九年級物理物態(tài)變化輔導講義

1、.我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議

2、論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那

3、么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效

4、甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 授課主題物態(tài)及其變化教學目的1. 知道三態(tài)和六種物態(tài)變化2會用本章的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象3. 會用所學知識解釋自然界中水的循環(huán)教學重難點用本章的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象課堂引入本節(jié)

5、知識點講解一：溫度和溫度計1. 溫度：表示物體的冷熱程度。2. 溫度計溫度計的構造： 單位：攝氏度 符號：溫度計所能測出的最高溫度、最低溫度即量程。每一小格代表的溫度值即分度值、溫度計的玻璃泡全部浸入被測物體中，但不能碰到容器底或容器壁；、溫度計的玻璃泡浸入被測物體后要稍侯一會兒，待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；、讀數(shù)時，溫度計的玻璃泡不能分開被測物體 體溫計除外，視線要與溫度計中液柱的上外表相平。注：測量前先估計被測物體的溫度，根據(jù)需要選擇適當?shù)臏囟扔嫸喝刍湍?. 物質從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化例如：蠟燭熔化為燭滴、鋼鐵熔化、冰熔化為水等。物質從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固例如: 水結冰、火山噴出

6、的巖漿凝固成火山巖等。2. 探究固態(tài)熔化時的條件：探究固態(tài)熔化時的條件實驗器材：酒精燈、鐵架臺、試管、燒杯 、溫度計、石棉網(wǎng)、秒表、水、火柴、海波、蜂蠟。實驗裝置 海波：從實驗現(xiàn)象及描繪出的圖像容易看出，海波經(jīng)過緩慢加熱，溫度逐漸 上升 ，當溫度到達 48 ，海波開場熔化。在熔化過程中，雖然繼續(xù)加熱，但海波的溫度 不變 ，直到 完全熔化 后，溫度才繼續(xù)上升。總結：海波熔化時，繼續(xù)吸熱，溫度保持不變蜂蠟：隨著不斷加熱，蜂蠟的溫度上升 ，在此過程中，蜂蠟 變軟變稀 ，最后熔化為液體?？偨Y：蜂蠟熔化時，繼續(xù)吸熱，溫度不斷升高1、 熔點晶體熔化時的溫度稱為熔點。晶體與非晶體的區(qū)別：晶體有熔點；非晶體沒

7、有熔點。晶體熔化必須具備的條件：1、溫度到達熔點；2、繼續(xù)吸熱。固體分類：晶體和非晶體幾種常見的晶體：幾 種 常 見 非 晶 體晶體在凝固過程中：繼續(xù)放熱，但溫度保持不變。 非晶體在凝固過程中：繼續(xù)放熱，溫度不斷下降晶體凝固必須具備什么條件：1、溫度到達凝固點；2、繼續(xù)放熱。 三：汽化和液化1.汽化：1、 定義：物質由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫做汽化。物質由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫做液化。汽化和液化是互逆的過程汽化有兩種不同的方式：蒸發(fā) 沸騰a. 蒸發(fā)在液體外表進展的，并且在任何溫度下都能發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象。2、影響蒸發(fā)快慢的因素：1液體的溫度。2液體的外表積。3液體外表的空氣流動。b. 沸騰沸騰是在

8、一定溫度下進展的，在液體的內部和外表同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。3、探究水的沸騰特點在一定溫度下發(fā)生；在液體的內部和外表同時發(fā)生；劇烈；不斷吸熱，但溫度保持不變；氣泡越來越大；響聲小。液體沸騰時的溫度叫做液體的沸點。氣泡的特點： 液體沸騰的條件是：a溫度到達沸點；b繼續(xù)吸熱2、液化物質由氣態(tài)變成液態(tài)的過程，叫做液化?！鞍灼皇撬魵猓撬魵庖夯傻男∷?。例如：燒開水時壺嘴處冒出的“白汽； 翻開冰棒的包裝紙周圍冒的“白汽； 翻開冰箱門冒“白汽；液化的兩種方式：降低溫度；壓縮體積自然界中“白汽、露水、霧的形成、自來水管出汗、都是因為氣溫下降使水蒸氣遇冷液化形成的。比方：打火機里的丁烷氣體；液化

