2022年名校掛職學習報告

1、高品質文檔2022年名校掛職學習報告 XX年9月16日至29日，依據訓練局領導的支配，我們一行12人到各地課改名校掛職學習，依據分組我被安排到武昌試驗學校和恩施試驗學校。在掛職學習期間，通過與校領導和老師廣泛溝通、深化課堂聽課、參加活動、查閱資料等措施，開闊了視野，拓展了思路，增長了見識，感受很深，收獲頗多。武昌試驗學校富于創(chuàng)新的辦學閱歷，創(chuàng)辦了終身進展試驗班、美術連堂課等等；而恩施試驗學校創(chuàng)辦了“361”歡樂課堂，把課堂時間更多的還給學生，讓學生能更加自由的發(fā)揮。他們與時俱進、敏捷高效的人事制度，設備先進、文化氛圍深厚的現代校內等方面為我們供應了許多有益的借鑒。 現將有關狀況報告如下： 9月

2、17日，我們一行十五人帶著開心、興奮的心情，來到了武昌試驗學校參與了實小的升旗儀式，給我最大的感覺就是：整齊、莊重、主題鮮亮、組織有序，像運動員進場一樣，內容也特別豐富：升國旗、唱國歌、升隊旗、唱隊歌、外教老師教一句英語等等。升旗儀式結束，向紅平老師帶著我們參觀了學校的各種設施和校內文化，學校始終將“試驗”作為立校之本，以“大氣優(yōu)雅、探究超越”的“試驗精神”引領學校走內涵進展之路，先后進行了六輪整體性、綜合性的訓練改革試驗，現正進行第七輪整體改革。學校在辦學實踐中，行試驗討論之風，走整體改革之路，不斷積淀形成了一種“試驗文化”。 學校還一特色就是美術老師都有自己的專用教室，例：書法教室、美術教

3、室、陶藝教室等，豐富多彩的校內生活，讓學生的力量得到了全面的進展。而美術的課堂教學也是分段式教學，一個學期只學一到兩種美術技能，例如：本學期四個月的時間，始終都學習水粉畫，從如何辨別顏色開頭，到顏色搭配、調色、用筆等等，每一個學問點都用一個以上的課時去完成，這樣能讓學生更深化的了解這些美術技能。 接下來的幾天，學習生活很充實，首先是聽了美術教研組長李玲老師的兩節(jié)精彩的示范課多彩的氣球，李老師最讓我佩服的就是她的組織教學，面對一班級的新生，能做到讓每一個孩子都細心傾聽，并用自己深厚的美術功底給學生做示范，深深地吸引了他們。通過這節(jié)課，我學到了李老師的組織教學的閱歷。接下來的兩天我聽了美術組其他兩

4、位青年老師的精彩的美術課，她們才華橫溢，精力充足，親和力強，充分的調動了學生的學習樂觀性，她們更像是個大姐姐。我深刻的體會到了她們在課堂上的魅力，那種對訓練的熱忱。 這幾天里還聽了幾個優(yōu)秀老師的報告，9月19日下午，蔡青和張俊老師用他們的親身經受，給我們講解了什么是終身進展試驗班：在XX年，實小就成立了這個班，它是以符合兒童身心進展作為理論基礎的，是為了學生自主學習、自主進展留出空間。實施方法是：一減六加一放。而這個被稱為零作業(yè)班也是有作業(yè)的，在課堂上，注意習慣和力量的培育，重點是自學和互學，每節(jié)課都有課堂聽寫和練習寫字。課后，是常規(guī)性素養(yǎng)作業(yè)，節(jié)假日作業(yè)和彈性作業(yè)。終身進展試驗班的最終目的就

5、是培育學生喜愛學習和自我學習的力量。 9月20日下午李再萍校長的老師如何做項目討論，深化講解了老師做項目討論的方案、步驟，科研工作的基本理念，什么是項目？做項目和做課題有什么不同？等等這些先進的理念，想要進步，做科研是必需的，只有這樣才能接觸更多更好的新理念，學到更好的學問。在緊急開心的氣氛中，我們度過了武昌實小一周的學習，接著去往恩施試驗學校。 24日早上，我們一行掛職學習老師帶著喜悅、興奮的心情，在陳校長的帶領下，來到了期盼已久的恩施試驗學校大山深處的一顆明珠。學校依山傍水，校內綠樹成蔭，環(huán)境美麗。進入校內的第一眼就觀察了一幅歡迎黃梅老師的橫幅，立刻，我感受到了仆人公學校的熱忱。之后，正式

