六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案地球的面紗（2）_青島版（六年制）

1、.?12地球的面紗?教學(xué)設(shè)計(jì)課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 教學(xué)目的唐宋或更早之前，針對(duì)

2、“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 1、能通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式，經(jīng)歷搜

3、集、整理、分析信息資料的過程；能從“這是什么、“為什么會(huì)這樣等角度對(duì)周圍事物提出問題，并能選擇合適自己探究的問題?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，

4、“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。2、愿意合作交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；意識(shí)到人與自然要和諧相處。3、認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)及地球的意義；理解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球的保護(hù)意義；理解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響；。課前準(zhǔn)備：有關(guān)大氣層及大氣污染的課件 搜集有關(guān)大氣層知識(shí)的圖片、文字資料。教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入新課同學(xué)們首先我們來欣賞一首詩，哪個(gè)同學(xué)來有感情的朗讀一下：地球媽媽總

5、是披著厚厚的面紗，把我們裹在面紗之下。面紗輕輕飄動(dòng)，風(fēng)兒就對(duì)我們說話：“你知道面紗有何作用？人類生活可不能沒有它。我笑著對(duì)風(fēng)兒說：“我要揭開面紗之謎，把你的問題一起來解答！師：你知道地球的神迷面紗是什么嗎？學(xué)生通過預(yù)習(xí)答復(fù)：大氣層我們一起先通過圖片以及視頻資料來理解一下大氣層吧。出示圖片以及視頻大氣層漂亮嗎？你們想不想多理解一下大氣層呢？師：你想理解大氣層的哪些知識(shí)？在你們小組的記錄紙上填寫上。關(guān)于大氣層，你想提出哪些問題呢？1.2.3.4.5.6.如：大氣層的高度、大氣層的構(gòu)造、沒有大氣層的后果、大氣污染情況、臭氧層空洞.二、討論交流整理資料師：課前，同學(xué)們已經(jīng)搜集到了很多有關(guān)大氣層方面的資

6、料，相信大家的搜集成果是非?？捎^的。對(duì)于你們剛剛提出的問題相信有很多同學(xué)通過自己搜集的資料也可以答復(fù)，針對(duì)同學(xué)們提出的問題，首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。我們理解的大氣層 同學(xué)們都討論完了，那我們就從第一個(gè)問題開場(chǎng)漸漸的解開地球神秘的面紗吧！首先同學(xué)們提出的第一個(gè)問題：什么是大氣層？哪個(gè)小組可以進(jìn)展一下解答。大氣層是地球最外部的圈層，它包圍著海洋和陸地。大氣層沒有確切的外部邊界，物質(zhì)成分以氮和氧為主。大氣層的存在，為地球罩上了一層神秘的面紗。大氣層又叫大氣圈，地球就被這一層很厚的大氣層包圍著。大氣層的空氣密度隨高度而減小，越高空氣越稀薄。大氣層的厚度大約在1000千米以上，但沒有明顯的界限。師

7、：同學(xué)們搜集到的資料可真不少，下面的問題也難不倒大家：我們一直叫“大氣層肯定大氣是分層的，那么對(duì)大氣進(jìn)展分層，請(qǐng)同學(xué)們討論，可以把大氣分成幾層？整個(gè)大氣層隨高度不同表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，分為對(duì)流層、平流層、中間層、熱層和逃逸層，再上面就是星際空間了。師：那么根據(jù)你們課前搜集的資料，完成表格，看看每一層都有什么特點(diǎn)呢？小組討論交流，展示成果。大氣層的分層層序高度特點(diǎn)3、 大膽想象，深化探究。 師：同學(xué)們你們知道離我們最近的星球是什么嗎？月球，那月球上有大氣層嗎？我們先看一組月球的圖片，然后再答復(fù)。 月球沒有像地球大氣那樣的保護(hù)層，月面直承受到流星體的猛烈沖擊，因此在月球的外表布滿了大大小小的圓形凹坑

8、，也就是“月坑，在大多數(shù)月坑的周圍環(huán)繞著高出月面的環(huán)形山。師：假設(shè)沒有了大氣層，我們的地球會(huì)怎樣？以小組為單位展開討論，老師小結(jié)。 1、沒有天氣變化風(fēng)、霜、雨、雪等2、聽不到聲音，每個(gè)人都是聾子，世界一片寂靜。 3、易受隕石的侵襲。4、氣溫白天很高，晚上很低。5、抽水機(jī)不能抽水。6.人和動(dòng)物由于不能呼吸空氣而無法生存，所有生物都將滅絕。師：大氣層是地球的保護(hù)傘，是地球上生命活動(dòng)的重要保障。大氣層對(duì)地球及地球上生物的意義：1.保護(hù)地球如防止流星的撞擊2.大氣中的各種氣體，都是人類不可缺少的資源3.臭氧層能保護(hù)地面上的生物免受太陽紫外線的傷害，對(duì)地球具有保溫作用四、跳出現(xiàn)象、關(guān)注生活。師：通過以上

9、內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為大氣美嗎？等你看完下面的照片會(huì)有何感想！出示大氣污染的圖片，小組交流污染的來源、污染的危害及其后果 大氣污染物目前約有多種。有自然因素如森林火災(zāi)、火山爆發(fā)等和人為因素如工業(yè)廢氣、生活燃煤、汽車尾氣、核爆炸等兩種，且以后者為主，尤其是工業(yè)消費(fèi)和交通運(yùn)輸所造成的。主要過程由污染源大氣排放、大氣傳播、人與物受害這三個(gè)環(huán)節(jié)所構(gòu)成。隨著人類不斷開發(fā)新的物質(zhì)，大氣污染物的種類和數(shù)量也在不斷變化著。而且南極和北極的動(dòng)物也受到了大氣污染的影響! 師：對(duì)于空氣的現(xiàn)狀，同學(xué)們認(rèn)為我們?cè)撛趺醋觯?#160;  看了這些圖片，你有何感想？應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的大氣層？防治空氣污染怎樣來防治空氣污染呢？一、開發(fā)新能源，減少污染物的產(chǎn)生。二、植樹造林，有效轉(zhuǎn)化有害物質(zhì)。學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，我們來測(cè)驗(yàn)一下自己吧。一填空題地球最外面的圈層是_。大氣層的主要物質(zhì)組成成分是_和_。大氣層分為_、_、_、_、_五層。二判斷題1大氣層能降低太陽射線的輻射 。 2大氣污染只對(duì)環(huán)境有危害，對(duì)人沒有影響。 3沒有大氣層人類就無法居住在地球上。 五、課堂小結(jié)，課后