問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告

1、問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告學(xué)生學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析報(bào)民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因及對(duì)策研究課題組為了進(jìn)一步了解我校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣的現(xiàn)狀，為學(xué)校決策提供參考，為提高我校辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì) 量總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育、教學(xué)改革，有針對(duì)性的改進(jìn)教育教 學(xué)管理，強(qiáng)化督導(dǎo)管理服務(wù)，學(xué)校督導(dǎo)室設(shè)計(jì)了本次問(wèn)卷 調(diào)查表。分別從課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、復(fù)習(xí)工 作、考試、學(xué)習(xí)壓力、班級(jí)管理與學(xué)風(fēng)及其它等八個(gè)方面 設(shè)置了 43個(gè)問(wèn)題。4月上旬，組織抽樣對(duì)學(xué)校20個(gè)班200 位學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)出200份，收回199份。調(diào)查情況匯總?cè)缦拢航y(tǒng)計(jì)分析一、學(xué)習(xí)計(jì)劃 課前有學(xué)習(xí)計(jì)劃者占89.9%

2、,考前有復(fù)習(xí)計(jì)劃者占91.9%,這些數(shù) 據(jù)說(shuō)明學(xué)生明確計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義，知道要制訂相關(guān)計(jì)劃。但有計(jì)劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了，事實(shí)上，有學(xué)習(xí)計(jì)劃者46,7%是沒(méi)有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的；有復(fù)習(xí)計(jì)劃者也有25.6%是偶爾制訂的，更難落實(shí)到行動(dòng)中去了。課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、新課前的自學(xué)領(lǐng)會(huì)，有要求，有意識(shí)但不能有效的堅(jiān)持和落實(shí)。二、課堂學(xué)習(xí) 總體來(lái)看，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是相當(dāng)認(rèn)真的， 認(rèn)真觀察、 積極思考的學(xué)生占40.2%;在理解的基礎(chǔ)上能有重點(diǎn)地記筆記的 占68.8%;認(rèn)真迅速做練習(xí)，遇到問(wèn)題經(jīng)思考仍不懂再問(wèn)老師的 占72.4%。僅有5%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常開(kāi)小差；3.5%的學(xué)生不大記筆記;0.5%的學(xué)

3、生既無(wú)自己的想法，也不認(rèn)真聽(tīng)講；17.1%的學(xué)生作練習(xí)拖拉，不認(rèn)真。但是，課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)生的比例也不高，能主動(dòng)陳述自己的想法的占43.7% ;只會(huì)照抄 板書(shū)的占27.6%；有自己的想法但不講出來(lái)， 與沒(méi)有自己的想法，但能認(rèn)真聽(tīng)取老師和其他同學(xué)的觀點(diǎn)的占31.1%；課堂上練習(xí)遇到問(wèn)題馬上問(wèn)老師的占 38.7%。三、作業(yè)情況學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，59.8%的學(xué)生能獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)；46.2%的學(xué)生遇到不會(huì)做的題目會(huì)復(fù)習(xí)課堂筆記。重視錯(cuò)題矯正，93.5%的學(xué)生能及時(shí)訂正錯(cuò)誤，62.3%的學(xué)生有自備的錯(cuò)題集。 但在作業(yè)過(guò)程中，也有一些不良現(xiàn)象需引起我們的注意:28.1%的學(xué)生有抄作業(yè)的

4、行為；25.6%的學(xué)生有時(shí)不能甚至經(jīng)常不按時(shí)完 成作業(yè)；68.8%的學(xué)生遇到不會(huì)做的難題時(shí)， 會(huì)選擇問(wèn)老師同學(xué)，或看標(biāo)準(zhǔn)答案，有的甚至?xí)x擇放棄；34.7%的學(xué)生雖有錯(cuò)題集卻不能認(rèn)真使用。四、復(fù)習(xí)情況學(xué)生不大重視復(fù)習(xí)，課前長(zhǎng)期堅(jiān)持復(fù)習(xí)舊知的僅占37.7%;課后馬上復(fù)習(xí)的占35%能當(dāng)天對(duì)照筆記，熟記要點(diǎn)，以后不斷適時(shí) 復(fù)習(xí)的占17.6%;無(wú)作業(yè)時(shí)，能主動(dòng)復(fù)習(xí)的占36.39%;能堅(jiān)持循 環(huán)復(fù)習(xí)占25.1%。只有在做作業(yè)時(shí)，才有 44.7%的學(xué)生會(huì)選擇復(fù) 習(xí)課堂筆記；考試前，59.8%的學(xué)生會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這說(shuō)明學(xué)生對(duì) 復(fù)習(xí)常抱有急功近利的思想。五、面對(duì)考試學(xué)生重視考試，63.8%的學(xué)生注意尋找適合自己

