《享受森林》教學設計

1、?享受森林?教學設計一、教學目標1、能在閱讀過程中認識本課8個生字。2、通過朗讀 ,感受樟樹的勃勃生機 ,并積累描寫樹木的詞句。3、能讀懂課文內容 ,了解櫻櫻如何照顧樟樹 ,享受她的森林 ,感受櫻櫻親近自然 ,熱愛自然的情感。二、教學重點、難點教學重點：在熟讀課文的根底上了解櫻櫻“森林的特點 ,并熟讀有關句子 ,積累詞語。教學難點：能根據課文內容 ,展開合理的想像三、教學過程一、創(chuàng)設情境 ,引入新課1、板書：森林讀詞。注意：“森讀平舌音、前鼻音2、說話訓練：你們去過森林嗎？你們看到過森林嗎？讓我們來想象一下 ,當你們來到森林中 ,你會感受到什么呢？請用一兩句話簡單地說說看。3、確實 ,森林正如

2、我們大家所描述的那樣 ,給我們帶來種種享受 ,所以人們要去享受森林。補齊課題讀題說明：在教學的第一板塊 ,我通過恬靜的音樂 ,美麗的畫面 ,形象的語言創(chuàng)設情境 ,再現(xiàn)了美麗、茂密的森林 ,到處是鳥語花香 ,到處洋溢著勃勃生機。學生們通過看、想、說 ,先享受了森林。使他們充分感受到森林的美好 ,這也為以后讀懂課文內容 ,感悟櫻櫻親近自然 ,熱愛自然 ,作了必要的鋪墊 ,是本文情意目標淺層次的滲透。二、初讀課文 ,整體感知1、文中有個叫櫻櫻的小朋友 ,她很想到森林去玩耍 ,去享受。請同學們翻開書輕聲讀讀課文。要求：借助拼音 ,讀準字音 ,讀通課文 ,讀得不順的句子要多讀幾遍。小組學習流程：小組交流

3、學習生字2、指名讀文 ,其他同學認真聽 ,想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林 ,究竟是指什么？交流出示句子：看 ,樟樹茂盛、繁密的枝丫 ,朝氣蓬勃地朝四面八方伸展 ,編織出一大片嫩綠色的陰涼。1 自己練習讀 ,要求：讀準字音、讀通句子。2 補充了解樟樹。3 理解積累詞語：給“茂盛、繁密找找近義詞。積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂借助媒體 ,理解“朝氣蓬勃。4 指導讀句。你讀懂了什么？3、是呀 ,櫻櫻的樟樹林長得真好 ,這樣的森林 ,應該享受一下。出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢櫻櫻的愿望終于實現(xiàn)了 ,請你讀好句子。4、質疑讀了以后 ,你有什么問題嗎？交流：這只是一棵書 ,櫻

4、櫻為何說它是“我的森林？三、深入學習 ,展開想象1、櫻櫻為何說是“我的森林？自由讀課文 ,找找有關語句 ,劃出來。2、交流。出示句子：櫻櫻每天從門前走過 ,都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了 ,她就澆水；長出了雜草 ,就把雜草拔掉；刮大風了 ,她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了 ,就在小樟樹苗四周鋪些稻草1自己讀 ,讀正確、讀流利。2指名讀 ,用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。讀好這些動詞 ,說說你都讀懂了什么？小結：從這些動詞 ,我們可以看出櫻櫻對樟樹的細心照顧 ,就像爸爸說得那樣 ,心里有樟樹 ,經常去護理。3師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過 ,都要去看看那些小樹苗 ,去護理那些小樹苗。作者從

5、四個方面來寫：泥土干了 ,長出了雜草 ,刮大風了 ,寒流來了 ,。這四個并列的方面 ,作者用分號來間隔。說明：閱讀理解和語文了解知識相結合。對于這里出現(xiàn)的分號 ,可以通過教師的引讀 ,使學生對句子之間的并列關系以及分號的運用 ,有個初步的認識。教師不用做過多的講解 ,以后 ,再碰到類似情況可以反復滲透 ,以求水到渠成。4請學生根據板書的提示 ,試著說一說櫻櫻是如何護理小樹苗的。說明：這里 ,學生有充足的時間先自己準備說說 ,再集體交流。讀是積累 ,說就是運用；讀是語言的內化過程 ,說就是語言的外化過程。圍繞“櫻櫻是如何享受森林這個問題 ,學生經過了讀讀、找找、說說的過程；在此根底上再讓學生依托

6、板書的提示 ,連貫、完整地說一說櫻櫻護理樹苗的經過 ,在運用過程中進一步訓練表達連貫性。5說話訓練：請你想象一下 ,櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗呢？出示提示：樹上有小蟲子了 ,說明：這一環(huán)節(jié)的設計意圖是抓住課文空白點 ,引導學生展開想象說話 ,感悟櫻櫻對樟樹的精心照料。這種感悟必須要以語言訓練為依托 ,沒有語言文字訓練為根底的感悟必然是空洞的。因此 ,我設計了這個語言訓練點 ,培養(yǎng)兒童豐富的想象 ,開展他們的多元思維。通過朗讀加深印象 ,最后用自己的話試著說說櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗。教師在鼓勵學生模仿課文的同時 ,還應鼓勵學生有自己的創(chuàng)新 ,不局限于仿造課文中的句式。作為教師要注意傾聽 ,及時指出學生在說話時的語病 ,幫助學生說通順的、標準的話。6讀一讀爸爸說的話 ,說說讀懂了什么?！爸灰阈睦镉兴鼈?,經常去護理 ,要不了幾年 ,它們一定會長成一片森林。聽記：生活中很多事都這樣的 ,只有付出才會有收獲。3、在櫻櫻的細心照料下 ,小樟樹苗茁壯成長 ,雖然這一片樟樹林并非是真正的森林 ,但它是櫻櫻眼中的森林 ,所以再讀句子：“櫻櫻笑嘻嘻地說：‘這是我的森林’指導讀句(四)、復習穩(wěn)固 ,指導書寫1、瞧 ,可愛的小鳥也來到這片森林安家落戶了。游戲：小鳥銜泥安家 ,小老師領讀詞語。出示：樟