《小稻秧脫險(xiǎn)記》教后記一

1、?小稻秧脫險(xiǎn)記?教后記一?小稻秧脫險(xiǎn)記?是一篇非常有童趣的文章 ,特級(jí)教師于永正老師也曾經(jīng)上過(guò)這篇課文 ,為此 ,在沒上課前 ,我就上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料 ,準(zhǔn)備自己在上課時(shí)好借鑒。通過(guò)兩節(jié)課的教學(xué) ,我的感受頗深 ,現(xiàn)將有關(guān)片段與反思記錄如下。片段一：師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí) ,我們認(rèn)識(shí)了童話中的三個(gè)主要角色 ,他們是誰(shuí)呢？生齊：雜草、小稻秧、噴霧器大夫。師：在這三個(gè)角色中 ,你最喜歡誰(shuí)呢？學(xué)生根據(jù)自己的喜好紛紛舉手。通過(guò)調(diào)查 ,近三分之二的學(xué)生喜歡噴霧器大夫 ,近三分之一的學(xué)生喜歡小稻秧 ,還有五個(gè)男同學(xué)喜歡雜草。對(duì)于學(xué)生的選擇 ,我沒有進(jìn)行評(píng)價(jià) ,因?yàn)槲蚁?,學(xué)生喜歡下稻秧和噴霧器大夫都是很正常

2、的 ,和我的想法一樣。不過(guò) ,有五個(gè)男同學(xué)均選擇了雜草 ,我倒有些不解也沒有想到 ,因?yàn)檫@五個(gè)男同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)都挺不錯(cuò)的 ,并且對(duì)事物的判斷能力也挺強(qiáng)的 ,可今天他們?yōu)槭裁磿?huì)選擇雜草呢？為了了解他們的想法 ,我進(jìn)行了以下的學(xué)習(xí)。師：我也是雜草?？戳诉@個(gè)調(diào)查 ,只有五個(gè)男同學(xué)喜歡我 ,我雜草心里很不服氣：居然有這么多人不喜歡我。哼！你們憑什么不喜歡我？學(xué)生笑生：你對(duì)小稻秧太兇了。師：我怎么不覺得?。磕銈儙卓秒s草有沒有對(duì)小稻秧兇?。课覇?wèn)五個(gè)男同學(xué)雜草生：我們也沒有。生：你還搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)。師：我們也沒有啊。師：看來(lái) ,你們沒有足夠充分的理由 ,所以說(shuō)服不了我雜草。想要說(shuō)服我嗎？我建議你們認(rèn)真讀讀課文

3、的12自然段再想方法來(lái)說(shuō)服我。生自讀課文。師：書讀好了 ,找到方法了嗎？我覺得你們可以用自己喜歡的方法來(lái)說(shuō)服我：可以和好朋友自己通過(guò)生動(dòng)的朗讀來(lái)讓我明白我做錯(cuò)了什么；可以幾個(gè)同學(xué)合作把這兩段的情景表演出來(lái) ,說(shuō)服我；也可以直接用自己語(yǔ)言來(lái)和我辯論 ,說(shuō)清不喜歡我的原因。需要再準(zhǔn)備一下嗎？學(xué)生興致勃勃地找好朋友一起準(zhǔn)備朗讀、表演、辯論。學(xué)生交流朗讀、表演情況 ,師生共同評(píng)議 ,并相機(jī)學(xué)習(xí)有感情朗讀課文中描寫小稻秧和雜草的語(yǔ)句 ,在表演的根底上理解詞語(yǔ)“團(tuán)團(tuán)圍住、“氣勢(shì)洶洶、“蠻不講理、“不由分說(shuō)的意思。師：聽了你們生動(dòng)的朗讀 ,看了你們精彩的表演 ,我終于明白了：雜草這樣欺負(fù)人 ,簡(jiǎn)直就是強(qiáng)盜

4、,怪不得大家都不喜歡它！老師再也不愿意做兇惡霸道的雜草了。我被你們說(shuō)服了！你們幾個(gè)還喜歡雜草嗎？我又問(wèn)剛剛的幾個(gè)男同學(xué)雜草：我們也被說(shuō)服了 ,我們也不喜歡雜草了。我會(huì)心地笑了反思：素質(zhì)教育是面向全體的教育。然而 ,我們面對(duì)的都是有差異的全體學(xué)生 ,尊重個(gè)性 ,開展個(gè)性是素質(zhì)教育的宗旨。學(xué)生因受遺傳特質(zhì)和生活環(huán)境的影響 ,導(dǎo)致不同的思維方式和性格傾向 ,依據(jù)智能多元化理論 ,人的智能傾向各不相同 ,因此 ,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是富有個(gè)性的過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征 ,允許學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己的想法 ,用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。所以新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為 ,不應(yīng)以教師的

5、分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中 ,加深理解和體驗(yàn) ,有所感悟和思考 ,受到情感熏陶 ,獲得思想啟迪 ,享受審美樂趣。要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受 ,體驗(yàn)和理解。這節(jié)課上 ,當(dāng)學(xué)生中有局部學(xué)生喜歡雜草時(shí) ,我并沒有當(dāng)場(chǎng)將他們的個(gè)性體驗(yàn)進(jìn)行無(wú)情的打擊 ,而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題 ,讓學(xué)生與學(xué)生的讀書活動(dòng)中糾正自己的一些價(jià)值觀錯(cuò)誤的現(xiàn)象 ,因此我在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景后 ,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、學(xué)習(xí)的時(shí)間交給了學(xué)生 ,鼓勵(lì)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題 ,對(duì)同一問(wèn)題 ,鼓勵(lì)學(xué)生積極尋求多種不同的思路。學(xué)生在充分自讀自悟的根底上 ,和同學(xué)一起研究、討論 ,用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解。他們可以離開自己的座位 ,選擇自己喜歡的伙伴 ,可以說(shuō) ,可以讀 ,可以演 ,可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在交流中 ,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行多向信息交流的活動(dòng) ,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互探討、爭(zhēng)論、交流 ,學(xué)生蘊(yùn)藏的智力得到充分的挖掘 ,思維的火花得到碰撞和閃光 ,學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手 ,在“真情流露中展現(xiàn)自己的才能。這樣的學(xué)習(xí)是輕松快樂的學(xué)習(xí) ,是學(xué)生用自己的全身心投入的