小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)的策略探究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)的策略探究姜山鎮(zhèn)陳家團(tuán)小學(xué) 潘紅委數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬等探索性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，結(jié)合新課程改革，新教材在原來(lái)基礎(chǔ)上又安排了“實(shí)踐活動(dòng)”課，使數(shù)學(xué)活動(dòng)課成為小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一部分。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，顧名思議，數(shù)學(xué)+活動(dòng)。數(shù)學(xué)，即是必修課的知識(shí)為基礎(chǔ)；活動(dòng)，就是緊緊圍繞著數(shù)學(xué)知識(shí)展開，讓學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、思維方法，通過(guò)想想、看看、拼拼、擺擺、畫畫等等的動(dòng)腦、動(dòng)手、實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程。在內(nèi)容的編排上，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品

2、質(zhì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生思想的積極性和牢固掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)培養(yǎng)的先決條件，為此在內(nèi)容的編排上側(cè)重于活動(dòng)課教材內(nèi)容要吸引學(xué)生，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，同時(shí)注意教材內(nèi)容的系統(tǒng)性，保障學(xué)生系統(tǒng)地掌握具體知識(shí)和技能，并熟練應(yīng)用，與此同時(shí)，活動(dòng)課中教師可以利用教材引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題實(shí)質(zhì)，暢開思路，使認(rèn)識(shí)向縱深發(fā)展。在內(nèi)容的安排上，可安排類似一題多解的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)換意識(shí)。如何上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課呢？我通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)踐的體驗(yàn)是：一、活動(dòng)課內(nèi)容的選擇要有針對(duì)性。1依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的意見，確定活動(dòng)課內(nèi)容。2依據(jù)各冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)上課內(nèi)容只是原則性地規(guī)

3、定，并沒有具體規(guī)定，教師要選擇適宜學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，確定活動(dòng)課的內(nèi)容。3從各地實(shí)際出發(fā)。根據(jù)城鄉(xiāng)不同情況，從學(xué)生所在周圍環(huán)境出發(fā)，恰當(dāng)?shù)卮_定實(shí)踐內(nèi)容。4從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。根據(jù)學(xué)生知識(shí)范圍、活動(dòng)能力、解決問(wèn)題的能力，恰當(dāng)確定實(shí)踐課的內(nèi)容。例如：五年級(jí)上冊(cè)校園的綠化面積教學(xué)時(shí)就可選擇室內(nèi)與室外兼容的形式，課堂內(nèi)解決組合圖形的幾種解法，堂外或課后以小組為單位，在校園里找出一塊合適的草坪或花圃，先估計(jì)它的面積大約是多少，再測(cè)量計(jì)算面積所需要的數(shù)據(jù)，算出結(jié)果。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，學(xué)習(xí)趣味數(shù)學(xué)，既鞏固所學(xué)的舊知識(shí)，更能學(xué)到新知識(shí)。同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性、靈敏性及獨(dú)創(chuàng)性。再如針對(duì)小學(xué)生具有好勝、好奇的特點(diǎn)

4、。二年級(jí)編排的“炒豆子”游戲，方法是：每人為一組，每人準(zhǔn)備顆豆子?；顒?dòng)時(shí)，各自手握若干顆，兩人同時(shí)口喊“炒豆子”后展開手掌，根據(jù)各人手中的顆數(shù)，立即相乘，報(bào)出乘法口訣及積是幾，準(zhǔn)時(shí)、快者得勝。這樣反復(fù)數(shù)次或調(diào)換對(duì)象再進(jìn)行，既提高了運(yùn)算能力，又發(fā)展了智力，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在快樂(lè)的情境中，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越會(huì)學(xué)，并從中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。 二、教師的定向引導(dǎo)要有啟發(fā)性。認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐又能深化認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生操作、實(shí)踐，既能深化知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)畫一畫、折一折、疊一疊、量一量、算一算、

5、剪一剪、拼一拼、擺一擺、貼一貼等教學(xué)手段，讓學(xué)生多種感觀參與活動(dòng)，因此設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)之前，教師必須明確活動(dòng)的目標(biāo)，例如楊巧君老師上的周長(zhǎng)是多少讓學(xué)生拼一拼、圍一圍、 擺一擺、 量一量等，在拼一拼中先以學(xué)生喜歡的喜羊羊、沸羊羊用12個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米各鋪成的一個(gè)長(zhǎng)方形，但周長(zhǎng)不一樣，但老羊村長(zhǎng)卻說(shuō)他們倆都對(duì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生迫不及待想動(dòng)手操作拼一拼，通過(guò)操作學(xué)生得出拼法其實(shí)有3鐘，能迅速完成表格，并能說(shuō)出那種拼法周長(zhǎng)最長(zhǎng)，哪種拼法周長(zhǎng)最短。在老師引領(lǐng)下學(xué)生還總結(jié)出：長(zhǎng)與寬相差越大周長(zhǎng)就越大，長(zhǎng)與寬相差越小周長(zhǎng)就越小。從動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)

6、際問(wèn)題的能力。   三、社會(huì)生活為載體要突出數(shù)學(xué)性?！皵?shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”。是荷蘭數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。切實(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。例如展評(píng)中“算24點(diǎn)”是在學(xué)習(xí)了1-9的乘法口訣后所進(jìn)行的一堂實(shí)踐活動(dòng)課。學(xué)生以玩撲克牌的形式進(jìn)行加、減、乘、除計(jì)算，結(jié)果為24，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。通過(guò)活動(dòng)，不僅可以練習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的加、減、乘、除法的計(jì)算，而且可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)計(jì)算的興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)

7、展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。再如了解周圍的家庭教學(xué)目標(biāo)是；1通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走向社會(huì)，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，應(yīng)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法 解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。2提高學(xué)生收集整理數(shù)據(jù)的能力，以及在調(diào)查活動(dòng)中與人合作的能力。3讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，還要回到生活中去的道理，充分感知數(shù)學(xué)實(shí)用性。了解周圍的家庭為城、鄉(xiāng)學(xué)生設(shè)計(jì)了一項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容。城鎮(zhèn)居民一般都要支出電、水、電話、燃?xì)獾荣M(fèi)用，農(nóng)村家庭一般都種植農(nóng)作物。城鎮(zhèn)學(xué)生進(jìn)行前一內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，只要選擇10戶家庭逐一調(diào)查獲得數(shù)據(jù)。如果部分家庭沒有某項(xiàng)支出，只要在統(tǒng)計(jì)表的相應(yīng)格子里寫“0”。農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行后一項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，考慮到部分地區(qū)農(nóng)民仍以“畝”“分”為土地單位，教材在“你知道嗎”里告訴學(xué)生1畝大約667平方米，只要把畝為單位的數(shù)“乘667”，就換算成以平方米為單位的數(shù)。當(dāng)然，有效的檢測(cè)評(píng)估也是很重要的環(huán)節(jié)，如何讓教師自覺的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容，有效的組織實(shí)施方案，變被動(dòng)為主動(dòng)，是教育主管部門值得思量的問(wèn)題?？傊?，實(shí)踐活動(dòng)課是在學(xué)生已有知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，以動(dòng)手操作，