究：根據(jù)課前預(yù)習(xí)以及課本內(nèi)容，解決下列問題：1、分子的概念思考感悟：水蒸發(fā)與水通電分解有什么本質(zhì)區(qū)別？用分子的觀點(diǎn)解釋物質(zhì)的變化：物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，分子 ，發(fā)生化學(xué)變化時，分子 ，分子是保持物質(zhì) 的最小粒子。？思考感悟：分子能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)嗎？2分子的構(gòu)成：如1個水分子由 構(gòu)成。3定義 原子是 中的最小粒子。4分子與原子的關(guān)系（1

9、）區(qū)別：化學(xué)變化時， 可分， 不可分。（2）聯(lián)系： 是由 構(gòu)成的。（3）相同點(diǎn)：質(zhì)量、體積都 都在不停地 微粒間都有 同種微粒性質(zhì) ，不同種微粒性質(zhì) 分子、原子都可以直接構(gòu)成 。5化學(xué)變化的微觀解釋反應(yīng)物的分子 分解 結(jié)合 聚集 生成物。但有的物質(zhì)直接由 構(gòu)成。以氧化汞受熱分解為例：加熱氧化汞時， 分解為 和 ，每2個 構(gòu)成1個氧分子，許多 聚集成金屬汞。二、精講點(diǎn)撥1分子的存在：（1）品紅在水中擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)象：_結(jié)論：_（2）用生產(chǎn)、生活實(shí)例來證明分子的客觀存在？2分子的性質(zhì) （1）分子的體積和質(zhì)量都 科學(xué)事實(shí)：一個水分子的質(zhì)量約是3×1026Kg， 一滴水（以20滴水為1 mL計

10、）中約有1.67×1021個水分子 (2 ) P50頁活動與探究：實(shí)驗(yàn)1現(xiàn)象： 。實(shí)驗(yàn)2現(xiàn)象：燒杯A燒杯B現(xiàn)象解釋分子總是在不停地運(yùn)動著，溫度升高，分子運(yùn)動速率 （3）分子間有間隔，同一種物質(zhì)的分子在固、液、氣態(tài)時，分子間的間隔 ，溫度升高，間隔 。（4）同種物質(zhì)的分子性質(zhì) ，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì) 。三、典例分析：化學(xué)變化的微觀解釋（觀看多媒體動畫）反應(yīng)物的分子 分解 結(jié)合 聚集 生成物。但有的物質(zhì)直接由 構(gòu)成。以水通電分解為例：電解水時， 分解為 和 ，每2個 構(gòu)成1個氧分子，每2個 構(gòu)成一個氫分子。四、我的收獲：五、達(dá)標(biāo)檢測1能證明分子在化學(xué)變化中可以再分的事實(shí)是（ ）A水結(jié)成冰

11、B水分蒸發(fā) C水被電解 D水汽化2小明做了一個夢，夢到自己能縮身，甚至能縮小到分子大小，他到水世界旅行一趟，并報告了見聞。他的報告不正確的是（ ）A水分子在不斷地運(yùn)動 B水分子之間有間隔 C一個水分子由一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成 D電解水就是把水中的氫氣和氧氣分離開來3原子和分子的根本區(qū)別是（ ）A大小不同 B能否直接構(gòu)成宏觀物質(zhì) C能否保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì) D在化學(xué)反應(yīng)中能否再分4小李同學(xué)測得50毫升酒精和50毫升水混合在一起后的體積小于100毫升，這個事實(shí)說明（ ）A酒精分子和水分子之間都有空隙 B酒精分子和水分子質(zhì)量很小 C酒精和水發(fā)生了分解反應(yīng) D酒精分子和水分子都變成了原子5右圖是電解

12、水時，水分子分解過程示意圖關(guān)于該圖理解的敘述中，錯誤的是（ ）A 水是由氫元素和氧元素組成的B 水分子中含有氫分子和氧分子C 原子是化學(xué)變化中的最小粒子D 在化學(xué)反應(yīng)中分子可分6下列屬于化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)的是（ ）A分子運(yùn)動速度加快 B分子間隔變小 C分子改變，變成了其他物質(zhì)的分子 D一種分子運(yùn)動到另一種物質(zhì)的分子之間去7、下列不同物質(zhì)的微觀粒子示意圖中，表示混合物的是 ，表示純凈物的是 ，表示化合物的是 ，表示單質(zhì)的是 ，可以表示氧化物的是 。8、判斷下列說法的正誤（1）分子能夠保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而原子不能。（ ）(2)很冷的冬天，放在室外盛滿水的水缸被“凍”破，是由于水結(jié)冰時體積膨脹。這說明

