謝紅霞解說教材課件1

1、北師大版四上冊第十單元北師大版四上冊第十單元 金錢金錢 深深入教材入教材 領悟道理領悟道理 -一枚金幣一枚金幣解說教解說教材材故縣鎮(zhèn)河西小學故縣鎮(zhèn)河西小學 謝紅霞謝紅霞 5、思路清晰思路清晰說板書說板書 解說流程解說流程以學定教以學定教 說方法說方法聯(lián)系學情聯(lián)系學情 說教材說教材教學重難點教學重難點 （一）、教材分析（一）、教材分析 一枚金幣一枚金幣是北師大版四上冊第十單元的是北師大版四上冊第十單元的一篇主體課文。講述的是一位辛勤勞動、省吃一篇主體課文。講述的是一位辛勤勞動、省吃儉用的老人把兒子養(yǎng)大成人，看到兒子長大后儉用的老人把兒子養(yǎng)大成人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般痛心與無奈

2、，只懶惰成性，花錢如流水，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人，而決不留給這好打算將所有的財產(chǎn)送與別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破。最后只好勸兒子自來蒙騙老人，兩次被識破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事?；馉t里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。 （二）學情分析（二）學情分析 由于四年級學生已初步具有把握內(nèi)容、閱由于四年級學生已初步具有把握內(nèi)容、閱讀分析、品味語言的能力，但是對于把握人物讀分析、

3、品味語言的能力，但是對于把握人物的心情，感受文章的語言之美、意境之美，體的心情，感受文章的語言之美、意境之美，體會作者譴詞造句之精妙，還停留在比較膚淺的會作者譴詞造句之精妙，還停留在比較膚淺的層面。學習本課，要在閱讀中讓學生抓住重點層面。學習本課，要在閱讀中讓學生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，體會到金錢是辛勤勞動換詞語理解課文內(nèi)容，體會到金錢是辛勤勞動換來的，來之不易，引導學生在今后生活中懂得來的，來之不易，引導學生在今后生活中懂得正確對待金錢，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。正確對待金錢，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。（三）教學目標（三）教學目標 根據(jù)根據(jù)課文課程標準課文課程標準的要求和本課教材的特點，的要求和本

4、課教材的特點，以及學生的實際情況，我擬定了以下教學目標以及學生的實際情況，我擬定了以下教學目標知識與技能知識與技能：1、認識、認識5個生字，學會個生字，學會6個生字，理解由生字組成的詞語。個生字，理解由生字組成的詞語。2、理解課文內(nèi)容，體會父子、理解課文內(nèi)容，體會父子“受不了受不了”時的心情。并感時的心情。并感悟老人為什么堅持讓兒子掙回一枚金幣。悟老人為什么堅持讓兒子掙回一枚金幣。3、了解課文按事情發(fā)展的先后順序寫作的思路。、了解課文按事情發(fā)展的先后順序寫作的思路。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。過程與方法過程與方法：尊重學生的

5、主體地位，以讀為主，抓住人物動作、語言尊重學生的主體地位，以讀為主，抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句理解課文內(nèi)容，體會文章所表達和心理活動描寫的語句理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。的思想感情。情感、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀：理解課文內(nèi)容，樹立正確的金錢觀，讓學生明白只有親理解課文內(nèi)容，樹立正確的金錢觀，讓學生明白只有親手創(chuàng)造的財富才會懂得珍惜的道理。手創(chuàng)造的財富才會懂得珍惜的道理。 （四）、教學重難點重點：通過朗讀課文，從人物的行動、語言的描寫中體會兒子和父親的心情。難點：重點體會兒子“受不了”時的心情，感悟老人這么做是想讓兒子懂得勞動換取金錢的道理。 二、依據(jù)教材說設計二

6、、依據(jù)教材說設計 1、教師、學生共同與文本對話。緊緊抓住、教師、學生共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的文中兩次出現(xiàn)的“受不了受不了”一詞，引導學生與一詞，引導學生與文本對話，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文文本對話，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會作者所要表達的情感。的中心思想，體會作者所要表達的情感。 2、關注學生的感受，注重培養(yǎng)學生的閱讀、關注學生的感受，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，加強平日的積累與表達的訓練，自始至能力，加強平日的積累與表達的訓練，自始至終引導學生將自己的感受融入與文本對話中，終引導學生將自己的感受融入與文本對話中，潛移默化地對學生進行思想教育。潛移默化地對學

