人教版（舊版）八年級(jí)物理下冊(cè)：7.3“測(cè)量小燈泡的電阻”質(zhì)量檢測(cè)練習(xí)題

1、.7.3“測(cè)量小燈泡的電阻質(zhì)量檢測(cè)練習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題1.用“伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)電路如下圖假如考慮到安培表即安培計(jì)本身有一定的電阻具有分壓作用，伏特表即伏待計(jì)本身也有一定的電阻具有分流作用，那么以下判斷中正確的選項(xiàng)是 A. 測(cè)量值等于電阻的實(shí)際值                            

2、;        B. 測(cè)量值小于電阻的實(shí)際值C. 測(cè)量值大于電阻的實(shí)際值                                   

3、60;D. 以上三種情況都有可能2.某同學(xué)利用如下圖的電路測(cè)量小燈泡的電阻。電源電壓恒為4.5V不變，小燈泡標(biāo)有2.5V字樣，他記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示。關(guān)于該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，以下說法合理的是      A. 電路圖中a是電壓表，b是電流表                         B.

4、 小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻是8.1C. 滑動(dòng)變阻器的最大阻值至少為40                      D. 閉合開關(guān)后，滑片P 向左移，小燈泡的電阻減小3.如圖是小剛測(cè)量未知電阻RX的實(shí)驗(yàn)電路，電源兩端電壓不變且未知，其中R0為阻值的定值電阻。當(dāng)開關(guān)S、S1閉合，開關(guān)S2斷開時(shí)，電壓表的示數(shù)為U1；當(dāng)開關(guān)S、S2閉合、S1斷開時(shí)，電壓表的

5、示數(shù)為U2。那么以下四個(gè)選項(xiàng)中，RX的表達(dá)式正確的選項(xiàng)是   A.                  B.                  C.      &

6、#160;           D. 4.為了測(cè)出未知電阻Rx的阻值，某同學(xué)利用阻值的電阻R0和一只電流表或電壓表分別設(shè)計(jì)了如下圖的四種電路，其中可行的是電源電壓未知且不變   A. 24                      

7、;B. 23                      C. 13                      D. 345.在用電

8、流表、電壓表測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，以下本卷須知中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A. 連接電路之前，先閉合開關(guān)B. 連接電路時(shí)，可以先從電源的負(fù)極開場(chǎng)C. 在無法估計(jì)被測(cè)值大小時(shí)，電流表、電壓表應(yīng)選用較大的量程D. 能將電壓表直接接在電源的兩極上6.伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)中，滑動(dòng)變阻器不能起到的作用是 A. 改變待測(cè)電阻兩端的電壓           B. 改變電路中的電流       

9、C. 保護(hù)電路       D. 改變待測(cè)電阻的阻值7.在伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，以下本卷須知沒有必要的是 A. 連接電路時(shí)，先斷開開關(guān)B. 應(yīng)先從電源的正極開場(chǎng)連接，并使開關(guān)應(yīng)靠近電源的正極C. 在無法估計(jì)被測(cè)電壓電流時(shí)，應(yīng)選用電流表、電壓表應(yīng)選用較大的量程D. 電路閉合之前，要把變阻器調(diào)到使電路中的電流最小的位置8.實(shí)驗(yàn)室測(cè)導(dǎo)體電阻的方法叫     A. 歐姆法    

10、60;                         B. 電阻法                      

11、0;       C. 伏安法                              D. 以上都不是9.小明同學(xué)練慣用伏安法測(cè)電阻，他所測(cè)電阻的阻值約為2電壓表的量程為3V，電流表的量程為3A測(cè)量完畢后，

12、他得到的結(jié)論是待測(cè)電阻的阻值為10，那么他在測(cè)量中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤可能是 A. 電壓表和電流表的位置接反了                            B. 他沒有屢次測(cè)量取平均值，致使誤差過大C. 電壓表按15V量程讀數(shù)，電流表按3A量程讀數(shù)   D.

13、 電壓表按15V量程讀數(shù)，電流表按0.6A量程讀數(shù)10.利用電壓表與電流表測(cè)電阻的方法叫做“伏安法，如下圖，“伏安法測(cè)電阻R的電路圖應(yīng)該是 A.                                B. C.   

