初中數(shù)學《等式與方程》教案

1、.初中數(shù)學?等式與方程?教案3.3等式與方程教學目的1、學生掌握方程的定義以及等式與方程的區(qū)別；2、使學生掌握方程的解的定義，并且能某個值是否為指定方程的解。教學重點檢驗方程的解的方法教學難點區(qū)分等式與方程；等式與恒等式；恒等式與方程。版面設計方程與方程的解一、等式與恒等式：二、方程與整式方程：三、方程的解與方程的根：例1： 例2：教學設計一、復習引入：猜年齡：將你的年齡乘以2再減去5，你的得數(shù)是多少？假如是21，我就能猜出 你的年齡是13。找規(guī)律：假如設小明的年齡為x歲，那么“乘以2再減去5就是2x-5，所以得到方程eq uation：2x-5=21二、新課傳授：1等式與恒等式： 等式：像1

2、+2=3，5.3-1.2=6.5，x+2x=3x，x+3=5等這樣用等號“=來表示相等關系的式子，叫做等式。等式左邊的式子叫做等式的左邊；等式右邊的式子叫做等式的右邊；等式的一般形式是：A=B 恒等式：像1+2=3，5.3-1.2=6.5，x+2x =3x，a+b=b+a等這樣等號兩邊的值永遠相等的式子叫做恒等式。2方程與整式方程： 方程：這種含有未知數(shù)的等式叫做方程。 整式方程：方程的兩邊都是整式時，稱為整式方程。【練習】：課后1、2兩題 指定學生口答1 方程的解與方程的根： 方程的解：能使方程左、右兩邊的值相等的未知數(shù)的值叫做方程的解； 一元方程：只含有一個未知數(shù)的方程稱為一元方程；一元方

3、程的解也叫做方程的根。2 一元一次方程：只含有一個未知數(shù)，并且未知數(shù)的最高次數(shù)是1的整式方程叫做一元一次方程。例1 檢驗以下各數(shù)是不是方程7x+1=10 2x的解：x= 1； x=2。解：將x=1分別代入方 程的左、右兩邊，得左邊=71+1=8 ，右邊=1021 =8， 左邊=右邊，x=1是 方程7x+1=102x的解。將x=2分別代入方程的左、右兩邊，得左邊=72+1=13，右邊=1022=14， 左邊右邊，x=2不 是方程7x+1=102x的解。例2 判斷以下方程哪些是一元一次方程：5x+4=11； ； 2xy=1；解：、是一元一次方程，、不是一元一次方程。【練習】課后習題 1、3口答；2

4、1、2 指定學生板演。三、作業(yè)：單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。課后習題要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引

5、力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。同步練習觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、

6、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引