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文檔簡介
1、有關幼兒園幼兒教學方案設計匯總十篇幼兒園幼兒教學方案設計 篇1 一、活動目標: 1、幼兒在老師所創(chuàng)設的故事情境中,能夠依據(jù)樂曲的不同節(jié)奏,進行相應的動作表現(xiàn)和嬉戲。 2、鼓舞幼兒大膽表演動作,培育對音樂的感受力量。 3、能夠主動的參與嬉戲活動,體驗藝術活動所帶來的歡樂。 二、活動預備: 1、事先觀賞老師改編的故事“巨人的花園” 2、簡潔的場景布置:柵欄(小椅子) 三、活動過程: (一)幼兒自由圍坐在老師身邊,老師以語言制造情境,將幼兒引入故事“巨人的花園” 1、我們是一群愛聽音樂的小精靈,一聽到音樂我們就會歡樂的跳舞。 2、音樂起,幼兒自由表演動作,老師邊觀看了解幼兒的舞蹈力量,邊跟隨音樂的改
2、變做不同的動作,給幼兒以示意。 (二)幼兒跟隨老師向巨人的花園動身,途中,老師用語言創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒仿照老師做動作的愿望與愛好,使幼兒在動作過程中進一步感受音樂的不同。 1、今日,我們一起到巨人的花園里去玩吧,那里有最美的音樂和最漂亮的花。路很遠,還會經(jīng)過一些好玩的地方,你們可要跟上,千萬別迷路了。(間接提出要求:要跟在 老師身邊。并為后面有語言創(chuàng)設情境作好鋪墊) 2、情境一:爬山。緩慢的音樂上山。歡快的音樂下山。 情境二:過小河。緩慢的音樂趟水。歡快的音樂將水甩干。 (三)進入巨人的花園,老師交代嬉戲規(guī)章,引導幼兒聽音樂進行嬉戲。 1、聽音樂,辨別不同的音樂:歡快精靈的嬉戲。緩慢巨人出現(xiàn)。
3、 2、交待嬉戲規(guī)章:我們進入花園后,假如聽到巨人的聲音,就要立即躲到花叢中,變成花園里一朵小花,這樣它就不會發(fā)覺我們了。嬉戲開展兩遍后結束。 3、嬉戲若干遍后結束。 幼兒園幼兒教學方案設計 篇2 活動目標: 、結合已有閱歷,加深對生活中幾種常見帽子的熟悉,樂于表達溝通自己的發(fā)覺 、能主動觀看比較,了解帽子的不同質地、不同用途,并能依據(jù)帽子的不同嘗試設計分類標記。 、萌發(fā)關注四周事物的愛好。 活動預備: 教具預備: 實物投影儀、幼兒用書“多彩的服裝”、分類操作作業(yè)紙各一個。 學具預備: 幼兒用書“多彩的服裝”人手一冊,分類操作作業(yè)紙、鉛筆、油畫棒、師幼一起收集的各種各樣的帽子(絨線帽、草帽、太陽
4、帽、頭盔等等) 活動過程: 一、 引導幼兒觀看展現(xiàn)的帽子,加深對生活中幾種常見帽子名稱的熟悉。 師提示語:小伴侶有沒有發(fā)覺,今日活動室里多了些什么東西? 你們熟悉這些帽子嗎?誰熟悉的最多?這里有你不熟悉的帽子嗎?(一起認認說說) 二、觀看感知帽子的不同質地,了解其功用并嘗試分類。 、師:你們喜愛這些帽子嗎?那讓我們趕快選個自己喜愛的帽子,找個舒適的位子坐下來。 提問:你選的是什么帽子?為什么喜愛它?(自由溝通) 你喜愛的帽子是什么材料做的?有什么用?(鼓舞幼兒先和好伴侶一起相互比比說說,然后在集風光前講解并描述) 、在孩子講解并描述的基礎上,老師基本用孩子的原話進行小結:小伴侶發(fā)覺帽子有許多的
5、用處小伴侶還知道制作帽子的材料也很不一樣原來帽子還有這么多的不同,那小伴侶想不想把這些帽子依據(jù)他們的不同來分一分呢? 帽子還有什么不同?可以怎么分? 組織幼兒相互爭論并把自己想法設計相應的標記記錄在操作紙上。 、鼓舞幼兒相互共享自己的想法,講解并描述自己的記錄方法。 三、擴展有關帽子的學問和閱歷。 師:小伴侶都有自己的想法,都很不錯!那除了這些帽子,你還知道那些帽子呢?(幼兒自由表達) 用實物投影儀打出圖片:你們看,這些是誰?他們戴的是什么帽子? 請小伴侶閱讀操作材料相應畫面,師幼一起閱讀、講解并描述,進一步拓展孩子對帽子的熟悉。 四、激發(fā)思維,啟發(fā)幼兒制造設計的欲望。 師:我們熟悉了這么多帽