7、生進行思想教育。 3、培養(yǎng)學生在自主探究和交流討論中加強、培養(yǎng)學生在自主探究和交流討論中加強對語言文字的理解和感受，進一步加強對對語言文字的理解和感受，進一步加強對“金金錢錢”的認識。的認識。以學定教以學定教說方法說方法說教法說教法說教法說教法 教學方法的選擇和采用不僅要根據(jù)學科的特點，而且要根據(jù)教材和學教學方法的選擇和采用不僅要根據(jù)學科的特點，而且要根據(jù)教材和學生實際的特點來選用。根據(jù)本課教材的特點，主要采取以下幾項教學措生實際的特點來選用。根據(jù)本課教材的特點，主要采取以下幾項教學措施：施： 1、通過讀、想、議、交流，引導學生感悟文章中蘊含的道理。、通過讀、想、議、交流，引導學生感悟文章中蘊

8、含的道理。 教學時，我引導學生充分讀，在讀的基礎上引導學生進行思考，小組教學時，我引導學生充分讀，在讀的基礎上引導學生進行思考，小組討論、交流，讓學生在自由的討論交流中，交流各自看法，統(tǒng)一認識，討論、交流，讓學生在自由的討論交流中，交流各自看法，統(tǒng)一認識，促進學生自由學習的積極性，逐步引導學生領悟文章中蘊含的道理，感促進學生自由學習的積極性，逐步引導學生領悟文章中蘊含的道理，感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義，使學生的主體地位在真正意悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義，使學生的主體地位在真正意義上得到落實。義上得到落實。 2、加強朗讀指導。、加強朗讀指導。 “書讀百遍，其義自見。書讀百遍

9、，其義自見?！崩首x是語文教學的重要手段，也是對學生朗讀是語文教學的重要手段，也是對學生進行語言文字訓練，引導學生體會人物感情的重要方法，結合本文對話進行語言文字訓練，引導學生體會人物感情的重要方法，結合本文對話多的語言特點，教學時我讓學生充分讀，以自讀、小組讀、分角色朗讀多的語言特點，教學時我讓學生充分讀，以自讀、小組讀、分角色朗讀等各種讀的形式貫穿整個課堂教學過程，從而對學生進行螺旋上升的感等各種讀的形式貫穿整個課堂教學過程，從而對學生進行螺旋上升的感情朗讀指導。情朗讀指導。 3、聯(lián)系學生生活實際。、聯(lián)系學生生活實際。 在引導學生體會兒子在引導學生體會兒子“受不了受不了” 的心情時，我讓學生

10、聯(lián)系生活實際，的心情時，我讓學生聯(lián)系生活實際，讓學生設身處地，有最真實的感受，從而指導學生感情朗讀，感悟道理。讓學生設身處地，有最真實的感受，從而指導學生感情朗讀，感悟道理。 （二）、說學法： “教是為了不教?！痹谡n堂教學中，教師在教給學生知識的同時，更要教給學生如何學習的方法，讓學生學會學習，調動學生學習的積極性。本節(jié)課我主要教給學生以下學習方法： 1、抓住重點詞語進行學習。在本課的教學過程中，我有意識地引導學生抓住重點詞語感悟課文內(nèi)容，如文中的“懶惰”、“筋疲力盡”、“苦差使”等詞語，讓學生明白這些重點詞語對于表達文章中心起到了關鍵性的作用。 2、合作學習法。合作學習更能突出學生的主體地位

11、，培養(yǎng)學生主動參與的意識，給每一個學生創(chuàng)造主動參與學習過程的機會。因此，在本節(jié)課的課堂教學中，我為學生創(chuàng)造了三次與同學合作學習的機會。小組討論：兒子為什么受不了了？老人到底想讓兒子明白什么道理？小組內(nèi)分角色朗讀課文。與同桌的小伙伴說說自己學習這篇課文后懂得了什么。 拓展延伸拓展延伸升華理解升華理解深化重點說流程深化重點說流程課堂檢測課堂檢測達標提升達標提升研讀課文研讀課文領悟感受領悟感受 （一）、創(chuàng)設情境，導入新課。（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。 我先從第九單元的主題入手，問同學們第九單元我先從第九單元的主題入手，問同學們第九單元的主題是什么？（金錢）我們生活中的一些生活用品的主題是什么？（金錢