9、石油氣；火箭里的燃料液態(tài)氫四：升華和凝華生活中物理現(xiàn)象： 在寒冷的冬天， 霜 霧松 冬天衣服可以晾干在玻璃窗的內外表會有冰花。 云、雨、雪、露、霧、霜是非常常見的自然現(xiàn)象，你知道它們是怎樣形成的嗎？ 云：白天氣溫較高，地表水大量蒸發(fā)，因此空氣中含有大量的水蒸氣。這時候水蒸氣上升到冷的高空以后，便液化成為小水滴，大量的小水滴懸浮在高空中，就形成了云。液化雨：云中的小水滴互相聚集，就形成了大水滴下降成為雨液化 霧：空氣中假如有較多的浮塵，水蒸氣遇冷液化成小水珠附在浮塵上，和浮塵一起漂浮在空氣中，這就是霧。液化露：天氣較熱時，空氣中的水蒸氣清晨前遇到溫度較低的樹葉、花草等，液化成小水珠附在它們的外表

10、，這就是露。液化雪：當水蒸氣上升到很冷的高空時，水蒸氣凝華成六角形的冰花，冰花聚集在一起，形成雪片或者雪團降落下來，這就是雪。凝華霜：夜晚，氣溫降到0攝氏度以下時，地面附近的水蒸氣遇到地面上冷的物體，凝華為冰花附在物體上，這就是霜。凝華霜會使農(nóng)作物遭受凍害。穩(wěn)固練習1、將剛燒開的水倒入干冰固態(tài)二氧化碳中，水像重新沸騰一樣，水中有大量氣泡，同時水面上有大量“霧氣“霧氣通過鼓風機噴入舞臺，即可制造“云霧繚繞的舞臺效果，以下說法正確的選項是A“霧氣是水蒸氣B“霧氣的形成是汽化現(xiàn)象C氣泡內主要是水蒸氣D氣泡內主要是二氧化碳氣體D2、小麗同學在公園里玩耍，看到園藝師傅利用滴灌的方法給道路兩旁樹木澆水，如

11、下圖師傅們把細水管插入樹下的土壤里，可以減慢水分的蒸發(fā)，這是因為A減少了水在地表的外表積B增大了水在地表的外表積C加快了地面上方空氣的流動D減弱了地面上方空氣的流動A3、以下物態(tài)變化現(xiàn)象中，屬于液化現(xiàn)象的是A初春，冰雪消融匯成溪流B盛夏，剛從冰箱中拿出的飲料瓶外壁出現(xiàn)水滴C金秋，清晨的霧在太陽出來后散去D寒冬，晾在室外冰凍的衣服也會干B4、以下圖像中,屬于晶體熔化的是:D5、裝水的試管B浸在燒杯A的水中，下面用酒精燈加熱，那么 A燒杯A中的水不能沸騰，試管B中水能沸騰B燒杯A中的水能沸騰，試管B中水不能沸騰C燒杯A與試管B中的水都不能沸騰D燒杯A與試管B中的水一起沸騰B6、如以下圖是某種晶體加

12、熱時，溫度隨時間變化的圖象加熱在一標準大氣壓下進展，每分鐘供熱不變根據(jù)圖象可知：這種晶體的名稱是_，其熔點是_，液態(tài)名稱是_，加熱2分鐘物體處于_狀態(tài)，加熱6分鐘時，物體處于_狀態(tài)，加熱8分鐘時，此物質的溫度是_，此時進展的物態(tài)變化是_，這種晶體熔化經(jīng)歷了_分鐘冰；0；水；固液共存；液體；100；汽化沸騰；3本知識點小結當堂檢測 1、下列現(xiàn)象，不可能發(fā)生的是 A、水的沸點低于或者高于100B、-10的冰塊放在0的水中，冰塊會熔化C、在敞開的鍋中燒水，使水沸騰，再用猛火繼續(xù)加熱，那么水的溫度也不會升高D、物體吸熱，溫度保持不變B2、如下圖，水在壺中被加熱，又從涼鐵板上掉下的水是蒸餾水在獲得蒸餾水