6、子,你最喜愛什么帽子? 那你想不想也來設計一頂帽子,你想讓你的帽子有什么特別功能呢?(鼓舞幼兒自由到動手區(qū)去設計、制造) 幼兒園幼兒教學方案設計 篇3 設計意圖: 垃圾分類在我們這個時代已越來越受到重視,在我們的步行街,也有了垃圾分類筒。假如幼兒也能學習并把握這方面的學問和技能,就能在實際生活當中,去進行操作和運用。因此,我們從小班幼兒抓起,逐步學會并把握垃圾分類的本事。但由于小班幼兒年齡小,熟悉力量有限,因此讓他們從最基本的紙垃圾和塑料垃圾分起,而后逐步提高,養(yǎng)成把垃圾分類放置的習慣。 活動目標: 1、引導幼兒在作客的過程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。 2、讓幼兒感受潔美家庭的良好氛圍
7、,培育幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習慣。 活動預備: 幼兒已有紙與塑料的初步概念 創(chuàng)設貓媽媽家的情境,垃圾筒,食品,等。 活動流程:1、情境導入、明確要求;2、操作練習、檢查評價;3、鞏固練習、集體訂正;4、準時訓練、體驗樂趣。 活動過程 一、以貓媽媽請小伴侶去做客的情境導入 二、引導幼兒在作客的過程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。 1、熟悉貓媽媽家的垃圾筒. 2、貓媽媽款待小伴侶,老師提出放垃圾的要求。 幼兒品嘗食物,第一次嘗試整理垃圾。鼓舞幼兒大膽講講自己的食品是何包裝。 三、鞏固練習分類放垃圾的技能。 1、創(chuàng)設以幫貓媽媽整理院子的情境,讓幼兒進行其次次垃圾分類。 2、幼兒分類,老師指導。 3
8、、檢查對錯。 四、訓練幼兒在日常生活中進行垃圾分類。 1、老師引導幼兒把握垃圾分類的技能。 師:貓媽媽家的垃圾這樣一分,就把一些還可以利用的垃圾分出來了,真便利,我們小伴侶家里也可以和貓媽媽家一樣,把垃圾分一分。 2、幼兒舞蹈慶祝勞動成果。結束。 幼兒園幼兒教學方案設計 篇4 活動目標 1. 引導幼兒理解作品的故事情節(jié)和人物形象,學習作品中的象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡得很香”兩句話。 2. 啟發(fā)幼兒體會作品中的母子情感。 活動預備 1. 熊寶寶一個,動物圖片。 2. 幼兒操作材料“小熊醒來吧”。 活動過程 1分別出示熊寶寶和動物圖片,老師富有.地朗誦,始終講到“地都震驚了,小熊
9、還在睡覺”。 師:小熊在干什么呀?有哪些動物在叫?是怎么叫的?關心幼兒學習有關象聲詞,指導幼兒邊學習邊表演該動作的動作。 師:小熊有沒有被吵醒?誰會吵醒小熊呢?引導幼兒通過想象,說出熟識的動物及發(fā)出的聲音,如小鴨呷呷,大狗汪汪等。 3. 幼兒想象后,老師連續(xù)朗誦下一段。 師:小熊醒了嗎?誰叫醒了它?媽媽是怎么說的?帶幼兒一起學說媽媽說的話,體驗媽媽說話時的親切、溫順的語氣。 4. 啟發(fā)幼兒思索問題。 師:為什么那么多的聲音沒有吵醒小熊,媽媽只說一句就叫醒了小熊?(那是媽媽的聲音,每個孩子都對自己的媽媽的聲音最熟識) 5. 讓幼兒完整的觀賞一遍故事,請小伴侶一起學說象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺
