怎樣讓學(xué)生愛上你的課

1、怎樣讓學(xué)生愛上你的課作為一名老師，可能平時最煩惱的就是學(xué)生上你的課時沒精打采，一副不想聽又不能不聽的“痛苦”樣子，“在聽課過程中，當(dāng)老師在認(rèn)真講授知識時學(xué)生卻顯得索然無味，盡管教師講解細(xì)致清楚，板書美觀、規(guī)范，并讓學(xué)生動手操作，小組討論，但部分學(xué)生始終懶懶散散，要么低頭做自己的事，要么坐得筆直，但人卻在發(fā)呆，老師提問時回答問題的聲音也星星點點。感覺老師和學(xué)生不能同步，如果長此以往，是不是老師越來越來累，學(xué)生卻越來越來輕松，也越來越來差。面對此種現(xiàn)象，我對自己的教學(xué)作了認(rèn)真的反思，我的課堂有時又何嘗不是這樣？老師講得多、細(xì)，學(xué)生學(xué)得興趣不大，收獲小。我認(rèn)為出現(xiàn)這種情況最根本的原因是忽視了學(xué)生的主

2、體作用，而過分強調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，這樣的課堂少了教師對學(xué)生的吸引力，整堂課像是教師在演獨角戲?！蔽蚁牒芏嗬蠋熞捕甲约核伎蓟蚺c別的老師討論過，怎樣才能讓學(xué)生愛上你的課？要讓學(xué)生愛上自己的課更是要掌握一定的方法和技巧的。列寧說過：“一個人的思想只有被濃烈的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶、思考?！闭n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)習(xí)本身除了認(rèn)知因素外，情感因素起著特別重要的作用因而課堂教學(xué)中，教師沒意思親切的笑容，每一個鼓勵的眼神，每一句溫和的話語，每一個明確的手勢都會觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，都可以促使學(xué)生放開膽子、亮開嗓子，都會誘發(fā)學(xué)生情感的積極投入，這一切又能促進教師與學(xué)生關(guān)系融洽、民主

3、、和諧，是大家無拘無束，盡情的發(fā)揮主動作用，激起學(xué)習(xí)熱情。下面我就在語文教學(xué)中如何讓學(xué)生愛上你的課，談一些粗淺的體會。一把課本知識生活化1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)知興趣。可能對于很多學(xué)生來說，對于詞性的學(xué)習(xí)都是特別枯燥和乏味的，所以在講授詞性時，我先讓他們看了一個句子：“秤錘錘碗錘不破。”然后問他們這句話怎么理解？結(jié)果，剛開始還昏昏欲睡的孩子們馬上就來了興致，他們和同桌興奮地討論著，課堂氣氛馬上就活躍了起來。2.為學(xué)生體驗成功創(chuàng)造條件，也就是讓他們有小小的成就感。因為是第二語言，所以一些學(xué)生的基礎(chǔ)相對較差一些，我在具體的教學(xué)過程中會刻意地創(chuàng)造使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學(xué)對不同層次的學(xué)生

4、提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計練習(xí)，布置分層作業(yè)，讓不同層次的成功得到展示的機會，營造成功的情景。在他們上課回答問題或朗讀時，我都會認(rèn)真地聽，聽的過程中不住地對他們點頭表示肯定，學(xué)生看到我的反應(yīng)，也更加自信了，對成功也更多了一份渴望。3.在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生“我會學(xué)”創(chuàng)新意識，確切地說不是在“學(xué)會”中形成的，而是在“會學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的?！皩W(xué)會”是學(xué)生側(cè)重于接受之哦是，積累知識，以提高學(xué)生解決問題的能力。而“會學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題?！皩W(xué)會”是“會學(xué)”的前提，“會學(xué)”是“學(xué)會”的創(chuàng)造，因此我在課堂教學(xué)實踐中堅持把教師的“教”變成教師的

5、“引”，把學(xué)生被動地“學(xué)”變?yōu)橹鲃拥亍皩W(xué)”。每周的周四晚自習(xí)，我都會讓他們自己去閱讀，只要內(nèi)容積極、健康、向上，我是不干涉他們的，這樣，學(xué)生不但有了自己的閱讀自由，還有了自己獨立思考探索的機會。二 注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。要想使學(xué)生主動聽課，積極動腦，學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、木、腦、口利用起來，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。1.會聽。讓學(xué)生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。平時講課過程中我會經(jīng)意不經(jīng)意地去提問，讓學(xué)生回答，回答