13、的過程中，水經(jīng)歷的物態(tài)變化是 A、先升華，后凝華B、先汽化，后液化C、先液化，后汽化D、先汽化，后凝固B3、日光燈用久了，兩端會出現(xiàn)黑斑，形成這個現(xiàn)象的原因是A燈絲升華后又凝華形成的B燈絲汽化后又凝固形成的C燈絲熔化后又凝固形成的D燈絲熔化后再汽化最后凝華形成的A4、以下物態(tài)變化中，屬于凝華的是 A寒冷的冬天，湖水結成冰B炎熱的夏天，冰棍周圍冒“白氣C初冬的清晨，地面上出現(xiàn)霜D秋天的夜晚，草葉上出現(xiàn)露珠C5、水無常形，變化萬千，如下圖的各自然現(xiàn)象，在形成過程中需要吸收熱量的是 A6、以下措施中，使蒸發(fā)變慢的是 A把新穎的蔬菜裝入塑料袋B將濕衣服放到太陽下曬C用衣架撐開濕衣服晾干D用電吹風機吹頭

14、發(fā)A7、某小組在做“探究水的沸騰實驗時，實驗裝置如圖甲所示，1實驗時在燒杯上加蓋紙片，這種做法的優(yōu)點是 ；2根據(jù)實驗記錄的數(shù)據(jù)，作出了水的溫度隨時間變化的圖象，如圖乙所示，由圖象可知，在當時條件下，水的沸點是 ，說明此時的大氣壓 選填“大于、“等于或“小于1標準大氣壓；3為了說明水沸騰過程中是否需要吸熱，應 ，觀察水是否繼續(xù)沸騰；4在實驗過程中，假如加熱時間過長，其原因可能是 答復出一條即可縮短實驗時間 99 小于 撤去酒精燈 水初溫太低等課堂總結本章主要學習了物態(tài)及其變化，這里面包括溫度計的使用和讀數(shù)、熔化凝固、汽化液化、升華凝華等物態(tài)之間的轉化還涉及吸熱和放熱。重難點：用物態(tài)變化解釋生活中

15、的現(xiàn)象。家庭作業(yè)1、如下圖為海波的熔化圖像，從圖像中獲得的信息說法正確的選項是A、海波的沸點是48B、海波在BC段吸收熱量，溫度不變C、海波熔化過程持續(xù)了12minD、7min時海波處于液態(tài)B2、對以下現(xiàn)象的成因解釋正確的選項是 A早春，河中的冰逐漸消融熔化B盛夏，剝開包裝紙后冰棒會冒“白氣汽化C深秋，清晨的霧在太陽出來后散去液化D嚴冬，玻璃窗內壁結了一層冰花凝固A3、把0的冰放入0的水中，周圍氣溫為0，過一段時間，那么 A有些冰會熔化成水 B有些水會凝固成冰C冰和水的多少都沒變 D無法斷定C4、以下物態(tài)變化中需要吸熱的是： 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千

16、個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道

17、“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。A汽化和熔化B凝華和液化C升華和凝華D液化和升華A5、從冰箱內取出的冰棍周圍會彌漫著“白氣；水燒開后水壺嘴會噴出“白氣以下分析正確的選項是 A冰棍周圍的“白氣是冰熔化成的小水珠B這兩種情況的“白氣都是水蒸氣C壺嘴噴出的“白氣是壺嘴噴出的水蒸氣液化成的小水珠D這兩種情況的“白氣都是空氣中原來的水蒸氣液化而成的小水珠C6、用如以下圖甲所示裝置探究萘熔化時溫度隨時間變化的規(guī)律，請答復以下問題:1除圖甲所示實驗器