13、水分子間有一定的間隔。（ ）(3)原子是不可再分的最小粒子。（ ）【課外拓展】：1、有些物質(zhì)是由_構(gòu)成的，如氧氣；有些物質(zhì)是由_直接構(gòu)成的，如汞。能保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是_；能保持汞的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是_。2、為什么乒乓球會變癟？有什么方法可以讓他恢復(fù)原狀？如果破了，還能用同樣的方法恢復(fù)原狀嗎？3、已知一個氨氣（NH3）分子的質(zhì)量小于一個氯化氫（HCI）分子的質(zhì)量，且分子運(yùn)動速率和其質(zhì)量成反比。已知氨氣和氯化氫極易溶于水，又知氨氣和氯化氫相遇發(fā)生如下化學(xué)反應(yīng)：氨氣+氯化氫氯化銨（白色固體）。A中充滿HCI氣體，B中充滿NH3氣體。當(dāng)反應(yīng)發(fā)生時會看到有大量白煙生成。實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。（1

14、） 若要在該裝置中產(chǎn)生白煙現(xiàn)象，應(yīng)怎樣操作？ 白煙首先產(chǎn)生在 瓶（填“A”或”B”），原因是什么 。這種白煙是氨氣和氯化氫氣體化合生成的微小的氯化銨晶體。從這個實(shí)驗(yàn)?zāi)隳塬@得的信息是（任寫兩點(diǎn)）： ， 。若要在B瓶中產(chǎn)生噴泉現(xiàn)象，應(yīng)怎樣操作？ 六、課后反思課題3 水的凈化年級：九 課型： 新課 主備：李中兵 審核：九年級化學(xué)組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1知識與技能(1)了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別。(2)了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水的方法。2過程與方法(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)等方法得到信息。(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、歸納、總結(jié)等方法對實(shí)驗(yàn)獲取信息進(jìn)行加工。3情感態(tài)度與價值觀(1)保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇

15、心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(2)樹立為社會進(jìn)步和生活水平提高而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向?！菊n前預(yù)習(xí)】1、 你知道水存在于哪些地方嗎？這些天然水是不是純凈物？2、 海水是不是清澈透明的？是純凈物還是混合物？嘗一下他的味道，說一下為什么？3、自來水中常含有一些可溶性和不溶性雜質(zhì)，在通入用戶前應(yīng)如何處理？（自來水凈化流程）4、作為家庭飲用水最簡單的消毒方法是什么？5、如何除去黃泥水中含有的泥沙，在此操作中應(yīng)注意哪些要領(lǐng)？6、硬水和軟水的區(qū)別是什么？應(yīng)怎樣鑒別？7、怎樣制作簡單的凈水器？各物質(zhì)的作用是什么？【課內(nèi)探究】一、自主探究：根據(jù)課前預(yù)習(xí)以及課本內(nèi)容，解決下列問題：（你能行?。?.純水：無色、無

16、味，清澈透明，屬于 。2.天然水：含有許多 雜質(zhì)和 雜質(zhì)，常呈渾濁狀，屬于 。3、自來水廠凈水過程天然水加 沉淀 吸附 自來水。4、吸附絮凝劑吸附:利用明礬溶于水生成的 將較小的懸浮顆粒吸附成較大的懸浮顆粒而沉降?；钚蕴课剑耗芪剿?雜質(zhì)和少量 雜質(zhì)，除去 。5、（1）硬水：含有 較多的水。（2）軟水：不含或含較少 的水。實(shí)驗(yàn)探究：【實(shí)驗(yàn)3-3】水的種類實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象硬水軟水討論與交流：硬水的危害有哪些？（1）和肥皂反應(yīng)，降低洗滌效果。（2）鍋爐燒水時，易形成 ，妨礙熱傳導(dǎo)，嚴(yán)重時可能引起 。（3）飲用硬水，會影響人體健康。硬水軟化的方法（1）生活中：采用 法（2）實(shí)驗(yàn)室：采用 法。原理：通過加

