《做家務(wù)》教設(shè)計(jì)

1、.?做家務(wù)?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的?做家務(wù)?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?做家務(wù)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教材1415頁(yè)2的乘法口訣學(xué)習(xí)目的知識(shí)與技能：讓學(xué)生利用經(jīng)歷規(guī)律探究編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 。過(guò)程與方法：1、結(jié)合擺碗筷的詳細(xì)情境，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的連加算出得數(shù)。2、借助編制5的乘法口訣的經(jīng)歷，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)生利用經(jīng)歷規(guī)律探究編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣。課前準(zhǔn)備投影、圖片、小棒、口算卡片學(xué)習(xí)方法自

2、主討論教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)談話：用義烏方言講故事星期天，明明家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽給客人燒菜、做飯，明明也過(guò)來(lái)幫著做家務(wù)活，你們看明明在做什么呢？這節(jié)課，我們就通過(guò)擺筷子來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。板書課題：做家務(wù)觀察答復(fù)生：幫著擺碗筷。問(wèn)題探究談話：小明要擺幾雙筷子？我們一起來(lái)幫小明擺一擺。擺一擺，數(shù)一數(shù)。1請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。9次要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根2學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[。3匯報(bào)：你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？4比一比看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說(shuō)，然后全班閉著眼睛說(shuō)，個(gè)別說(shuō)。填一填。同學(xué)們擺的很

3、好，能不能一邊擺一邊填上第14頁(yè)的表格？1觀察考慮。這個(gè)表格表示什么意思？2試一試。獨(dú)立把書上的表格填完好。3交流訂正。你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說(shuō)說(shuō)你的算法。4試一試。1根據(jù)表格寫乘法算式。1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？1個(gè)2，1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？ 2雙筷子呢？2個(gè)22個(gè)2是4，乘法算式又是怎樣的呢？師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？老師按順序板書乘法算式xxjxsj小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)2根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎

4、？能并整理2的乘法口訣。3學(xué)生齊讀乘法口訣，并仔細(xì)觀察： 2的乘法口訣有什么特點(diǎn)？5讀一讀、記一記。1按順序齊背。2老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。3老師指表格中任一組信息，學(xué)生說(shuō)口訣。學(xué)生獨(dú)立用小棒擺一擺，邊擺邊說(shuō)兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，18根。認(rèn)真觀察操作后同桌互說(shuō)。2、完成填表格。先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的根底上加2根，即用2連加的方法。試一試12=2。2243、獨(dú)立列算式，小組交流匯報(bào)4、通過(guò)小組合作的方式，完成編制乘法口訣5、對(duì)口令游戲?qū)嵺`應(yīng)用做練習(xí)，進(jìn)展星際爭(zhēng)霸大賽1游戲小蜜蜂采花蜜。計(jì)算哪乘法時(shí)用二三得六這個(gè)口訣？二八十六呢？看口訣寫乘法算式。1二九十八 2五八四十_

5、_ _2對(duì)口令23，32，對(duì)口訣二三得六。3、比一比，誰(shuí)獲勝了？第3題4、綜合拓展題。15頁(yè)第4題學(xué)生獨(dú)立完成，然后反響訂正。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。23，32。師生對(duì)口令，小組之間對(duì)口令。獨(dú)立做：每人兩只手，4人就有4個(gè)2只。2*4=8一只手有5個(gè)手指，8只手就有8個(gè)5。5*8=40課堂總結(jié)課堂總結(jié)：請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計(jì) 做家務(wù)幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9幾根筷子 2 412=2 一二得二22=4 二二得四23=624=825=1026=1227=1428=1629=18教學(xué)反思經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，成功方面有：1新課以學(xué)生日常生活中最熟悉的做家務(wù)擺碗筷詳細(xì)生活

6、情境導(dǎo)入，與生活親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；2學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦想，動(dòng)口與同學(xué)交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)與探究精神；3通過(guò)多種形式的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，穩(wěn)固了新知，拓展了思維。缺乏：學(xué)生在答復(fù)老師提出的問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)才能欠佳，以后在這方面要加強(qiáng)培養(yǎng)。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理

7、，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。宋以后，京師所

8、設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。體會(huì)：學(xué)生在進(jìn)展小組合作、探究編乘法算式與口訣時(shí)，假如有些學(xué)生有困難，老師可以先讓個(gè)別編得好的小組說(shuō)說(shuō)他們是怎么樣編的，再讓全體同學(xué)進(jìn)展第二次合作探究，效果會(huì)更好。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的