世界表層洋流的分布教學(xué)設(shè)計(jì)

1、世界表層洋流的分布教學(xué)設(shè)計(jì)南昌市第一中學(xué) 徐強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容世界表層洋流的分布（人民教育出版社）地理必修一第三章地球上的水第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)第一課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)分析這是新課程標(biāo)準(zhǔn)中“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”這一條標(biāo)準(zhǔn)的要求。分析這條標(biāo)準(zhǔn)，其中包含的具體要求如下：1、學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)在地圖上，其中最主要的是圖3.5“世界表層洋流的分布”；2、通過閱讀“世界表層洋流的分布”圖，歸納世界表層洋流分布的一般規(guī)律，即分別以副熱帶為中心和副極地為中心的大洋環(huán)流。其中，南半球高緯度地區(qū)沒有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風(fēng)漂流和南極繞極流（以地軸為中心）。3、在閱讀“世界表層洋流的分布”

2、圖的基礎(chǔ)上，可以把世界表層洋流的分布模式化，以加強(qiáng)對(duì)世界表層洋流分布規(guī)律的把握，并為分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。4、一般不必對(duì)洋流知識(shí)進(jìn)行加深和擴(kuò)展。洋流的成因不需要系統(tǒng)講述，風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流的名稱都可以不出現(xiàn)，只要能解釋世界洋流的分布規(guī)律即可；局部海域（如北印度洋）具有季節(jié)變化的洋流也不需要了解。5、對(duì)各洋流的名稱不要求記住，只需要了解不同緯度大陸兩岸洋流的性質(zhì)（暖流或寒流）。 教材分析1、教材編寫的順序是：先給學(xué)生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類，接著說明洋流的主要成因與盛行風(fēng)有關(guān)。并結(jié)合風(fēng)帶與洋流模式圖總結(jié)和歸納了洋流的分布規(guī)律。最后，給出世界表層洋流的冬季分布圖，讓學(xué)

3、生讀圖思考的問題主要涉及洋流的分布規(guī)律和原因。2、教材編寫的順序和要求與課標(biāo)要求、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律有矛盾的地方，需要重組教學(xué)的順序先由洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響的例子來設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的欲望，提供材料歸納世界表層洋流的分布規(guī)律，再探究其主要驅(qū)動(dòng)力。學(xué)情分析（1）初中地理中對(duì)這部分的知識(shí)沒有涉及，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有世界表層洋流的系統(tǒng)。但是學(xué)生通過對(duì)課外知識(shí)的閱讀了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。針對(duì)這一事實(shí)，應(yīng)該在設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生反復(fù)充分閱讀圖3.5“世界表層洋流的分布”來熟悉洋流的名稱；并最終反復(fù)運(yùn)用圖3.5分析洋流影響地理環(huán)境。（2）學(xué)生對(duì)哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸或是一些戰(zhàn)爭(zhēng)（二戰(zhàn)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)）等事件

4、比較感興趣，在導(dǎo)入新課時(shí)，選取有關(guān)洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響等的事例來吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容可能遇到的障礙有：通過地圖歸納洋流的分布規(guī)律不知道該如何下手，洋流的主要成因的分析找不到突破口。三維教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特征，按照地理新課標(biāo)的要求來確定三維教學(xué)目標(biāo)如下： 1、知識(shí)和能力目標(biāo)：運(yùn)用地圖，從分布位置、運(yùn)動(dòng)方向、寒暖流的位置來歸納世界表層洋流的分布規(guī)律畫出世界表層洋流的分布簡單模式圖掌握洋流的主要成因2、過程與方法：通過讀圖對(duì)比、分析，根據(jù)教師給出的學(xué)法指導(dǎo)歸納出表層洋流的分布規(guī)律讀圖對(duì)比歸納法根據(jù)歸納出來的分布規(guī)律，能