6、開頭參觀校內的各種文化。由周老師給我們做介紹：有“紀元銘志”小廣場、詩詞文化廣場、恩施風光文化墻、綠蔭濃情等等各種文化設施。 掛職期間，我和我的對子譚瑞華老師進行了美術教學方面的溝通：學校生上美術課，許多人認為只要學會畫幾個人、幾只動物，涂涂顏色就行了，老師上課輕松簡潔，其實不然。假如部分學生不喜愛學或學得很吃力，他們就會覺得無聊，開頭搗亂、做小動作，課堂教學就很難按設計的程序順當地進行下去。在課前和課后，查找一些既能讓學生學習美術基礎學問,又能激發(fā)他們的愛好，培育學生的繪畫創(chuàng)作力量的方法。 一、利用學校優(yōu)越的電教設備，注意多媒體在教學中的應用，讓學生更多的是用眼去觀賞。電腦展現的畫面顏色豐富

7、，有動畫效果，有故事情節(jié)，有美麗的背景音樂。學生的學習樂觀性將被最大限度的調動起來，使美術課堂真正做到美中育人。 二、引導學生學會去看、去畫、去創(chuàng)新。不肯定非要讓全班學生都制造出與眾不同的作品，要盡量考慮學生的差異，可以把作業(yè)標準定成難易不同的幾種，讓學生有機會在各自擅長的方面表現出自己的優(yōu)勢，讓他們有機會“露一手”，使他們樹立起自信念。例如：讓學生有3個作業(yè)選擇，分別是：（1）選擇書中自己最喜愛的想象畫臨摹一張。（2）把書中好的作品進行加減法，改一改、變一變，添加進自己的想法。（3）發(fā)揮自己豐富的想象力量，創(chuàng)作表現出一幅與眾不同、有故事情節(jié)的想象畫。學生不用再為一個不愿畫的作業(yè)煩心，他們可以

8、自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情開心而又輕松。這樣同樣是一種想象，一種創(chuàng)作，從而使學生也體會到通過想象得到一副滿足的作品，同樣也培育了學生的想象力。 三、使用多種評價方法，讓每位學生找到勝利的樂趣。1、多用寬容鼓舞的原則。2、區(qū)分對待的原則。3、學生作業(yè)完成后實行老師點名和自愿上黑板展現自己作品的方式，讓每個同學都有展現作品的機會，先請學生進行自我評論，說說覺得滿足和不足的地方。 譚老師將她教學實踐中一些比較有效的閱歷做法都傾囊相授，讓我深受啟發(fā)，我認為要想成為一名討論型的美術老師，就憑上好課，討論教材等還是不夠的。應仔細總結每一節(jié)課的得與失，與同組的老師進行交談，爭論課堂中的細節(jié)問題，想

9、出一個解決的方法，在網上查閱有關的材料，來促成自己的專業(yè)水平的提高。 在恩施實小掛職學習期間，還有一個最大的收獲，就是恩施市試驗學校近三年來課堂改革的熱門課題“361”歡樂課堂。它是針對以往課堂教學的無效性、低效性而衍生出來的新課改模式，主要通過老師的引領和學生樂觀主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效進展。就其內涵而言，是指學問與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調進展。就其外延而言涵蓋高效的課前細心預備、返歸教學本質的課堂教學中實施和老師課后的反思與討論來提高課堂教學效率?！?61歡樂課堂模式”的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有更好的收獲，有更大的提高，有長足進步。詳細表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。在課堂教學中，更多的是學生依據老師發(fā)的導學案，進行自主探究學習，對于不明白的地方，也是逐層尋求關心，從對子開頭，到小組、大組、全班，最終解決不了，才是尋求老師的關心，這樣既提高了學生自主學習的力量，也活躍了課堂氣氛?！?61”歡樂課堂就是讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中進行自主、探究、互助式學習。 兩周的掛職學習，緊急、辛苦，卻又特別的欣喜，不僅學到了學問，更加開闊了視野，學到了