17、熱的方法使水變成水蒸氣，然后冷凝成水。實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意：a.燒瓶需墊 。b.燒瓶中水的體積約為其容積的 。c.燒瓶中加沸石的目的是 。d.不能使液體劇烈沸騰以防 。e.棄去開始餾出的部分液體。二、精講點(diǎn)撥1、過濾，可用于分離 與 過濾的注意事項(xiàng)： “一貼”(1) “二低”(2) (3) “三靠“(4) (5) (6) 過濾后所得濾紙上的物質(zhì)是 ，漏斗下端燒杯中的液體是 問題討論：（1） 為何有些同學(xué)得到的濾液不澄清？有哪些原因造成？（2） 要使濾液變澄清，怎么做？2、水的凈化方法 原理作用沉淀靜置，使不溶性雜質(zhì)與水分層除去不溶性雜質(zhì)過濾把液體與不溶于液體的固體分離除去不溶性雜質(zhì)吸附利用活

18、性炭的吸附作用把天然水中一些可溶性雜質(zhì)和臭味物質(zhì)吸附在表面除去可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)蒸餾通過加熱使硬水中的鈣、鎂化合物分解生成沉淀硬水軟化三、我的收獲：四、達(dá)標(biāo)檢測1.下列凈化的操作，凈化程度最高的是（ ）A靜置B吸附C過濾D蒸餾2.下列方法中能夠用來區(qū)別硬水和軟水的是（ ）A.觀察顏色B.加入明礬，攪拌C.溶解食鹽D.加肥皂水?dāng)嚢?. 下列物質(zhì)適合用過濾方法分離的是（ ）A.食鹽和蔗糖的混合物 B.將粗鹽（含泥沙）提純C.酒精和水的混合物 D.植物油和水的混合物4. 4.指出圖中的錯誤: (2) 。5.自然界中的水含有各種雜質(zhì)，可以用不同方法進(jìn)行凈化。（1）如（教材58頁）圖3-23所示是用

19、空塑料飲料瓶、帶導(dǎo)管的彈孔膠塞、膨松棉、紗布、活性炭、小卵石、石英沙等材料自制的一個簡易凈水器。根據(jù)上述凈化材料的特征，小卵石、石英沙的作用是 ；該凈水器不同位置的紗布所起的主要作用不同，其中第二層紗布的主要作用是 ；活性炭的主要作用是 ；你認(rèn)為上述簡易凈水器 （填“可以”或“不可以”）將硬水變成軟水。(2)實(shí)驗(yàn)室為了配制溶液，常用如圖所示的裝置制取凈化程度較高的蒸餾水。在連接好裝置后，應(yīng)先進(jìn)行 的操作，再加入水和沸石進(jìn)行蒸餾；在燒瓶中加入沸石的目的是 。燒杯中裝有冷水，它起 的作用?！菊n外拓展】1、從日常生活中取材，自制一個簡易凈水器。并說出各部分的作用。2、實(shí)驗(yàn)探究：如何鑒別蒸餾水、食鹽水

20、？此過程中要用到哪些儀器?設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案并完成下表 實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象蒸餾水  食鹽水五、課后反思課題4 愛護(hù)水資源年級：九 課型： 新課 主備：李中兵 審核：九年級化學(xué)組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1知識與技能(1)了解世界和我國的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。(2)初步懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的良好品德。2過程與方法(1)學(xué)習(xí)利用身邊的報刊、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取信息。(2)學(xué)習(xí)利用數(shù)字和圖表來獲取信息，并對所得信息進(jìn)行加工、整理。3. 情感態(tài)度與價值觀(1)強(qiáng)化學(xué)生的愛水、節(jié)水意識。(2)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、為社會作貢獻(xiàn)的社會