5、畫出世界表層洋流的分布簡單模式圖分組合作學(xué)習(xí)法、自主評(píng)價(jià)法對(duì)比自己畫出的模式圖與專家畫的模式圖的不同，分析洋流的主要成因合作探究法3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻用一雙“地理眼”看待周圍的地理事物和現(xiàn)象 教學(xué)理念1、首先教師按照物體運(yùn)動(dòng)的原因力，著手，找到盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?、接著教師按照事物發(fā)生發(fā)展的規(guī)律為線索，動(dòng)畫演繹出世界洋流的環(huán)流模式圖。3、然后教師在找到普遍規(guī)律后，來探究印度洋的季風(fēng)洋流這一特殊洋流。4、最后教師讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解釋實(shí)際問題：哥倫布去美洲和鄭、曾七下西洋出發(fā)和返回的季節(jié)選擇。 教學(xué)方法讀圖分析法、對(duì)比討論法、讀圖

6、歸納法、問題探究法教具準(zhǔn)備多媒體平臺(tái)、自制課件、實(shí)物展臺(tái)教學(xué)過程 【導(dǎo)入】哥倫布第一次去美洲時(shí)，向西橫渡大西洋，經(jīng)過37天，發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸。第二次去，繞了一個(gè)大圈，先順著西班牙和北非西海岸南下，接近赤道時(shí)才向西橫渡大西洋。卻只花了20天。這究竟是怎么回事呢？其實(shí)，這是洋流幫了哥倫布的忙。那么什么是洋流？是怎么形成的？它又有何分布規(guī)律？這節(jié)課我們就來探討、學(xué)習(xí)這個(gè)問題。【師述】所謂洋流，就是海水常年定向的大規(guī)模的流動(dòng)。按性質(zhì)可以劃分為寒流和暖流兩類。從名字上看：寒冷的海水定向大規(guī)模的流動(dòng)稱為寒流；溫暖的海水定向大規(guī)模的流動(dòng)稱為暖流。換句話說：從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流，叫做寒流；反之

7、，從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流，叫做暖流。從緯度的角度來看，應(yīng)該怎么描述呢？【生答】海水從高緯向低緯定向大規(guī)模的流動(dòng)叫做寒流；海水從低緯向高緯定向大規(guī)模的流動(dòng)叫做暖流?！編熓觥亢芎?。但我們要注意寒流和暖流的概念是一個(gè)相對(duì)的概念，是相對(duì)于流經(jīng)海區(qū)的水溫而言。下面，我們就通過一道題，來加深對(duì)寒流、暖流概念的理解。（課件）某大洋等溫線分布圖，假定等溫線的彎曲是由洋流影響所致， 試判斷圖中和分別表示寒流還是暖流?！旧稹亢途硎竞?。（口語化，并讓學(xué)生自己講明理由）【師述】正確。請(qǐng)注意，圖中等溫線彎曲的方向就是洋流的流向，和等溫線均由溫度低的海區(qū)向溫度高的海區(qū)彎曲，表示和處的洋流均從水溫低的海

8、區(qū)流向水溫高的海區(qū)，故均為寒流?！編熓觥扛鶕?jù)這個(gè)原理，我們還可以發(fā)現(xiàn)寒暖流對(duì)沿岸的氣候會(huì)產(chǎn)生影響。暖流對(duì)沿岸氣候有增溫增濕的作用（稍加解釋），寒流對(duì)沿岸氣候有降溫減濕的作用。（稍加解釋）【師轉(zhuǎn)】那老師，洋流是怎么形成的呢？【師述】大家學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，應(yīng)該聽老師講過，任何物體要運(yùn)動(dòng)，就一定要受到外力的作用。那么使得海水定向大規(guī)模運(yùn)動(dòng)的外力是什么呢？?！緦W(xué)生】【師述】盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿??！緦W(xué)生】為什么盛行風(fēng)能讓海水動(dòng)起來呢？【師述】下面，讓我們一起來研究看看盛行風(fēng)是怎樣讓海水流動(dòng)起來的?！窘處熯呏v，邊插播課件，按內(nèi)容一步一步演示課件】【師問】首先，在赤道附近有哪些盛行風(fēng)呢？【生答】北半