6、后再讓其他人去補充和拓展，這樣就促使了學(xué)生不得不認(rèn)真聽講。2.會看。主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣，凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當(dāng)點撥。3.學(xué)會用腦想。首先要肯想，課堂上要給學(xué)生足夠的用腦去想的時間，讓學(xué)生有機會肯動腦筋去想問題。比如在教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些沒見過的成語，什么意思？如果你直接告訴學(xué)生這個成語的意思，那他們可能第二天就忘掉了，我的方法是，首先讓他們根據(jù)字面意思去揣測大概是什么意思，然后再把這個成語放在具體的語境當(dāng)中再讓他們思考，最后再讓他們?nèi)ゲ樽值洌纯锤约核伎嫉囊馑加卸啻蟮牟顒e，這樣，他們就可以牢牢記住這個成語的意思了。4.會說。語言是表達(dá)思維

7、的重要方式，如果不說，不論你想得多么好，多么精彩，也不會有人知道。因為我的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，所以他們更害怕說，怕說出來說錯了別人會笑話，成了名符其實的“啞巴漢語”，所以每周我都會進行一些朗讀詩歌，繞口令比賽，你比劃我來猜等等一系列的活動和游戲，讓學(xué)生在不知不覺中開口說話，提高漢語的口語能力。要說就要去想，要想得好，想得出就要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，這四方面是相輔相成的，一定要抓全。三 創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。1， 教師與學(xué)生平等。課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)該從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的笑容面對每一個學(xué)

8、生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和老師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。另外，老師也不是圣人，當(dāng)自己犯了錯誤的時候，一定要承認(rèn)自己的錯誤，不要顧著自己是老師的身份死不承認(rèn)，這樣會讓學(xué)生覺得你寬己嚴(yán)人，他們會不服氣的。 2， 努力地拉近與學(xué)生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)生活情況，拉近師生間的心理距離。比如有的同學(xué)在他們的周記里寫道自己喜歡賈斯汀·比伯，于是我在課下專門聽了賈斯汀的歌，也專門了解了一下賈斯汀，沒事的時候我就會和他聊一聊，后來他在周記里提到：“沒想到老師也和我有著共同的愛好，我一下

9、子覺得老師離我們好近，更喜歡上漢語課了?！?， 尊重理解，寬容每一個學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，學(xué)生的選擇，學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生，在學(xué)生有錯時不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機會。我在一次上課時，看到有個同學(xué)一會把頭低下去看一下，一會看一下，我走過去，從他的抽屜里發(fā)現(xiàn)了一個游戲機，我當(dāng)時非常生氣，但我忍住了，因為是上課，我只是把他的游戲機沒收了，當(dāng)我準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身走向講臺時他小聲地說：“老師，求求你還給我，我好好聽講”我又走到他身邊，說：“我可以還給你，但你怎樣讓我相信你？”他說：“老師，我以后再也不會上課玩了，如果您在發(fā)現(xiàn)，我就什么也不說了，聽您處置。”聽到這里，我毫不猶豫地把游戲機還給

10、了他，因為從他的眼神里我看到了真誠，果然，我再也沒有發(fā)現(xiàn)他上課出小差，反而更喜歡上我的課了。這件事讓我意識到，在學(xué)生錯了時給他一個機會，他就會感覺到：老師很相信我，老師在期待著我。從而自覺投入到積極的學(xué)習(xí)之中。4，學(xué)會幽默。 不少學(xué)生說特別喜歡聽我講話，因為我總是喜歡給他們講很多事：有講我的親身經(jīng)歷、有講故事、有講國家大事、有講笑話、有就事論事在講這些事的過程中，還教給他們做人的道理，使他們在潛移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素質(zhì)。我還喜歡時不時開開學(xué)生的玩笑，所以在我的課堂上總是有笑聲。我為他們創(chuàng)造了一個有張有弛的學(xué)習(xí)環(huán)境，在與學(xué)生相處的過程中，他們說：又怕我，又喜歡我。,四

11、，一定要抓住學(xué)生的心。讓民族地區(qū)的學(xué)生喜歡上漢語這門課，是我們老師的最終愿望，更是一項技能。一堂課45分鐘想要讓學(xué)生全神貫注地聽講確實不容易，就算是基礎(chǔ)好的同學(xué)也很難做到，因此我就對不同層次的學(xué)生采用不同的方法，對于優(yōu)等生，要抓住他的思維就必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他沉浸在勝利之中。用這點來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)，過“打擊”他一次，他就會虛心很多。對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你叫他起來提問他，他根本不知道你講了什么，心不在焉，所以要經(jīng)常提問，不斷提醒他們注意聽講。對于后進生，首先給他們定的目標(biāo)不要太高，讓他們跳一跳夠得著就可以了，這樣他們不止自己覺得有希望，還能嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績，就要適當(dāng)?shù)谋頁P表揚，讓他們覺得老師沒有放棄他們，還很在乎他