乘數(shù)中間有0的乘法

1、.乘數(shù)中間有0的乘法教學(xué)目的一進(jìn)一步穩(wěn)固乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計(jì)算法那么，在理解的根底上，掌握乘數(shù)中間有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。二培養(yǎng)學(xué)生的分析推理才能和良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：乘數(shù)是三位數(shù)的計(jì)算法那么。難點(diǎn)：乘數(shù)中間的0可以省略不乘，用乘數(shù)百位上的數(shù)與被乘數(shù)相乘時(shí)積的末位數(shù)位置確實(shí)定。教具和學(xué)具教具：口算卡片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.板演：指定兩名學(xué)生在黑板上演算，訂正時(shí)，講一講計(jì)算過程和應(yīng)注意的問題。2.卡片口算。100×17 200×6 300×11 12×40019×100 8&a

2、mp;times;200 3×0 0×312×0 125×0 0+3 8+0提問：10和任何數(shù)相乘，積是多少?20和任何數(shù)相加，和是多少?二學(xué)習(xí)新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們學(xué)會(huì)了乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，如今我把板演2的乘數(shù)改一下，變成了287×304，這道題的乘數(shù)有什么特點(diǎn)?板書課題：乘數(shù)中間有0的乘法2.教學(xué)例5：287×304=eq x872481 全體學(xué)生自己按照學(xué)過的法那么計(jì)算，指名學(xué)生在黑板上演算。2引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，乘數(shù)中間有一個(gè)“0時(shí)，第二步計(jì)算的積有什么特點(diǎn)?為什么?

3、積都是0，因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0。3再看看當(dāng)把三個(gè)部分積相加時(shí)，十位上的0與4相加得4，百位上的1加0再加1得2;千位上1加0再加6得 7。從中你發(fā)現(xiàn)了什么?假如把第二步相乘的積“0不寫，變?yōu)椋合嗉拥慕Y(jié)果一樣不一樣?為什么?通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是一樣的，因?yàn)椤?與任何數(shù)相加還得原來(lái)這個(gè)數(shù)。4小結(jié)：在進(jìn)展三位數(shù)乘法計(jì)算時(shí)，遇到乘數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略。5想一想，這樣乘可以嗎?這道題在哪一步錯(cuò)了呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：用乘數(shù)百位上的3去乘被乘數(shù)，乘得部分積的末位“1應(yīng)和百位對(duì)齊，而這里的“1卻和十位對(duì)齊了。老師明確：遇到乘數(shù)中間有0的乘法，除了省略用“0乘這一步，還要特別注意積的定位，不

4、能只相錯(cuò)一位。6引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)中的板演1。提問：在計(jì)算被乘數(shù)中間有0的乘法時(shí)，被乘數(shù)中間的0能省略不乘嗎?為什么?7引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。提問：乘數(shù)中間有0的乘法，怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?應(yīng)注意什么?8指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第57頁(yè)，乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。三穩(wěn)固反響1.指定兩名學(xué)生分別在投影片上做，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。訂正時(shí)，要講解計(jì)算過程，重點(diǎn)講解怎樣進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算，應(yīng)注意什么?2.檢查下面的計(jì)算有沒有錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤改正過來(lái)。要求學(xué)生指出錯(cuò)在什么地方及錯(cuò)誤原因，然后再改正過來(lái)。第1題錯(cuò)在用乘數(shù)百位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，積的末位沒有和百位對(duì)齊;第2題錯(cuò)在用乘數(shù)去乘被乘數(shù)時(shí)，沒有去乘被乘數(shù)的每一位。提醒學(xué)生在計(jì)算乘

5、數(shù)或被乘數(shù)中間有0的乘法時(shí)，要注意以上兩點(diǎn)。3.課后練習(xí)：練習(xí)十四第1，2，3題。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是在學(xué)生掌握了乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的根本方法根底上，引導(dǎo)學(xué)生探究乘數(shù)中間有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。在新課前的復(fù)習(xí)中，安排了兩道一般性的三位數(shù)乘法，幫助學(xué)生回憶三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并復(fù)習(xí)了一個(gè)數(shù)與0相乘及一個(gè)數(shù)與0相加，為學(xué)習(xí)新課作好準(zhǔn)備。新課是通過把復(fù)習(xí)題的乘數(shù)改為中間有0的三位數(shù)而引入的，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘數(shù)的特點(diǎn)，從而提出課題，使學(xué)生注意力集中在“新的地方。新課的進(jìn)展分為兩個(gè)層次。首先讓學(xué)生自己按照學(xué)過的法那么計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二個(gè)部分積有什么特點(diǎn)?哪一步可以省略?為什么?通過省略前后得數(shù)的比

6、較，使學(xué)生得出：用0乘這一步可以省略。第二個(gè)層次主要說(shuō)明：用0乘這一步省略后，應(yīng)注意什么?假如第二個(gè)部分積只錯(cuò)一位行不行?通過討論，使學(xué)生得出：還應(yīng)注意用乘數(shù)的哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊，并與被乘數(shù)中間有0的乘法比較。在穩(wěn)固練習(xí)中分了兩個(gè)層次，首先讓學(xué)生根本掌握簡(jiǎn)便算法;然后再通過改錯(cuò)的形式，加深理解計(jì)算中應(yīng)注意的兩個(gè)問題。板書設(shè)計(jì)乘數(shù)中間有0的乘法例5 287×304=eq x87248復(fù)習(xí)：改錯(cuò)：唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講

7、師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把

8、文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生