21、責(zé)任感?！菊n前預(yù)習(xí)】一、人類擁有的水資源1.地球儲水地球上總儲水量約為1.391×1018m3,地球表面約 被水覆蓋，全球海水、陸地水儲量比為：（如圖）2.水資源概況總水量 ，可直接利用的淡水量 。3.我國水資源總量居世界第六位，但人均水量約為世界人均水量的四分之一，且分布不均勻。二、愛護(hù)水資源1.節(jié)約用水提高水的 ，使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣以減少用水量。2.防止水體污染（1）水體污染是指大量污染物質(zhì)排入水體，超過水體的 使水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。（2）水體污染的來源： 。（3）水體污染的危害：破壞 ，影響工農(nóng)業(yè)和漁業(yè)生產(chǎn)、危害人體健康。（4）水體污染的防治措施工業(yè)上：減少污染物的產(chǎn)生

22、，對污染的水體進(jìn)行處理。農(nóng)業(yè)上：提倡使用農(nóng)家肥，合理使用 和 。生活污水實(shí)行 ?！菊n內(nèi)探究】一、自主探究：閱讀課本“人類擁有的水資源”部分解決下列問題：思考與交流：通過看課本上的圖片3-25、3-27、3-28，你有何感想？【訓(xùn)練題一】1.自然界中儲水量最多的是（ ）A.氣態(tài)淡水 B.陸地淡水 C.陸地咸水 D.海水2.下列敘述正確的是（ ）A.水是取之不盡用之不竭的自然資源 B.水是一種有限的寶貴資源C.人類需要的淡水可通過海水蒸餾來補(bǔ)充 D.雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物3.下列有關(guān)水資源的敘述正確的是（ ）A.人類大量抽取地下水會造成地表塌陷、沿海海水倒灌B.地球上淡水資源中最重要的是海

23、洋水C.目前人類可以大量使用的水資源有湖泊水、河水、冰川等D.冰川是淡水中儲存水量最多的，分布在東南亞地區(qū)二、精講點(diǎn)撥：閱讀課本“愛護(hù)水資源”部分思考下列問題：1. 談?wù)勀愕墓?jié)水經(jīng)驗(yàn)。2. 說說今后你將在“愛護(hù)水資源”方面如何去做？【訓(xùn)練題二】1.通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，成語“細(xì)水長流”可理解為（ ） A.在家用細(xì)細(xì)的長流水洗衣或刷牙 B.節(jié)約每一滴水，形成“細(xì)水長流”的水資源觀念C.地球淡水儲量豐富，可供人類永久使用 D.水龍頭漏水可讓其“細(xì)水長流”，方便使用2.某湖水由于水體富營養(yǎng)化，導(dǎo)致藻類植物快速繁殖生長，死亡腐爛后使水體產(chǎn)生異味。為改善該湖水水質(zhì)，除去水中的異味，下面所提建議不合理的是（

24、） A.人工撈藻，投加活性炭 B.加入大量明礬C.增加水量，促進(jìn)水體流動 D.嚴(yán)格控制各種污染源，確保達(dá)標(biāo)后排放三、我的收獲：（小結(jié)）四、達(dá)標(biāo)檢測1. 保護(hù)環(huán)境，防止空氣和水體的污染是每個公民應(yīng)盡的職責(zé)，下列做法中，有利于環(huán)境保護(hù)的是（ ）控制工業(yè)生產(chǎn)中廢氣和廢水的直接排放；增大綠地面積；開發(fā)生產(chǎn)無汞電池；分類回收垃圾生活污水處理后排放禁止含磷洗滌劑的使用合理使用農(nóng)藥和化肥在水庫周邊興建造紙廠A全部 B C D2.某學(xué)校組織同學(xué)們對水資源狀況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查報告中的下列觀點(diǎn)錯誤的是（ ）A.水的污染加劇了淡水資源危機(jī)B.節(jié)約用水是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)C.地球表面71%被水覆蓋，可利用的淡水資源非常