10、”和“小熊睡的很香” 6. 啟發(fā)幼兒思索: 師:小熊愛媽媽嗎?媽媽愛不愛小熊?小伴侶愛不愛自己的媽媽?怎樣愛自己的媽媽呢? 小結 今日我們小伴侶都不錯,我們小伴侶應當幫媽媽做一些力所能及的事情。 幼兒園幼兒教學方案設計 篇5 活動由來: 幼兒喜愛動物,愛仿照更是小班幼兒的突出特點,他們喜愛仿照動物的叫聲,仿照動物的動作,在與幼兒日常生活的接觸中,發(fā)覺幼兒缺乏運用禮貌用語的表達習慣,因此,我從幼兒的愛好動身,通過幼兒在仿照各種動物的叫聲和動作的過程中,了解動物的飲食特征,進而學習禮貌用語,讓幼兒獲得禮貌用語和情感上的熏陶,進而啟發(fā)幼兒養(yǎng)成禮貌用語的習慣。因此,我特意設計了“動物聚會”的語言教學活
11、動。 活動目標: 1、學會用簡潔的禮貌用語請別人吃東西,初步養(yǎng)成禮貌用語的習慣。 2、知道動物的叫聲,能聽音說出動物的名稱,能依據(jù)動物名稱發(fā)出相應叫聲。 3、知道動物的飲食特征,能說出不同動物愛吃的食物名稱。 活動重難點: 用完整的禮貌用語邀請別人吃東西。 活動預備: 1、小黃狗頭飾,小魚、青草、大米、蟲子、骨頭圖片。 2、小手變變變的音樂,1臺錄音機,開心的背景音樂。 活動過程: 一、熱身活動 1、老師播放“小手變變變”的音樂,引導幼兒玩手指嬉戲。 附兒歌:小手變變變 小手變變變,變成一把大鐵錘,錘呀錘呀錘; 小手變變變,變成一把小剪刀,剪呀剪呀剪; 小手變變變,變成一只小蝸牛,爬呀爬呀爬。
12、 2、老師:小蝸牛爬呀爬,爬了一天又一天,爬到了草地上。 二、學習新課 1、老師引導幼兒聽聲說出動物的名稱。 老師:春天來了,草地上的花兒開了,有紅的花、黃的花、白的花,還有綠的草,真是美極了。 助教戴上小黃狗的頭飾,在教室的角落里藏起來,發(fā)出“汪汪汪”的叫聲,老師說:咦,是誰在叫呀? 老師仿照小花貓朝幼兒走去,問:看看誰來了?(小花貓來了) 老師仿照小公雞找食物,邊走邊發(fā)出嘰嘰嘰的叫聲,問:是誰在叫呀? 老師仿照小鴨子走路,邊走邊嘎嘎嘎的叫,問:誰又來了? 老師雙手握拳,伸出拇指和小指,放在額頭兩側,扮演小山羊,發(fā)出“咩咩咩”的叫聲,問:誰在叫呀? 2、老師引導幼兒一起仿照小動物叫。 老師:
13、小伴侶們真棒,聽動物們的叫聲就知道是什么動物,老師說出動物的名稱,你們仿照動物的叫聲。 3、老師引導幼兒說出各種小動物愛吃的食物名稱。 老師:山羊媽媽為動物們的聚會預備了許多好吃的食物,山羊媽媽會預備什么食物呢? 老師:你們看(出示食物圖片),這是山羊媽媽給動物們預備的食物,看看有什么? 老師:山羊媽媽為什么預備這些食物呢?誰愛吃這些食物?(誰最愛吃骨頭?誰最愛吃蟲子?誰最愛吃魚?誰最愛吃青草?) 4、老師引導幼兒用禮貌用語請別人吃東西。 老師仿照山羊媽媽的聲音說:小花狗,快過來,我請你吃骨頭。 老師:山羊媽媽會請小花貓吃什么呢?請小公雞吃什么?請小鴨子吃什么?請小山羊吃什么? 5、老師把本節(jié)
14、課所教授的學問編制成兒歌,示范念唱。(用肢體動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容,增加念唱的趣味性) 附兒歌: 小黃狗,汪汪汪,快過來,我請你吃骨頭; 小花貓,喵喵喵,快過來,我請你吃小魚; 小公雞,嘰嘰嘰,快過來,我請你吃大米; 小鴨子,嘎嘎嘎,快過來,我請你吃蟲子; 小山羊,咩咩咩,快過來,我請你吃青草。 6、幼兒嘗試仿照老師念唱兒歌并做肢體動作。 三、鞏固新知 1、老師引導幼兒通過嬉戲的方式鞏固兒歌內(nèi)容。 老師:動物們吃飽了,他們想起了跳圓圈舞,讓我們也跟著動物們一起跳吧! 老師:我們圍成一個圓圈,手拉著手,轉圈走,仿照小動物們跳舞,看誰仿照得最像。 四、結束活動 1、老師總結:小伴侶們仿照得真像,山羊媽媽