12、）我們生活中的一些生活用品又是用什么買來的？（金錢）金錢和我們系系相關，又是用什么買來的？（金錢）金錢和我們系系相關，今天我們就圍繞這個話題學習一篇童話故事今天我們就圍繞這個話題學習一篇童話故事一枚金一枚金幣幣。這種導入讓學生有了學習興趣，拉近了他們與。這種導入讓學生有了學習興趣，拉近了他們與文本的距離。文本的距離。 （二）檢查預習，夯實基礎。（二）檢查預習，夯實基礎。 課前我布置了具體的預習任務課前我布置了具體的預習任務 ，并要求學生分小組預，并要求學生分小組預習課文，在學習新課之前我先檢查預習情況。首先檢查詞習課文，在學習新課之前我先檢查預習情況。首先檢查詞語是否讀的準確，詞語是否理解。其

13、次檢查生字是否會寫。語是否讀的準確，詞語是否理解。其次檢查生字是否會寫。三是讓學生說說這篇課文主要講了一個什么故事。引導學三是讓學生說說這篇課文主要講了一個什么故事。引導學生整體感知課文，理清思路，體會課文按事情發(fā)展的先后生整體感知課文，理清思路，體會課文按事情發(fā)展的先后順序寫作的思路。（順序寫作的思路。（課標課標的要求：能把握文章的主要的要求：能把握文章的主要內(nèi)容，這樣的要求必須落實到課堂中，培養(yǎng)學生用簡單的內(nèi)容，這樣的要求必須落實到課堂中，培養(yǎng)學生用簡單的一兩句話概括文章主要內(nèi)容的能力。）一兩句話概括文章主要內(nèi)容的能力。） 通過以上的檢查指導旨在夯實字詞，指導學法，既提通過以上的檢查指導旨

14、在夯實字詞，指導學法，既提高了學生的預習能力，又為后面的學習奠定基礎。高了學生的預習能力，又為后面的學習奠定基礎。 （三）研讀課文，領悟感受。 首先理解理解老人的“受不了”，體會老人的苦心。1、讓學生根據(jù)自學指導一自讀課文1-8自然段，問父親和兒子各是什么樣的人？用課文中的詞說老人有什么感受？畫出相關的語句 。2、根據(jù)學生對人物的理解指導有感情地朗讀句子。（設計意圖：引導學生抓文中重點詞語體會人物特點。另外，當學生自己走進文本中時，感受更好，把自己的感受融入文本朗讀，更能體會出感情，理解課文）3、師出示填空練習。、師出示填空練習。課文圍繞（課文圍繞（一枚金幣一枚金幣）寫了（）寫了（父親父親）讓

15、（）讓（兒子兒子）去（）去（掙錢掙錢）的事。（的事。（板書：父親、兒子）板書：父親、兒子）這是一個（這是一個（省吃儉用省吃儉用）、（）、（辛勤勞動辛勤勞動）的父親，這是一個）的父親，這是一個（懶惰懶惰）、（）、（花錢如流水花錢如流水）的兒子。）的兒子。 從兩個句子中，我們不難看出學生對課文的整體把握。從兩個句子中，我們不難看出學生對課文的整體把握。這樣一位辛勤勞動的父親卻有一個很懶惰的兒子這樣一位辛勤勞動的父親卻有一個很懶惰的兒子,父親一輩子父親一輩子省吃儉用兒子卻花錢如流水，面對這樣一個兒子，父親是一省吃儉用兒子卻花錢如流水，面對這樣一個兒子，父親是一種什么感受？從而引出下一個環(huán)節(jié)：父親受不

16、了兒子。他是種什么感受？從而引出下一個環(huán)節(jié)：父親受不了兒子。他是怎樣對妻子說的？此時，全班同學來朗讀，體味。接著我設怎樣對妻子說的？此時，全班同學來朗讀，體味。接著我設計這樣一段過渡語：是啊，這樣一個懶惰、花錢如流水的兒計這樣一段過渡語：是啊，這樣一個懶惰、花錢如流水的兒子放誰家誰也受不了，細心的孩子們一定發(fā)現(xiàn)了，文中還出子放誰家誰也受不了，細心的孩子們一定發(fā)現(xiàn)了，文中還出現(xiàn)了一次受不了，是誰受不了呢？（生答是兒子受不了）?，F(xiàn)了一次受不了，是誰受不了呢？（生答是兒子受不了）。由此引入第二層次的學習。由此引入第二層次的學習。4、第二層次：品讀課文，體悟兒子的“受不了”。自學指導（二）：自學指導（