14、60;                            D. 二、填空題11.小明發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室里有一卷單股導(dǎo)線，他理解到此類電線每千米的電阻為0.2。為了粗略估算電線有多長(zhǎng)，小明用電壓表、電流表和電源接成如下圖的電路進(jìn)展測(cè)量。測(cè)得電壓表的示數(shù)為3.0V時(shí)，電流表的示數(shù)為0.3A，那么導(dǎo)線電阻值為_，這種測(cè)

15、量電阻的方法叫_，這卷電線的長(zhǎng)度約有_m。12.某次測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)中，電壓表的示數(shù)為6V，電流表的示數(shù)為2A，那么該電阻值為 _ 13.用電壓表測(cè)出小燈泡兩端的_，用電流表測(cè)出通過小燈泡的_根據(jù)_就可以計(jì)算出小燈泡的電阻，這種方法叫伏安法 14.用電壓表測(cè)出燈泡兩端的_，用電流表測(cè)出此時(shí)通過燈泡的_，根據(jù)公式R=_，就可以計(jì)算出燈泡的電阻值這種用電壓表和電流表測(cè)定電阻的方法叫做_法公式R=U/I提供測(cè)量導(dǎo)體電阻的方法，但不能認(rèn)為電阻與電壓成正比，與電流成反比因?yàn)閷?dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，其大小與電流和電壓無關(guān)，只由它本身的_、_、_和_決定 15.用_ 和_ 測(cè)電阻的方法

16、叫_ 法，其原理是_ 需要用_ 測(cè)出電阻兩端的_ ，用_ 測(cè)出通過導(dǎo)體的_ 利用公式_ ，求出導(dǎo)體的電阻 16.伏安法測(cè)電阻的原理是_ ，其方法是用_ 測(cè)出待測(cè)電阻兩端的電壓，用_ 測(cè)出通過待測(cè)電阻的電流，再計(jì)算待測(cè)電阻的阻值 17.某科技創(chuàng)新小組制作了一個(gè)直接測(cè)量電阻阻值的儀器，器材有：滑動(dòng)變阻器R150 3A、定值電阻R=100、電壓表量程03V、電源電壓6V及開關(guān)和導(dǎo)線假設(shè)干，設(shè)計(jì)電路如圖，制作過程如下：1在a與b之間接阻值為100電阻R，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器R，使電壓表示數(shù)為3V即滿量程，把電

17、壓表的“3V刻度線標(biāo)為“100，此時(shí)滑動(dòng)變阻器R接入阻值為_ ；2保持滑動(dòng)變阻器滑片不動(dòng)，當(dāng)在a、b之間接入電阻R1時(shí)，電壓表示數(shù)為2V，那么電阻R1=_，電壓表“2V處標(biāo)上此阻值；3據(jù)此原理，通過計(jì)算可把電壓表的電壓刻度改為相應(yīng)的電阻值，這樣就可以直接測(cè)量電阻，在測(cè)量過程中，小組成員發(fā)現(xiàn)：電源長(zhǎng)時(shí)間工作，電源電壓會(huì)降低，此時(shí)假設(shè)將某未知電阻接入，電壓表指針指示標(biāo)有20處，那么該電阻的實(shí)際阻值將_“大于、“小于或“等于20。18.在“伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，為了使測(cè)量結(jié)果的誤差較小，一般可采取的措施有_ 、_  三、實(shí)驗(yàn)探究題19.有一個(gè)小燈泡標(biāo)有4.5V字樣，要測(cè)

18、定它正常發(fā)光時(shí)的電阻約241用筆畫線把圖甲中的器材連接成實(shí)驗(yàn)電路圖 2在閉合開關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)置于_ 填“左端或“右端 3燈泡正常發(fā)光時(shí)，電流表示數(shù)如圖乙所示，那么此時(shí)燈泡的電阻為_  我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課

19、時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。20.甲、乙兩位同學(xué)做“用電流表、電壓表測(cè)電阻實(shí)驗(yàn) . 兩位同學(xué)所用器材完全一樣，電源電壓為6伏，待測(cè)電阻的阻值約為10歐，滑動(dòng)變阻器標(biāo)有“20  1.5A.1甲同學(xué)按照a所示電路圖正確連接電路，在