15、為小動物預備了他們最愛吃的食物,請小黃狗吃骨頭,請小貓吃小魚,請小公雞吃大米,請小鴨子吃蟲子,請小山羊吃青草,以后,我們有好東西吃,也要請其他小伴侶吃。 活動延長: 1、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中,老師們可把動物的嘴巴做成帶網(wǎng)狀的效果,供幼兒給動物喂吃的,增加幼兒與環(huán)境的互動性,同時還可以供應運用禮貌用語的機會,培育幼兒禮貌用語的習慣。 2、在娃娃家區(qū)域活動中,供應一些日常生活用品,引導幼兒作客,款待客人等,培育幼兒禮貌用語,提高語言表達力量。 溫馨提示: 1、在教學活動過程,要引導幼兒完整的用禮貌用語“我請你吃”表達,刺激幼兒運用禮貌用語邀請別人吃東西。 2、整個教學活動要動靜結合,在引導幼兒表達的
16、過程中,可以引導幼兒仿照小動物的動作,如小花狗搖搖尾巴等,避開幼兒長時間坐著,降低幼兒參加教學活動的愛好或主動性。 3、在引導幼兒聽動物的叫聲說出動物的名稱環(huán)節(jié),可以協(xié)作動物叫聲的錄音磁帶或 課件 進行教學,增加幼兒參加活動的主動性。 幼兒園幼兒教學方案設計 篇6 設計意圖: 本學期,我們采納了“幼兒園滲透式領域課程”,在藝術領域有一節(jié)花瓶設計與裝飾活動,孩子們對各種各樣的花瓶產(chǎn)生了深厚的愛好,在圖畫本上設計出了千姿百態(tài)、五彩繽紛的花瓶,活動結束后仍舊感覺意猶未盡。于是,我結合孩子們的這一愛好,搜集了各種瓶子,孩子們可以通過動眼、動腦、動手的過程把自己的探究欲望、制造欲望淋漓盡致的表現(xiàn)出來。裝
17、飾出來的花瓶還具有有用價值,用它裝飾教室不僅讓孩子們時時感受勝利的歡樂,還可以到處體驗制造美的存在。 活動目標: 1、能夠把握包、扎、繞的技能,并對玻璃瓶進行裝飾。 2、體驗廢舊物品再利用以及手工活動帶來的樂趣。 活動預備: 1、各種各樣的玻璃瓶子、花布、布條。 2、照片、數(shù)碼照相機。 活動過程: 一、展現(xiàn)照片:各種各樣的玻璃瓶子(酒瓶、罐頭瓶、飲料瓶)各種花色、外形的布以及布條、繩子,引出主題。 1、老師整理房間的時候發(fā)覺好多這樣的東西,扔了挺惋惜的,孩子們幫我想想方法,能用它們做些什么呢? 2、幼兒爭論,引出主題:把玻璃瓶子裝飾成花瓶。 二、幼兒觀看,并依據(jù)已有閱歷探究裝飾的方法。 1、我
18、們平常見到的花瓶身上哪個地方有裝飾? (瓶口、瓶頸、瓶腹) 2、這些布、繩子怎樣裝飾,才能讓瓶子變得美麗呢?幼兒動手嘗試裝飾的方法。 三、老師總結幼兒探究的方法,賜予鼓舞和確定。 依據(jù)幼兒實際操作水平,重點講解操作過程中的難點:包、扎、繞的技能。 四、幼兒動手裝飾,老師指導。 1、鼓舞幼兒相互之間進行合作。 2、啟發(fā)幼兒裝飾的有新意和別人的不一樣。 五、介紹評比自己的作品。 1、幼兒介紹自己制作花瓶的材料、方法,認為最好看的是什么地方。 2、以插花的形式相互評比,學習別人優(yōu)點。 六、裝飾教室,讓幼兒體驗勝利的歡樂。 1、用數(shù)碼照相機拍出幼兒制作的作品,和沒有裝飾前的碎布、瓶子作比較,讓幼兒感受
19、自己創(chuàng)作的勝利,以及廢舊物品再利用帶來的樂趣。 2、提示幼兒花瓶這么美麗,我們是不是還可以用它裝飾我們的教室呢? 幼兒園幼兒教學方案設計 篇7 1、活動目標: 結合幼兒的經(jīng)受,通過展覽講解并描述,使幼兒了解自己在不斷地成長,引發(fā)幼兒對自身進展改變的愛好。 鼓舞幼兒找出自己的優(yōu)點,并且情愿在集風光前展現(xiàn)出來。 關心幼兒初步熟悉自己的不足,增加自我意識。 2、活動預備: 幼兒已了解自己小時候和現(xiàn)在在身體的生長發(fā)育上有哪些主要的改變。 材料:人手一張嬰兒時候的照片及表現(xiàn)自己主要優(yōu)點的錄像或圖片。 老師了解和把握幼兒主要的力量進展狀況。 3、活動過程: 通過照片展覽、對比講解并描述,使幼兒了解自己小時
