《偉人細胞》教學設計

1、?偉人細胞?教學設計一、教學目標1、理清故事情節(jié) ,分析人物鮮明的個性。2、深入研究課文 ,理解文章的主旨。3、處理好現(xiàn)實與理想間的關(guān)系 ,樹立正確的人生觀。二、教學設想1安排一教時完成學習任務。2布置預習任務 ,要求學生充分預習 ,熟讀全文。3制作多媒體課件。4注意教學的互動。三、導學流程一課文導入：1多媒體展示偉人圖片 ,包括孔子、鄧小平、楊利偉、愛因斯坦等 ,最后展示一位同學們不太熟悉的工程師讓同學們猜 ,從而導入課文。2提問：“偉人細胞是什么意思？偉人應該具有的素質(zhì)。3過渡：秦文君的?男生賈里?一文中 ,主人公賈里也想成為一個偉人。二課文探究1過渡：賈里認為偉人應該具有哪些細胞呢？他追

2、求偉人細胞經(jīng)歷了哪幾件事呢？1請同學們用5分鐘時間速讀課文 ,思考這兩個問題 ,請在書上作好圈點勾畫：賈里認為一個偉人應該具有哪些細胞？賈里追求偉人細胞經(jīng)歷了哪幾件事情？請各用四個字概括。2學生自學課文5分鐘 ,圈點勾畫。3學生交流 ,相互評價。教師板書。偉人細胞：才智非凡、愛憎清楚、勇往直前、豁達灑脫、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。經(jīng)歷的事情：化敵為友。賈里有愛有恨 ,恨邱士力 ,結(jié)果“恨不起來 ,卻成了朋友。矮個風度。賈里追求“矮個風度而參加健美班訓練 ,結(jié)果卻被人認為他的體型符合新潮觀念而不了了之。打工方案。賈里打算“一鳴驚人去大工廠打工 ,結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個口子 ,讓朋

3、友足足笑了1分50秒。意外成功。賈里當偉人的方案失敗后 ,心里悶悶不樂。后來卻因為主動要求把那套破損的書分給自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動 ,獲得了意外的成功。2過渡：賈里追求偉人細胞 ,經(jīng)歷了一個曲折的成長過程 ,賈里是怎樣看待自己的呢？1請同學們精讀課文 ,思考問題：賈里認為自己刻意做的三件事都失敗了 ,他認為自己失敗的原因是什么？你認為賈里是完全失敗的嗎？理由呢？假設你是賈里的好朋友 ,你會對他說句什么話呢？賈里所認為的小事為何“被當成了不起的大事？這件小事告訴你什么道理？2小小組討論交流 ,集思廣益。3集體交流 ,教師評價。賈里失敗和成功之處?；瘮碁橛眩菏。河捎诓荒苻Z轟烈烈的去恨 ,不符

4、合他的偉人標準。成功：用“大師風度律己 ,運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂 ,有正義感。以軍樂號壓倒了流行音樂 ,振奮了運發(fā)動的競技精神 ,化敵為友 ,被說成是初一的“兩條好漢之一。矮個風度：失?。合胪ㄟ^改變體形以成為公眾矚目的人物 ,這個想法本身是很可笑的 ,結(jié)果仍是一個不起眼的小人物 ,符合某些人新潮的觀念。成功：胳膊硬了 ,腿也結(jié)實了 ,打工方案：失?。罕緛頊蕚洹耙圾Q驚人 ,結(jié)果把借來的西裝的羽紗剪了一個大口子 ,“曾剪過線頭這一履歷也不能添多少光榮 ,讓好朋友足足笑了1分50秒。成功：主動推薦自己 ,勇于實踐。意外成功：失?。簩τ谝恍南胱鰝ト说馁Z里來說 ,這件事跟過去為實現(xiàn)偉人方案而干的可歌可泣的事相比 ,簡直不值一提。成功：表達了不怕吃虧的思想。3過渡：是啊 ,從小事做起方能干成大事。做小事 ,也許很普通很平凡 ,但平凡中孕育著偉大。大家看屏幕。展示“張永江圖片及文字介紹 ,聯(lián)系上課伊始的懸念 ,強調(diào)文章主旨。三拓展延伸1討論：現(xiàn)在你認為偉人應該具有哪些細胞呢？2討論：你認為賈里是否能夠?qū)崿F(xiàn)自己的偉人之夢？3過渡：賈里有一個偉人夢 ,作為他的同齡人 ,你也可以有偉人夢。提問:請同學們設想一下 ,假設偉人細胞能夠移植 ,你想移植哪個偉人的細胞 ,為什么？學生交流。教師評價。四課堂小結(jié)結(jié)束語：實現(xiàn)偉人之夢的歷程雖然充滿艱辛和坎坷 ,但我相信堅韌不拔、百折不撓、勇往直前