17、二）： 快速瀏覽快速瀏覽課文課文928自然段，兒子的金幣哪來的自然段，兒子的金幣哪來的?兒子幾兒子幾次把金幣交給父親？父親是怎么做的？兒子表現(xiàn)相同嗎？為什么，次把金幣交給父親？父親是怎么做的？兒子表現(xiàn)相同嗎？為什么，畫出兒子的表現(xiàn)。畫出兒子的表現(xiàn)。看你從中看你從中讀懂了什么讀懂了什么?完成下列表格。完成下列表格。次序金幣的來源父親怎樣做？兒子的表現(xiàn)表現(xiàn)為什么？第一次第二次第三次（溫馨提示：先自主學習（溫馨提示：先自主學習，再小組合作完，再小組合作完成成表格。要求：人人參與，表格。要求：人人參與，組內(nèi)交流，達成共識組內(nèi)交流，達成共識, 做好匯報準備。時間做好匯報準備。時間5分鐘）分鐘） 讀課文的

18、讀課文的2128自然段，了解兒子第三次自然段，了解兒子第三次掙錢的經(jīng)過，體會面對父親同樣的做法，兒子為什掙錢的經(jīng)過，體會面對父親同樣的做法，兒子為什么么“受不了受不了”了？用了？用“”劃出相關的語句，抓劃出相關的語句，抓住重點詞語體會，并在旁邊做簡單的批注。住重點詞語體會，并在旁邊做簡單的批注。 （自主學習，同桌交流自主學習，同桌交流）自學指導（三）：自學指導（三）：自讀自悟：自讀自悟：師：你從哪里體會到兒子的受不了，生說師出示句子，讓生齊讀25-26自然段。課件出示句子 兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫道：火里把金幣抓出來，

19、大聲叫道：“爸爸，你瘋啦！爸爸，你瘋啦！我替人家當牛做馬，整整干了一個星期的苦差事，我替人家當牛做馬，整整干了一個星期的苦差事，才掙來這枚金幣！而你，卻把它扔進火爐里去才掙來這枚金幣！而你，卻把它扔進火爐里去燒！燒！” 。 先采用齊讀，讓學生通過朗讀，談談仿佛看到一個怎先采用齊讀，讓學生通過朗讀，談談仿佛看到一個怎樣的兒子？（學生可能會說仿佛看到一個生氣、著急、憤樣的兒子？（學生可能會說仿佛看到一個生氣、著急、憤怒的兒子等）不論學生怎樣回答，師繼續(xù)追問：怒的兒子等）不論學生怎樣回答，師繼續(xù)追問：“你是從你是從哪些詞語感受到的？哪些詞語感受到的？”讓生充分去找這些詞語并打上著重讓生充分去找這些詞

20、語并打上著重號。學生練讀，體悟兒子的受不了。這時學生就能讀出人號。學生練讀，體悟兒子的受不了。這時學生就能讀出人物的心情了。在這個環(huán)節(jié)，為了深入走進兒子的內(nèi)心世界，物的心情了。在這個環(huán)節(jié)，為了深入走進兒子的內(nèi)心世界，在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，我還可以嘗試引導學生豐富文在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，我還可以嘗試引導學生豐富文本內(nèi)容：讓學生想象作為一個平時花錢如流水，又懶惰的本內(nèi)容：讓學生想象作為一個平時花錢如流水，又懶惰的兒子，現(xiàn)在為了掙得這一枚金幣做了整整一星期苦差事，兒子，現(xiàn)在為了掙得這一枚金幣做了整整一星期苦差事，他可能會幫人家干些什么？遇到那些困難，他會吃哪些苦？他可能會幫人家干些什么？遇到那些

21、困難，他會吃哪些苦？會想些什么？這些與文本對話的過程，使學生感悟到兒子會想些什么？這些與文本對話的過程，使學生感悟到兒子掙錢的艱辛，再去體會兒子掙錢的艱辛，再去體會兒子“受不了受不了”的所作所為就顯得的所作所為就顯得水到渠成，順理成章。最后，孩子在朗讀兒子因為受不了水到渠成，順理成章。最后，孩子在朗讀兒子因為受不了而質問父親的話時，就能做到入情入境，聲情并茂。而質問父親的話時，就能做到入情入境，聲情并茂。 還可以在這里設計一個小練筆：也許在他收割莊稼的時候也許 也許”這樣也訓練了學生的口語交際能力和想象能力，體現(xiàn)了語文的工具性。接著教師小結：“是啊，這一個星期對兒子來說確實很難熬，他干了那么多