20、候和現(xiàn)在的改變。 帶領幼兒參觀照片展覽,邊看邊問:照片上都是誰?是什么時候的照片? 請幼兒談一談:“我們小時候是什么樣子的,現(xiàn)在又是什么樣子的?”(可以啟發(fā)幼兒從外部的改變。如:身高、體重等??梢詮淖约簩W會的本事。如:念兒歌、畫畫等方面) 小結:你們現(xiàn)在長高了、變重了,更重要的是你們學會了各種各樣的本事,學會畫畫、順倒數(shù)數(shù)等,那么,你覺得哪些本事學得最好? 鼓舞幼兒找找自己的優(yōu)點,并且情愿在集風光前展現(xiàn)出來。 1) 老師和幼兒共同找找老師的優(yōu)點,并且將與優(yōu)點相對應的圖片貼在照片旁邊,引發(fā)幼兒愛好,激發(fā)他們說一說自己的優(yōu)點。 2) 請幼兒說說自己的優(yōu)點,并且英勇地在集風光前展現(xiàn)。 請幼兒讀一篇寓
21、言故事“狐貍與仙鶴”。 請幼兒上來拼圖,(拼圖時間會很長,因此要支配在前面,這樣可以削減等待時間。) 展覽幼兒的繪畫作用(老師平常應有意識地收集幼兒的繪畫作品,再用繩子串起來展現(xiàn)在教室里)。 童話劇表演,將平日排練的童話劇,請幼兒節(jié)選片段現(xiàn)場表演。(排在繪畫展覽等幾個比較寧靜的活動之后,動靜交替,使活動進入一個小.,更加激發(fā)每個幼兒上來表演的欲望)。 表演兒童英語,請幼兒說一句短句。 請幼兒上來彈一曲悅耳的樂曲,讓幼兒感受到美麗的音樂。 將幼兒平常關懷集體的行為用錄像錄下來,再放出來給幼兒看,引起幼兒對其行為的贊揚。 進行疊被子、系鞋帶競賽,通過競賽形式看到別人的優(yōu)點。 詩歌朗誦,有表情地朗誦
22、。 關懷同伴,通過錄像形式表現(xiàn)出來。 11、現(xiàn)場表演做操,看到別人的仔細。 12、拋接沙袋,參與體育活動,拋得高、準。 13、現(xiàn)場表演折紙,折得整齊而且有肯定的難度。 14、鼓舞幼兒愛清潔、講衛(wèi)生。(讓平日力量較弱的幼兒也有展現(xiàn)自己特長 的機會,使幼兒懂得日常生活中每一件事都要做好)。 15、角色嬉戲玩得好。(錄像展現(xiàn)) 16、計算學得好,表演順倒數(shù)(20以內(nèi))。 小結:每個小伴侶都說了自己的優(yōu)點,有的有的有的,并且能夠英勇地將自己的優(yōu)點在集風光前展現(xiàn)出來。 找找自己的不足,鼓舞幼兒今后努力。 請幼兒談談自己在關懷集體、參與體育活動、畫畫等方面還要向哪些小伴侶學習? 鼓舞幼兒今后連續(xù)努力,爭取
23、不斷的進步。 幼兒園幼兒教學方案設計 篇8 目的: 1 、培育幼兒的傾聽力 2 、學習動物的叫聲 預備: 1 、五種動物的圖片、掛件。 2 、錄有動物叫聲的磁帶 3 、圖譜一張。 過程: 一、放動物錄音,激發(fā)幼兒的愛好?!澳銈兿肴ド掷锿鎲??”那我們就坐著火車一起去吧。幼兒坐到位置?!吧殖康男游锫牭叫“閭H來玩,特別興奮,聽,它們來歡迎我們了?!狈配浺粢槐椤!澳懵犚娪心男┬游飦須g迎我嗎?”幼兒自由說。小結:小伴侶真能干,都聽出來了,它們是小貓,小狗,小鴨,公雞,青蛙。 二、學小動物的叫聲。小動物的叫聲可真好聽,讓我們一起來學學它們的叫聲吧。 1 ) 放錄音?!澳懵牭绞钦l的聲音呢?”“那我們
24、就把它請出來吧 . (出示圖片)”“它是怎么叫的呢?”“我們一起來學學它的叫聲吧。”“誰情愿把你學的叫聲,來叫給大家聽一聽呢?”每次叫四五個幼兒。 2 )、依次學習以下幾種動物的叫聲。 三、嬉戲 1 )、幼兒自由選掛件。 小動物來到我們班了,那你們喜愛誰呢?你可以自己去選小動物,但是小動物要我告知大家,你們?nèi)ミx它們時,要一邊學著佗們的動作,一邊學著它們的叫聲,假如小動物沒有聽到你學它們的動作,你學它們的叫聲,那小動物就不請你了,知道了嗎? 2 )、開頭嬉戲 現(xiàn)在你們都到了小動物家里了,都成了動物寶寶了,老師就請動物寶寶們來做嬉戲,當你聽到錄音機里是誰的叫聲,就請這個小動物站起來把你好聽的叫聲叫