9、球是東北信風(fēng)； 南半球是東南信風(fēng)?！編焼枴空?qǐng)問，它們的共同方向是什么方向呢？【生答】由東向西！【師述】是的，這樣赤道附近的海水在東北信風(fēng)和東南信風(fēng)的共同作用下，由東向西定向流動(dòng)，形成赤道洋流。北支稱為北赤道暖流，南支稱為南赤道暖流?！編焼枴磕敲?，赤道洋流一直由東向西運(yùn)動(dòng)下去嗎？【生答】不會(huì)，因?yàn)橐艿疥懙氐淖钃??！編熓觥繉?duì)，當(dāng)赤道洋流到達(dá)大陸的東岸，即大洋西岸時(shí)，受到陸地的阻擋，一小股回頭向東形成赤道逆流，大部分沿海岸向較高緯度流去?！編焼枴磕懿荒芤恢毕蚋呔暳鲃?dòng)，直到極地地區(qū)呢？【生答】不能，因?yàn)橹芯暥鹊貐^(qū)會(huì)受到盛行西風(fēng)的影響產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)?！編熓觥亢芎?。由于中緯度地區(qū)受到盛行西風(fēng)的影響，形成西風(fēng)漂

10、流。西風(fēng)漂流到達(dá)大陸西岸即大洋東岸時(shí)，一支折向低緯，成為赤道洋流的補(bǔ)償流。另一支折向高緯，在受到極地東風(fēng)的吹拂下，極地海水向低緯流動(dòng)，形成極地環(huán)流?！編熓觥窟@樣，全球的洋流模式圖便形成了?？瓷先?，南北半球的洋流均呈8字形，但因?yàn)槟习肭蚋呔暥鹊貐^(qū)是陸地，所以，北半球的洋流呈8字形，南半球的洋流呈0字形。觀察洋流模式圖，我們來找找其中的洋流的分布規(guī)律?！咀灾骱献魈骄俊坷脠D3.5，分組歸納世界表層洋流的分布規(guī)律第一步：教師出示歸納地理分布規(guī)律的一般方法和步驟：1、觀察2、分組對(duì)比分析3、從部分到整體，從個(gè)別到一般，逐步加以整理歸納共同性4、應(yīng)用教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓自主學(xué)習(xí)有方法可依。第二步：1.觀

11、察學(xué)生讀圖3.5 “世界表層洋流的分布”圖熟悉洋流的名稱、流向2.分組對(duì)比分析分四組：第組：觀察對(duì)比圖1：以北緯60度（副極地海區(qū)）為中心的北半球太平洋、大西洋中高緯度海區(qū)第組：觀察對(duì)比圖2：以北緯30度（副熱帶海區(qū)）為中心的北半球太平洋、大西洋中低緯度海區(qū)第組：觀察對(duì)比圖3：以南緯30度（副熱帶海區(qū)）為中心的南半球太平洋、大西洋、印度洋中低緯度海區(qū)第組：觀察對(duì)比圖4：以南緯60度（副極地海區(qū)）為中心的南半球太平洋、大西洋、印度洋中高緯度海區(qū)提示：對(duì)比分析洋流運(yùn)動(dòng)的方向、東西岸的洋流性質(zhì)差異各組明確自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和范圍，增強(qiáng)目的性。自主合作學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)上。培養(yǎng)學(xué)生的觀察對(duì)比能力。并掌握歸納的

12、一般方法。3.歸納總結(jié)【師問】我們先來看看以副熱帶為中心的大洋環(huán)流的分布規(guī)律？【生答】以副熱帶為中心的大洋環(huán)流的分布規(guī)律：北半球，洋流呈順時(shí)針旋轉(zhuǎn)；南半球，洋流呈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。大洋西部均為暖流，大洋東部均為寒流?！編焼枴恳愿睒O地為中心的大洋環(huán)流的分布規(guī)律？【生答】以副極地為中心的大洋環(huán)流的分布規(guī)律：北半球，洋流呈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，大洋西部為寒流，大洋東部為暖流?！編熓觥空?qǐng)大家注意：北半球的西風(fēng)漂流是暖流；南半球是西風(fēng)漂流是寒流?！編熓觥恐档米⒁獾氖牵庇《妊蠛^(qū)是一個(gè)比較特殊的區(qū)域，它在冬季、夏季節(jié)時(shí)，洋流的運(yùn)動(dòng)方向是不同的！下面我們就來聊聊這個(gè)問題?！編焼枴磕銈冞€記得南亞是什么氣候類型嗎？【生答】熱

