新人教版初中地理八年級上冊精品教案：農(nóng)因地制宜發(fā)展業(yè)第2課時

1、第2課時  農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布設(shè)計思想農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容之一，如何突破重點是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。地圖是反映地理事物及空間分布的重要信息載體，閱讀和使用地圖是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識和基本技能。所以充分利用農(nóng)業(yè)分布圖并進(jìn)行列表比較，讓學(xué)生知道從地圖上獲取信息，運用所學(xué)知識解決地理問題是行之有效的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)知識與技能能夠運用資料并聯(lián)系實際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異，理解農(nóng)業(yè)分布出現(xiàn)差異的原因；掌握閱讀使用地圖及圖表資料，學(xué)會從圖表中獲取地理信息的技能。過程與方法學(xué)會用表格比較的方法說明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異；嘗試運用已學(xué)過的我國地形、氣候等方面的知識，分析理解我國東西部、

2、南北方農(nóng)業(yè)分布差異的原因。情感態(tài)度與價值觀關(guān)注家鄉(xiāng)山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感；培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。教學(xué)重點運用資料和聯(lián)系實際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。教學(xué)難點理解我國農(nóng)業(yè)分布地區(qū)差異的原因。教學(xué)方法指導(dǎo)探究法  列表比較法課前準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件    學(xué)生：（農(nóng)村學(xué)生采用實地調(diào)查和對長輩進(jìn)行調(diào)查相結(jié)合的方式；城市學(xué)生采用對長輩進(jìn)行調(diào)查的方式）調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物的種類、熟制及主要農(nóng)作物種植收獲的時間等。教學(xué)過程活動引入上節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了主要農(nóng)業(yè)部門及農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)中的地位。那么，請同學(xué)們根據(jù)大屏幕上顯示的中國

3、地形圖、中國氣候圖、中國干濕地區(qū)分布圖、我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖，在發(fā)給你們的中國輪廓圖上大膽設(shè)計我國主要農(nóng)業(yè)部門的適宜發(fā)展地區(qū)。學(xué)生討論、繪圖、展示、評議（培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、動手能力、合作意識、探究意識、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的意識、運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，為理解農(nóng)業(yè)地區(qū)差異的原因奠定基礎(chǔ)。）教師承轉(zhuǎn)板書第二節(jié)  因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)                  第2課時  農(nóng)業(yè)的地

4、區(qū)分布出示課件出示“中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖”，請同學(xué)們對比并找出各自對“主要農(nóng)業(yè)部門發(fā)展地區(qū)”的設(shè)計合理和不合理的地方，并做解釋。（通過對比完善自己的知識，也進(jìn)一步明確影響農(nóng)業(yè)分布的因素。）開放式提問、角色扮演學(xué)生通過分析“中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖”，獲取相關(guān)信息。（學(xué)會提出問題，從地圖上獲取信息能力的培養(yǎng)。）教師承轉(zhuǎn)我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布主要表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。你能用列表比較的方法比較東西部和南北方農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異嗎？小組討論、展示、評議、完善耕地類型作物熟制主要農(nóng)作物差異原因分析北方東北華北分界線南方（教師盡量引導(dǎo)學(xué)生將原因的分析結(jié)合到中國的地形、氣候、河流、資源的已學(xué)知識上，加強(qiáng)

5、學(xué)生對前后知識的聯(lián)系和運用所學(xué)知識解決地理問題的能力，培養(yǎng)比較歸納的學(xué)習(xí)方法。）出示課件、知識拓展在我國西南部的山區(qū)中，農(nóng)作物的種類、耕作制度隨海拔高低的不同而不同。請你在圖4.15中的適當(dāng)部位上填上如下四組內(nèi)容，并以小組為單位討論一下為什么該地會呈現(xiàn)這樣的分布規(guī)律？A.雙季稻、香蕉，一年三熟          B.適宜發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)    C.玉米、蕎麥、燕麥，一年三熟      D.玉米、小麥，一年兩熟學(xué)生討論、

6、交流教師小結(jié)農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異不僅體現(xiàn)在水平方向上的差異，而且包括垂直方向上的差異。這為山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了一個很好的范例。各地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展要受自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件的影響。只有因地制宜才能發(fā)展好我國的農(nóng)業(yè)。（知識拓展：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的感情）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會、感想。（知識鞏固，方法形成。）板書設(shè)計評價建議運用所學(xué)地理知識解決現(xiàn)實生活中的問題，是地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是地理學(xué)習(xí)評價的重點?！稗r(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”這一標(biāo)題的學(xué)習(xí)評價，要充分體現(xiàn)這一評價的理念。這就要求我們切實挖掘知識點評價的關(guān)鍵。我國南北方農(nóng)業(yè)分布差異的原因、我國西南部山區(qū)農(nóng)作物種類、耕作制度的垂直變化等知識點是很好的評價學(xué)生解決地理問題能力的素材。教學(xué)后記地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像。通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。在學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”這一標(biāo)題時，可把景觀圖和地圖結(jié)合起來使用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異。展示反映我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異的景觀圖片，如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。學(xué)生觀