25、給大家聽好嗎?一種聲音一次。 放錄音,嬉戲一遍。 現(xiàn)在,小動物都聽到自己的聲音站起來,那我們再來聽一聽這回錄音機里放的是誰的聲音,聽到是誰的聲音,就請這個小動物一邊發(fā)出聲音一邊做動作,坐回自己的家。 放錄音嬉戲一遍。 四、看圖譜,學兒歌 森林里的其它動物看到你們今日這么能干,它們也給你們帶來了一首好聽的兒歌,我們一起來聽一聽。 老師念兒歌一遍。 引發(fā)愛好,這首兒歌里有五種小動物的叫聲,是不是有和你一樣的動物呢? 那我們一起來學一學吧! 幼兒跟念兒歌一遍。 小結:今日,動物寶寶學會了自己的叫聲,又學會了好聽的兒歌,現(xiàn)在,請被請到的動物寶寶跟我們到外面去做嬉戲。但是請到的小動物要一邊學叫聲一做動作
26、到我們這邊來,聽到了嗎? 幼兒園幼兒教學方案設計 篇9 一、課前活動,猜小動物的謎語 1身披綠棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞?!局i底】青蛙 2小小姑娘滿身黑,秋去江南春來歸,從小立志除害蟲,身帶剪刀滿天飛?!局i底】燕子 3團結勞動是模范,全家住在格子間,常到花叢去工作,造出產(chǎn)品比糖甜?!局i底】蜜蜂 二、挺直揭題,激愛好認課題 1師:課前,我們猜了許多謎語,這些謎語的謎底都是小動物??蠢蠋煂懀ò鍟盒游铮┪锸亲笥医Y構的字,左邊是(生:牛字旁)牛字作部首的時候,要有改變(“橫”變成“提”)右邊是個(勿)請勿吸煙、請勿打攪的“勿”,合起來還讀(物)。三個字合起來就是(生讀)。 2師:今日
27、,燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中,你最喜愛誰?(老師依據(jù)同學的回答出示詞卡,幫同學正音。) (1)出示“小蜜蜂”。師:蜜蜂是小小的蟲兒,所以這兩個字都有“蟲字旁”?!懊鄯涿妹谩保鹤屛覀儫岢赖睾托∶鄯浯蛘泻?。 (2)出示“小燕子”。指名讀。 “燕子姐姐”:小燕子處處飛,見識廣,我們親熱地稱呼它-(齊讀) (3)出示“小青蛙”。指名讀。 “青蛙哥哥”:讓我們和青蛙打個招呼-(齊讀) 3三個小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?請小伴侶們先把課文讀一讀,留意讀準字音、讀通句子。(同學自讀) 三、初讀課文,創(chuàng)設情境識生字 1誰來說說課文說了一件什么事情?(小動物商議過冬) 師板書:
28、過冬。齊讀課題。 2師:青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹,多親熱的稱呼啊!老師告知你們,這三個小動物還是好伴侶呢!(出示課件)看,它們在干什么? 出示:他們經(jīng)常在一起唱歌跳舞,日子過得很歡樂。齊讀。 他們還會在一起干什么?你能這樣說嗎?(課件出示句式:三個好伴侶經(jīng)常在一起,日子過得。) (出示課件)你能讀好這段話嗎?指名讀,齊讀。 3師:歡樂的時間總是走得那么快,轉瞬間,秋天到了。(課件出示動畫:秋風吹,樹葉落。)師:你看到了什么?聽到了什么?(在說話練習的同時,指導同學熟悉“刮”字。)秋風的力氣真大呀,把樹葉都吹下來了,又大又冷的風,我們就說刮,指名讀。 4師:是啊,秋風刮起來,天氣慢慢涼了。三
29、個好伴侶該怎么過冬呢?于是,他們就商議開了。(出示“商議”的卡片,指導同學正確認讀,并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。) (1)出示“商”:瞧,這個字怎么讀? (2)出示“量”:誰來讀這個字? (3)出示“商議”:這兩個字合起來你會讀嗎?三個好伴侶在一起商議,所以你們看“商”字中間是個“口”,一個人能商議嗎?所以“口”字上面是個“八”。閉上眼睛想一想,“商”字里面是什么? 5師:瞧,小燕子撲棱著翅膀來了,小青蛙一蹦一跳也趕來了,小蜜蜂當然也少不了。(課件出示動畫:三個小動物趕來商議。)這就是?(出示“聚到一起”的詞卡,指導同學認讀。) 6師:丁老師老師也和大家聚到一起學習小動物過冬。(指黑板,引