22、臟活、累活、苦活，如果你就是那個兒子，此時，你會想到些什么？”讓生聯(lián)系生活實際來談，學生可能會說：原來錢來得那么不容易，掙錢是這么艱難，我終于知道父親掙錢的艱辛了。以后我一定不能亂花錢了也滲透了對學生的德育教育?！八?，當他看到父親把他辛辛苦苦掙來的那枚金幣扔進火爐的時候，他受不了了， 最后，父親面對兒子這樣的動作，這樣的語最后，父親面對兒子這樣的動作，這樣的語言，說了這么一句話：現(xiàn)在我相信這是你自己掙言，說了這么一句話：現(xiàn)在我相信這是你自己掙來的錢了！接著讓學生分角色朗讀一下這幾來的錢了！接著讓學生分角色朗讀一下這幾段課文，走進兒子的內(nèi)心，設身處地的體會一下段課文，走進兒子的內(nèi)心，設身處地的

23、體會一下他他“受不了受不了”時的心情。師小結：孩子們，課文時的心情。師小結：孩子們，課文讀到這里，大家已經(jīng)體會到了作為一位父親，他讀到這里，大家已經(jīng)體會到了作為一位父親，他的良苦用心了吧，他堅持讓兒子自己掙一枚金幣，的良苦用心了吧，他堅持讓兒子自己掙一枚金幣，就是想讓兒子通過辛勤勞動，從中懂得就是想讓兒子通過辛勤勞動，從中懂得-（只有只有辛勤的勞動才能創(chuàng)造財富，要學會珍惜勞動成果辛勤的勞動才能創(chuàng)造財富，要學會珍惜勞動成果） （四）、課堂檢測，達標提升。課堂檢測，達標提升。1、把下列詞語補充完整、把下列詞語補充完整辛（辛（ ）勞（）勞（ ） （ ）吃（）吃（ ）用）用 （ ）疲（）疲（ ）盡）盡

24、 滿頭（滿頭（ ）（）（ ） 當（當（ ）做（）做（ ） （ ）（）（ ）大火）大火 2、依據(jù)課文內(nèi)容填空。、依據(jù)課文內(nèi)容填空。 課文中出現(xiàn)了兩次課文中出現(xiàn)了兩次“受不受不了了”，第一次指的是，第一次指的是 ,因為因為 .第二次指的第二次指的是是 ,因為因為 。3 、父親前兩次把金幣扔到火爐里兒子的表現(xiàn)、父親前兩次把金幣扔到火爐里兒子的表現(xiàn)是是： ,第三次是第三次是 ,說明了說明了 。通過這件事兒通過這件事兒子會對老人說些什么子會對老人說些什么? 通過課堂檢測了解學生對教學目標的完成情況通過課堂檢測了解學生對教學目標的完成情況 （五）拓展延伸，升華理解。（五）拓展延伸，升華理解。 拓展環(huán)節(jié)我讓

25、學生在小組內(nèi)討論：拓展環(huán)節(jié)我讓學生在小組內(nèi)討論：老人這么做想讓兒子明白什老人這么做想讓兒子明白什么道理？讀完了這個童話故事，你從中又明白了什么？聯(lián)系自己的么道理？讀完了這個童話故事，你從中又明白了什么？聯(lián)系自己的生活實際說一說你學了課文后的感受。生活實際說一說你學了課文后的感受。引導學生感悟老人想讓兒子引導學生感悟老人想讓兒子懂得勞動換取金錢的道理，懂得要以誠實的勞動換取金錢（對學生懂得勞動換取金錢的道理，懂得要以誠實的勞動換取金錢（對學生進行情感態(tài)度教育，是我們教學義不容辭的任務）（語文課程標準進行情感態(tài)度教育，是我們教學義不容辭的任務）（語文課程標準明確指出：四年級學生應該具備初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美明確指出：四年級學生應該具備初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言的能力，并能夠與他人交流自己的閱讀感受。）設計這一作的語言的能力，并能夠與他人交流自己的閱讀感受。）設計這一作業(yè)的目的就是要考察學生對課文的理解能力、對文本的感悟能力以業(yè)的目的就是要考察學生對課文的理解能力、對文本的感悟能力以及自身的語言組織及表達能力。及自身的語言組織及表達能力。五、思路清晰說板書五、思路清晰