“百分數意義和寫法”的前測分析(樣本)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上“百分數的意義和寫法”教學前測的統計與分析朱志敏一、調查目的：了解學生在教學百分數之前關于百分數意義、讀法、寫法等知識的現實起點和學習百分數的認知需求，為改進教學設計提供依據。二、調查對象及方式：利用中午寫字課15分鐘時間，對我校五年級2班的47名同學做書面問卷調查，要求不署名，也不準相互討論，以保證調查的真實性。三、調查內容及情況統計調查內容共有7項，現對每個樣題的目的和調查情況解釋如下：第一題：“看到過這樣的數嗎？35%、2.4%、120% ”。本題了解學生是否對百分數有接觸。選項人數百分數看到過46 沒看到過1分析：絕大多數學生接觸到過百分數。第二題：“會讀這樣

2、的數嗎？如果會讀，請寫出上面第一個數的讀法?！北绢}了解學生是否以掌握百分數的讀法。情況舉例人數百分數會讀百分之三十五42 不完全對百分之35百分之三五41不會讀0分析：絕大多數學生會讀百分數，并沒有出現意想中的“一百分之幾”的讀法。第三題：“知道這種數叫什么名稱嗎？如果知道，請寫出名稱?！北绢}了解學生是否已知百分數的名稱。情況舉例人數百分數能寫出正確名稱百分數百分比25 2不能寫出正確名稱分數概率百分之（空白）43112分析：一半以上（57.4%）的學生知道百分數的名稱，25.5%的學生不知道名稱，其他學生感覺與分數、概率有關，但不能準確表達。第四題：“你能再寫幾個這樣的數嗎？（寫3個吧）”本

3、題了解學生是否以掌握百分數的寫法。情況舉例人數百分數會寫23%34 不完全對23 0/0（前一個圓圈太大，位置太下）13不會寫0分析：多數學生（72.3%）能正確書寫，但也有27.7%的學生需要進行書寫細節(jié)的指導。第五題：“一種面料，棉占70%，意思是什么？”本題了解學生是否能說出百分數的初步具體意義。選項舉例人數百分數對把一種面料看作“1”，把“1”平均分成100份，其中70份是棉。（把面料看作100份，棉占70份。）把一種面料看作“1”，棉占面料的70%。1624不完全對面料里面棉占70%（70/100）棉占總面料的七十份占了70/100312錯把這種面料分成70份，其中的70份1分析：多

4、數學生（85.1%）能說出百分數在具體情境中的含義，其中用“×是×的×%”描述的多于“×是100份，×是若干份”句式。第六題：“你還知道哪些有關這種數的知識？寫出來?！北绢}了解學生對百分數其它知識的了解。學生知道的知識（包括不正確、不完整的知識）人數百分數使用范圍1用到百分數的地方，如：公司業(yè)績、手術成功率、上漲下降幅度、飲料中成分含量、進度、高度、中獎率、股票、銀行。8使用范圍2可以用來表示幾率（概率），如：13%的人支持、勝算、3使用范圍3可以用來比較大小1意義1表示一種物體占一個整體的多少；表示一個數是另一個數的幾分之幾，也叫百分比或百分

5、率；表示把“1”平均分成100，取其中幾份。3意義2相當于分母100的分數。1意義3知道100%就是整個物體，50%就是一個物體的一半，100人中我占1%。2百分號、百分數單位這種數的單位量是100，%表示百分比，%表示100的意思，都表示百分之幾，4后位概念千分號1與分數關系這種數也是分數的一種（一些表面無關的回答：分數分成真分數、假分數等等。內隱：百分數也是其中一種）8書寫形式通常不寫成分數1轉化可以用分數形式表示1無關的回答你已行駛了高速公路的8/10米，分數線的由來，純小數的特點，等3（空白）16分析：除了百分數的讀法、寫法、具體含義外，學生對百分數的使用范圍、屬于分數一種等有一定了解，知道百分數常用于統計領域。少數學生認為百分數與概率有關。也有一些錯誤認識，如：百分數是分母100的分數，等。第七題：“老師在教這種數時，你希望學習什么？”本題了解學生對百分數的認知需求，可與“第二、四、五、七”的調查情況相互參考。學生希望學習的內容人數百分數學一些不知道的、知識點5意義9使用范圍3學習如何應用9為什么叫百分數2怎樣進行運算、換算3名稱