5、的考試方法，89.4%的學(xué)生重視考后總結(jié)。但常常不重視積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，28.1%的學(xué)生雖堅(jiān)持循環(huán)復(fù)習(xí)， 但一到考試就忘了； 25.6%的學(xué)生 考后也知道分析得失，明確問(wèn)題，但未想辦法加以改正；10.6%的學(xué)生只關(guān)心成績(jī)，能訂正錯(cuò)誤，但不分析存在問(wèn)題。六、學(xué)習(xí)壓力學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，83.4%的學(xué)生的壓力來(lái)自學(xué)習(xí)和考試，與同 學(xué)交往和與老師的交往不容忽視。12.6%的學(xué)生害怕公布考試成績(jī)，11.6%的學(xué)生害怕老師當(dāng)眾批評(píng)，38.2%的學(xué)生害怕當(dāng)眾揭露 隱私，37.7%害怕不受老師和同學(xué)歡迎；23.1%的學(xué)生不能正確對(duì) 待考試，怨天尤人；27.6的學(xué)生做錯(cuò)了事希望老師原諒；17.6% 的學(xué)生通過(guò)

6、交異性朋友來(lái)緩解壓力，5.5%和 2%勺學(xué)生通過(guò)吸煙、 喝酒或打架來(lái)緩解壓力，需要高度重視；但最能有效地減小對(duì)中 學(xué)生的負(fù)面影響壓力的因素33.2%的學(xué)生認(rèn)為是樹(shù)立正確的人生觀，25.1%的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，24.1%的學(xué)生認(rèn)為 是形成良好的人際交往系統(tǒng)，17.6%的學(xué)生認(rèn)為是培養(yǎng)心理承受 能力。七、其他方面學(xué)生在自學(xué)時(shí)大多能專心致志，占91.4%;但大多覺(jué)得學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，占66.8%。學(xué)生對(duì)教材吃得不夠深，不夠透，58.8%的學(xué)生只能偶爾做到精讀教材、透徹理解。學(xué)生對(duì)教師有敬而遠(yuǎn)之的感覺(jué)，經(jīng)常與教師交流的只占11.1%，經(jīng)常問(wèn)老師問(wèn)題的只占16.1%。不喜歡某任課教師時(shí) 12%的學(xué)

7、生 會(huì)不愿意聽(tīng)課，故意不完成作業(yè)，考試不及格，甚至故意頂撞老 師。相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為外界因素對(duì)其學(xué)習(xí)有影響，72.9%認(rèn)為有點(diǎn)影響，19.1%認(rèn)為影響很大。93湫為學(xué)習(xí)成績(jī)與時(shí)間不成正比，主要取決于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但也有9%學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)與時(shí)間成正比，學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?。相?dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)不滿意， 面對(duì)父母整天嘮叨，61.8% 的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，但對(duì)與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 95%勺學(xué)生會(huì)同 情，并盡力幫助他（她）和學(xué)習(xí)好的同學(xué)一樣看待 八、班級(jí)管理與學(xué)風(fēng) 總體看來(lái)51.8%的學(xué)生熱班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，87.4%學(xué)生認(rèn)為班主任對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，77.4%的學(xué)生認(rèn)為班主任教育學(xué)生的方

8、法較好，82.9%的學(xué)生認(rèn)為班主任的工作效果好，79.4%的學(xué)生認(rèn)為班主任在學(xué)生中的威信較高，88.9%的學(xué)生認(rèn)為所在年級(jí)的管理嚴(yán)格，但有48.2%的學(xué)生認(rèn)為 班上的學(xué) 習(xí)風(fēng)氣一般或差 ， 12.6%-22.6%的學(xué)生認(rèn)為班主任要求不嚴(yán)， 工作效果一般或較差， 在學(xué)生中的威信一般或較低，工作方法不好，需要改進(jìn)，大部分學(xué)生喜歡嚴(yán)格要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，方法新穎， 措施得力，尊重學(xué)生，善于溝通的教師。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)論1、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。3、學(xué)生自身來(lái)自學(xué)習(xí)和考試壓力大，逆反心理強(qiáng)，需要教師和學(xué)生及時(shí)有效的溝通。4，相當(dāng)

9、一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)落實(shí)不到位，打折扣，不能持之 以恒的堅(jiān)持，嚴(yán)重導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)意圖不能有效落實(shí)。5、大部分學(xué)生認(rèn)可年級(jí)、班級(jí)的嚴(yán)格管理，需求良好的學(xué)習(xí)環(huán) 境和優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，需要老師的理解和認(rèn)可。6、大部分學(xué)生認(rèn)可大多數(shù)教師的教學(xué)，能理解和尊重教師的勞動(dòng)，喜歡嚴(yán)格要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，方法新穎，尊重學(xué)生， 善于溝通的教師。對(duì)策與建議1、充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，營(yíng)造積極的輿論氛圍，組織教育干部和教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的理論書(shū)籍、刊物和文件，增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的技能， 在全校掀起良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣養(yǎng)成的熱潮。2、科學(xué)的進(jìn)行學(xué)情分析，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。各教研組根據(jù)新課程 要求和學(xué)科特

10、點(diǎn)，研究制訂具有針對(duì)性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。 并制訂各 個(gè)環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法，如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù) 習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 實(shí)踐活動(dòng)，等等。3、認(rèn)真抓好自習(xí)課，給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時(shí)間上的保證。復(fù)習(xí) 和預(yù)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時(shí)間自主的條件下形成的， 離開(kāi)了時(shí)間自主，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。4、認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)的環(huán)節(jié)管理與落實(shí)，努力是教師的教學(xué)意圖落到實(shí)處，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)校要 像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實(shí)可行的措施將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。一要