13、帶季風(fēng)氣候?！編熓觥渴堑模?yàn)槭艿郊撅L(fēng)的影響，使得北印度洋海區(qū)形成的是季風(fēng)洋流。【插播課件，教師邊講邊播】【師述】冬季，由于海陸熱力性質(zhì)差異，為東北季風(fēng)，北印度洋海區(qū)洋流呈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)；夏季，由于南半球的東南信風(fēng)越過赤道，受到向右的地轉(zhuǎn)偏向力的影響，形成西南季風(fēng)，北印度洋海區(qū)洋流呈順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。最終，使得北印度洋形成了“冬逆夏順”的洋流旋轉(zhuǎn)方向?！編焼枴课覈鞒嵑驮呦挛餮?，他總是選擇冬季從我國出發(fā)，夏季返回。這是為什么呢？【生答】因?yàn)槎颈庇《妊笫⑿袞|北季風(fēng)，鄭和由東向西順風(fēng)順?biāo)叫校幌募颈庇《妊笫⑿形髂霞撅L(fēng)，鄭和由西向東也是順風(fēng)順?biāo)叫?。【師述】沒錯(cuò)，除此之外，我國東部沿海地區(qū)也屬季風(fēng)區(qū)，

14、冬季盛行西北季風(fēng)，鄭和冬季出發(fā)南下順風(fēng)順?biāo)叫?；夏季盛行東南季風(fēng)，鄭和夏季返回也是順風(fēng)順?biāo)叫?。【師述】現(xiàn)在，根據(jù)我們剛剛所學(xué)的這些知識(shí)，你們能解釋哥倫布第二次去美洲為什么少用17天嗎？ 【生答】因?yàn)榈诙稳ッ乐奘琼樦卑肭蚋睙釒Т笱蟓h(huán)流航行，一路都是順風(fēng)順?biāo)?。所以即使繞了大圈，但時(shí)間上卻節(jié)省了17天。【師小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是洋流？洋流是怎么形成的？它的分布規(guī)律是怎樣的？這是我們今后研究洋流對(duì)沿岸氣候的影響、對(duì)漁場(chǎng)的分布、對(duì)海洋航行的影響等地理問題的基礎(chǔ)，大家一定要加以鞏固、理解。 課后練習(xí)1.下面四幅圖中，屬于北半球的中高緯度的環(huán)流的是（ ）A B C D1517192.有關(guān)右圖洋流

15、的敘述，正確的是（ ）A.南半球暖流 B. 南半球寒流C.北半球暖流 D. 南半球寒流讀某大洋環(huán)流局部示意圖，回答35題。 3.若AB線是30緯度，則這個(gè)海域位于 ( )A.北半球 B.南半球 C.東半球 D.西半球4.若AB線是60緯度，則這個(gè)海域位于 ( ) A.北半球 B.南半球 C.印度洋 D.南太平洋5.若AB線是60緯度，則這個(gè)海域中的乙是：風(fēng)海流 暖流 寒流 補(bǔ)償流 以下選項(xiàng)組合正確的是 ( ) A. B. C. D.教學(xué)反思本節(jié)教材內(nèi)容和以往的人教版的老教材的內(nèi)容少了很多。但是在新課程的理念指導(dǎo)下，本堂課的設(shè)計(jì)和以往的上課模式、師生互動(dòng)、評(píng)價(jià)方式截然不同。（1）以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，在吃透教材、尋找教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、尋找和識(shí)別適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教材因素的基礎(chǔ)上選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。（1）關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力。可以通過事前與學(xué)生的談話等方式來關(guān)注學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備狀況，從而確定新的教學(xué)起點(diǎn)。（3）通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解析和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析，選擇適合本堂課的教學(xué)方法對(duì)比分析歸納法、合作探究法。充分利用學(xué)校先進(jìn)的多媒體設(shè)