25、豐富D.可以考慮對海水進(jìn)行淡化來解決淡水危機(jī)3.“南水北調(diào)”工程已經(jīng)全面動工。（1）“南水北調(diào)”說明我國的水資源分布狀況是 。（2）“南水北調(diào)”工程必須遵循的三個重大原則：先節(jié)水，后調(diào)水，如圖所示標(biāo)志中屬于節(jié)水徽記的是 ，請你分析該徽記，說出其中一種象征意義 。先治污水后通水，請你任舉一個造成水體污染的原因： 。先環(huán)保后用水。4.2009年我國紀(jì)念“世界水日”和開展“中國水周”活動的宣傳主題為：“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，節(jié)約保護(hù)水資源”。請回答下列有關(guān)問題：（1）下列用水行為不符合這一主題的是（ ） A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要合理使用農(nóng)藥和化肥 B.工業(yè)廢水和生活污水處理達(dá)標(biāo)后再排放C.將工業(yè)冷卻水進(jìn)行循環(huán)利用

26、 D.用大量的水沖洗汽車代替人工擦洗（2）水是生命的基礎(chǔ)，沒有水就沒有生命。下列與水有關(guān)的說法正確的是 。 A.澄清透明的液體就是純凈水 B.用活性炭吸附可以降低水的硬度C.水是由氫氣和氧氣組成的 D.嬰幼兒、青少年長期飲用純凈水對健康不利（3）有兩瓶從外觀無法區(qū)別的“水”，其中一瓶是硬水，一瓶是軟水，你區(qū)別它們的方法是 。（4）凈化水的方法有很多，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾等。其中過濾 （填“能”或“不能”） 除去水中可溶性的雜質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行過濾操作需要的玻璃儀器有燒杯、 、 。（5）“建設(shè)碧水中華，從我做起”這是鄧亞萍代表中國節(jié)水大使提名人在第十七屆“世界水日”和第二十二屆“中國水周”來臨

27、之際，在宣傳主題實(shí)踐活動啟動儀式上發(fā)出的倡議，號召社會各界青年踴躍投入節(jié)約保護(hù)水資源行動，共同推動節(jié)水型社會建設(shè)。請你寫出一個在生活中節(jié)約用水的措施 。五、課后反思第三單元 復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 自 然 界 的 水復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案年級：九 課型： 新課 主備：李中兵 審核：九年級化學(xué)組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識與技能（1）認(rèn)識水的組成，認(rèn)識電解水的實(shí)驗(yàn)裝置，記住實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和反應(yīng)產(chǎn)物；（2）能夠區(qū)分純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物；（3）理解分子、原子等概念，并掌握分子原子的基本性質(zhì)；（4）了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別，了解水體污染的成因及其防治措施；（5）了解氫氣的性質(zhì)，初步學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取氫氣，了解氫氣的

28、用途。2、過程和方法學(xué)會用分子、原子的觀點(diǎn)解釋生活中的現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)；用過濾、蒸餾等方法分離混合物。3、情感態(tài)度和價值觀（1）培養(yǎng)實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、關(guān)心社會、為社會作貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感?！菊n前預(yù)習(xí)】(一) 水的電解實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象： 正極氣體氣的驗(yàn)證方法： 負(fù)極氣體氣的驗(yàn)證方法： 結(jié)論：這說明水由_。（二）單質(zhì)： 化合物: 畫出物質(zhì)的分類圖表（三）凈化水的方法有 、 、 、 。（四）過濾操作要點(diǎn)主要有哪些？（五）1、什么是軟水和硬水？2、 如何鑒別軟水、硬水？3、使用硬水會給生活帶來哪些麻煩？4怎樣使硬水軟化？（

29、六）1、水污染的成因：（1）、 （2）、 （3）、 2、防止水體污染的措施：（1） （2） （3） 。（七） 分子有哪些基本性質(zhì)？（八）氫氣的化學(xué)性質(zhì):（選做） 可燃性：文字表達(dá)式： 。點(diǎn)燃?xì)錃獾瓤扇夹詺怏w前都要 。還原性：氫氣還原氧化銅 文字表達(dá)式： 現(xiàn)象： 實(shí)驗(yàn)開始時要先 再 ，結(jié)束時要先 再 氫氣的用途：（連線）性質(zhì) 用途密度最小的氣體 冶煉金屬；用作保護(hù)氣燃燒產(chǎn)生大量的熱 作化工原料還原性 充灌探空氣球和多種物質(zhì)直接反應(yīng) 作高能燃料；用于焊接、切割金屬【課內(nèi)探究】反應(yīng)表達(dá)式： 正極： 負(fù)極： 正、負(fù)極產(chǎn)生氣體的體積比： 現(xiàn)象氫氣純度的檢驗(yàn)方法： 結(jié)論電解水實(shí)驗(yàn)組成水資源的污染與防治1、