30、導同學齊讀課題。) 7、指名讀其次自然段。 四、讀通課文,分角色明學問 1師:小動物們究竟是怎么商議,又是怎么過冬的呢?請小伴侶拿出課本,大聲地讀課文。(要求:從第三自然段開頭讀,邊讀邊想想,小動物各是怎樣過冬的?把相關的句子劃出來) 2師:小動物們是怎么商議的?先是誰和誰商議?然后呢?(帶領同學依據(jù)板畫梳理結構。) 3師:你記住他們的商議結果了嗎?他們各是怎么過冬的?你記住了誰的過冬方式??小燕子 (1)師:小燕子要飛到溫和的南方去。(出示“溫和”的詞卡,指導同學認讀。)太陽照在我們身上,我們就感覺溫和。學習“暖”:左半部分是什么?和太陽公公有關。左半部分特殊難寫,一起來學一學。 (2)師:
31、這兒冷了,就換個溫和的地方過冬,小燕子多聰慧啊!哪只小燕子來給我們讀一讀? (3)師:小燕子,我們可舍不得你,你要到什么時候才回來啊?(出示“春暖花開”的詞卡,指導同學認讀。)你知道春暖花開是什么意思嗎?把每一個字的意思弄明白了,這個詞語的意思也就明白了。春天到了,天氣溫和了,花兒都開了。你們看,春天的花兒開得多美??!這就是-(齊讀) (4)師:讓我們記住這個美妙的時刻,等待小燕子早日歸來。(引導同學齊讀。)?小青蛙 (1)師:同樣是吃蟲子,小青蛙可不搬家,它有自己的過冬方法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。 (2)師:哪只小青蛙能邊做動作,邊給我們說說?。浚ǔ鍪尽般@”的字卡,指導同學
32、認讀,用表演法理解字義。)鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。 (3)師:青蛙哥哥們,我們一起來做一做,說一說。 ?小蜜蜂 (1)師:小蜜蜂早有預備。勤勞的小蜜蜂在哪里???(引導同學朗讀課文。) (2)師:蜂巢是什么???“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩,蜂巢就是蜂窩,是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是由于它怎么樣啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃著早就預備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式,讓我們聯(lián)想到了哪些成語?(人無遠慮必有近憂有備無患防患未然) (3)師:讓我們成為勤勞的小蜜蜂!一起讀。 4師:小動物各有各的過冬方法,看來遇事多商議還是挺不錯的! 五、同桌合作,讀對話識問句 1師:我是小燕子,誰是我的好
33、伴侶小青蛙?我們來商議商議。(與同學合作朗讀課文,并指導聽的同學學會在心里跟著讀。)師:我還想和小蜜蜂商議商議?誰來當小蜜蜂? 2師:你們能像我們這樣商議嗎?同桌分角色讀一讀,可以是小燕子和小青蛙,也可以是小燕子和小蜜蜂。(同學同桌合作朗讀,老師巡察指導。) 3師:會商議的小燕子和小青蛙在哪里?(同學朗讀。) 4師:瞧,一商議小燕子就不擔憂小青蛙了,在沒聽小青蛙講之前,小燕子的心里可布滿了擔憂。誰來讀讀這段話?(課件出示文字:小燕子的兩句問句,指導同學讀書要關注標點符號。) 5師:小燕子和小蜜蜂是怎么商議的?(同學朗讀。) 6師:最終,我要請一個最關懷伴侶的小燕子,最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜
34、蜂來商議商議。(同學朗讀。) 7師:伴侶間遇事相互商議,彼此關懷,多么美妙?。?六、詞串學習,知商定悟情感 1師:它們知道了各自有各自的過冬方法,并商定其次年春天還在這里相見。你有什么好 方法記住“第”字? 2師:課文中還有兩個詞語和“其次年”的意思是一樣的,你找得到嗎? 3師:誰來讀一讀?(課件出示文字:其次年明年來年) 4師:這是好伴侶間漂亮的商定,友情的商定,明年春暖花開的時候還在這里相見,到時候還會有很多令人興奮的事情發(fā)生,下節(jié)課我們會接著學習其次年發(fā)生的事。 5師:最終,讓我們一起讀讀詞語,記一記藏在其中的生字。(課件出示文字:三組詞串)第一組:商議溫和哥哥接著刮起來 其次組:鉆到泥
35、土里飛到南方去藏在蜂巢里 第三組:其次年明年來年 幼兒園幼兒教學方案設計 篇10 一、 指導思想 以深化推動上海市二期課改為核心,以上海市新綱要為指導,學習、領悟、實踐新教材,不斷反思、積累閱歷教訓,體現(xiàn)出一種更敬重幼兒,更關注幼兒完整個性進展的新訓練思想,從而啟蒙幼兒素養(yǎng),促進幼兒全面和諧進展。 二、現(xiàn)狀分析 (一)、老師和幼兒現(xiàn)狀 我園現(xiàn)有8個班級,其中托班1個、小班3個、中班2個、大班2個,全園幼兒270多名?,F(xiàn)有區(qū)級骨干老師培育對象1名;高級老師8名,一級老師6名,一線老師平均年齡27歲。我園老師年輕,學歷層次較高,接受信息力量強,有肯定的訓練教學閱歷,師資結構比較合理。 幼兒方面,由
36、于我園硬件方面條件較好,有充分的活動場地,幼兒喜愛參與各類活動,有探究的愛好,特殊作為藝術幼兒園,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了良好的學習藝術的環(huán)境,賜予孩子學習藝術的空間和時間。但幼兒在藝術表達表現(xiàn)上的力量仍有待進一步培育,幼兒的語言都應當加強培育。 (二)、保教工作現(xiàn)狀 在二期課改的大環(huán)境下,我園也主動開展了二期課改的實踐活動,通過一系列的學習和實踐,老師的訓練觀念有了很大轉變,并逐步在教學實踐中有所體現(xiàn)。如:幼兒訓練的學科性淡化,整合觀逐步體現(xiàn);把工作的重點放在轉變孩子的學習方式上,使孩子學會學習;能在教學過程中開頭留意關注和回應幼兒,但回應策略和有效性駕馭力量仍有待于提高。除此老師保教力量主要分三個
37、層次: 1、有部分老師,具備肯定的工作閱歷和力量,有肯定的觀看分析幼兒,回應幼兒生成、創(chuàng)設課程化環(huán)境、支持幼兒表征、評價幼兒進展水平的力量,但在二期課改的大環(huán)境下,在對新課程學習用法中,還存在對新教材內(nèi)容不熟識,理念不吃透,利用不充分,簡單憑閱歷做事,缺乏提升自己訓練行為的意識。 2、部分老師,從事幼教時間不長,在她們從事幼教時期,正是幼兒訓練從一期課改挺直過渡到二期課改的時期,她們中,注意學習積累的,提高很快,但對自己放松要求的,就會出現(xiàn)面對新教材不知所措,專業(yè)水平提高慢。 3、另一部分老師,屬非專業(yè)或剛踏入幼教門檻,對學前訓練有向往,有追求,但專業(yè)學問結構不完整,業(yè)務力量缺乏,非常需要進行挺直間接的培訓,讓她們在很短的時間內(nèi)去感知幼教,實踐幼教。 在對班級的常規(guī)工作方面,如活動區(qū)角,自然角,新聞角等工作,意識強的老師,班級常規(guī)工作踏踏實實,一絲不茍,把常規(guī)工作真正地落腳在提高幼兒的力量進展上,但不排解部分老師走過場,搞形式主義,主觀上對常規(guī)工作的重要性熟悉不夠,導致班級工作促一下,動一下,動一下,又放一下,工作到最終只是為了應付領導的檢查,失去了其實際的價值。 三、主要目標 1、連續(xù)以上海市學前訓練綱要、上海市學前訓練課程指南為指導,落實二期課改理
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