30、 水（H2O）常用凈化水的方法： 凈化硬水和軟水區(qū)別方法： 軟化方法： 粗鹽提純的步驟： 過濾操作的要點(diǎn)： 一、自主探究：根據(jù)課前預(yù)習(xí)以及課本內(nèi)容，解決下列問題： 分子： 原子： 概念本質(zhì)區(qū)別： 粒子的主要特性： 2、分子和原子混合物： 物質(zhì) 單質(zhì)： 純凈物 化合物：氧化物： 其它： 3、物質(zhì)的分類：（舉例說明）我的問題： 。二、精講點(diǎn)撥例1：英國科學(xué)家道爾頓于19世紀(jì)初提出了近代原子學(xué)說，他認(rèn)為物質(zhì)都是由原子構(gòu)成；這些原子是微小的不可分割的實(shí)心球體。如果從現(xiàn)代科學(xué)的角度看，你認(rèn)為上述哪幾點(diǎn)存在明顯的不足。（ ） (A) (B) (C) (D) 都正確例2、分子和原子的主要區(qū)別是（ ） A、分

31、子質(zhì)量大，原子質(zhì)量小 B、分子能直接構(gòu)成物質(zhì)，原子不能直接構(gòu)成物質(zhì) C、分子間有空隙，原子間無空隙 D、在化學(xué)反應(yīng)中，分子可分、原子不可分 三、我的收獲：（小結(jié)）四、達(dá)標(biāo)檢測1、下列物質(zhì)屬于純凈物的是( ) A河水 B蒸餾水 C軟水 D硬水2、某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室聞到類似碘酒的氣味，尋“味”而去，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)臺上棕色瓶內(nèi)裝有固體碘。據(jù)此不能說明的是( )A.碘易升華 B.分子在不斷運(yùn)到 C .分子間有間隙 D.分子可以再分3、向一燒杯自來水中滴加紅墨水，紅墨水會擴(kuò)散于整杯水中。該現(xiàn)象說明( )A分子用肉眼可看見B分子在不斷運(yùn)動C分子都有顏色D分子運(yùn)動速率很慢4、從下圖獲得關(guān)于水的信息中不正確的是( )：

32、氧原子：氫原子 A. 水由氫元素和氧元素組成 B. 化學(xué)變化中分子可以再分而原子不能再分C. 一個水分子由一個氫分子和一個氧原子構(gòu)成 D. 化學(xué)變化中原子的種類沒有改變5、某學(xué)校組織同學(xué)們對水資源狀況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查報告中的下述觀點(diǎn)錯誤的是( )A水的污染加劇了淡水資源危機(jī)B節(jié)約用水是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)C地球表面71%被水覆蓋，可利用的淡水資源十分豐富 D可以考慮對海水進(jìn)行淡化來解決淡水危機(jī)加消毒劑加絮凝劑6、自來水廠凈水過程示意圖為：天然水沉降過濾吸附自來水，其中常用的絮凝劑是( ) A氯氣 B活性炭 C明礬 D漂白粉7、能夠說明“分子間存在間隔”的事實(shí)是( )A、空氣被壓縮后體積縮小 B、1L 芝麻和1L綠豆混勻后體積小于2LC、走近花園，聞到花香 D、2LH2和O2的混合氣體點(diǎn)燃后體積小于2L8、 如下圖所示，兩個甲分子反應(yīng)生成三個乙分子和一個丙分子，則從圖示獲得的信息中，不正確的是A分子的種類在化學(xué)反應(yīng)中發(fā)生了改變 B該反應(yīng)的反應(yīng)類型為分解反應(yīng)C反應(yīng)生成的丙物質(zhì)屬于單質(zhì)D乙分子中含有一個A原子，一個B原子9、根據(jù)所學(xué)知識，我們可以從“電解水實(shí)驗(yàn)”中獲得更多的信息和推論。下列說法正確的是( )A水是由