小學(xué)語文三年級下冊第三單元備

1、蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第三單元備課總體分析：蘇教版第六冊第三單元包含四篇課文，一篇習(xí)作和練習(xí)3。四篇課文分別是菩薩兵、李廣射虎、少年王勃以及大作家的小老師。這些課文有的反映了革命前輩的優(yōu)秀品質(zhì)；有的贊美了我國古代名將的高超技藝；有的贊揚(yáng)古代少年非凡的才華；還有的則塑造了大作家的感人形象。本組的四篇課文不僅題材相同，而且特點鮮明：脈絡(luò)清晰，語言平實，情感豐富。盡管這四篇文章的內(nèi)容雖不相同，但在文章寫法上有一個共同點：都是按事情的發(fā)展順序來寫的。教學(xué)時要特別注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個寫法上的特點。在練習(xí)3 的處處留心部分呈現(xiàn)在那桃花盛開的地方的歌詞和讀讀背背中的小詩時間所稱贊的人物品質(zhì)與前面這幾篇課文

2、能夠建立相似塊。如果我們從綜合的角度來看待它們，就能在教學(xué)中實現(xiàn)整體建構(gòu)。我們不妨把這一單元主題定為“在名人故事中成長”。課文分析：菩薩兵寫的是在長征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕、打掃院子，使藏族同胞返回了自己的家園，并夸贊紅軍是菩薩兵。充分反映了朱總司令關(guān)心群眾、善于做群眾工作的特點。全文以藏胞的話篇末點題，“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵。”教學(xué)建議：1. 圍繞最后一節(jié)展開教學(xué)。“菩薩一樣的司令”是誰？藏胞們?yōu)槭裁催@樣稱呼他？他是怎么說的？又是怎么做的？“菩薩一樣的兵”又是指誰？他們?yōu)椴匕隽耸裁矗?. 介紹故事背景。學(xué)習(xí)這一篇課文時，要適當(dāng)介紹兩萬五千里長征的有關(guān)情況，以幫

3、助學(xué)生理解課文中的有關(guān)詞語和句子，懂得當(dāng)時與藏胞搞好關(guān)系的重要性。3. 感悟人物品質(zhì)。這篇課文主要寫的是朱總司令，要充分地理解描寫他的語言和行動。但也要引導(dǎo)學(xué)生初步懂得課文也寫了一個群體紅軍部隊。關(guān)心、幫助群眾，是我們軍隊的光榮傳統(tǒng)。李廣射虎寫的是西漢時期的一位將軍李廣，在一個月色朦朧的夜晚，聽到樹木中野草發(fā)出“沙沙”的聲音，看到草叢中有一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，把箭射了出去。第二天，發(fā)現(xiàn)箭尾的白羽也扎進(jìn)了石頭。贊頌了李廣將軍神勇無比的氣概。本文體裁“文包詩”。三年級學(xué)生已學(xué)過詠華山母親的恩情每逢佳節(jié)倍思親三篇類似的文章，詩文對比閱讀是學(xué)習(xí)此類文章的主要方法。 教學(xué)建議：1. 課文的變

4、序。李廣將軍，是一個歷史人物。司馬遷的史記中有記載。可以想象詩人盧倫是在看了這段記載后，才寫下這首詩的。因此，可以啟發(fā)學(xué)生先說故事，再說盧倫的詩。課文是采用倒敘的方法寫的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變序的敘述，可以培養(yǎng)他們思維的靈活性。2. 詩意的引伸。詩人盧倫寫這首詩的目的，不僅贊頌李廣將軍的神勇無比的氣概，而且還表達(dá)希望有李廣一樣的將士來守衛(wèi)邊疆的思想感情。3. 拓展閱讀。閱讀史記中李廣將軍的有關(guān)故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，利用晨誦時間，指導(dǎo)朗讀塞下曲其他是個1-2首，明白塞下曲是以寫古代將士戍邊生活為題材的組詩。少年王勃是一篇寫人的文章。課文寫的是少年王勃在滕王閣宴會時，寫下了千古傳誦的滕王閣序，凸顯了

5、他的才氣和文思；同時也說明王勃所寫名句的來歷。教學(xué)建議：1. 揭示課題。巧妙地揭示課題，能激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，也能幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。這篇課文揭題的思路和方法，是值得研究和探討的?？梢韵冉榻B王勃是初唐四杰，在引入課文；也可以從介紹滕王閣入手2. 閱讀的拓展。這篇課文的拓展性閱讀，也很有研究。可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀王勃的詩，可以了解性閱讀滕王閣序，還可以收集有關(guān)滕王閣的資料大作家的小老師講的是英國著名的作家蕭伯納同一位小姑娘玩了好久。臨別時，蕭伯納要小姑娘告訴她的媽媽，今天是同世界有名的大作家玩的；不料，小姑娘竟也要蕭伯納告訴他的媽媽，今天是陪蘇聯(lián)小姑娘玩的。文章所要揭示的道理就在篇末蕭

6、伯納說的話語中。對于本文，我們可以采用兩人行為對比閱讀的方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)建議：1. 人物品質(zhì)的理解。文章中寫到的兩個人大作家蕭伯納和小姑娘，都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。蕭伯納平易近人、知錯就改、善于思考；小姑娘天真、自信、有膽量。課文的題目，偏重于小姑娘；文章的敘述又偏重于蕭伯納。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、神態(tài)的描述中體會人物的品質(zhì)。2. 朗讀訓(xùn)練。蕭伯納、小姑娘娜塔莎這兩個人物性格特點鮮明，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀人物的語言、神態(tài)的句子，讓學(xué)生在自讀自悟中學(xué)習(xí)本文。蕭伯納心理活動的情感變化也可以作為引導(dǎo)學(xué)生理解課文的一條線索。單元教學(xué)目標(biāo)：1. 明確本單元的人物故事都是按事情發(fā)展的順序敘述的。

7、弄清文章是怎樣按事情發(fā)展的順序來寫的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，哪里是重點寫的，段與段之間是怎樣緊密聯(lián)系的。 2. 學(xué)會抓住文本中的關(guān)鍵詞句，走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟人物品質(zhì)，深入理解課文內(nèi)容。 3. 復(fù)述故事菩薩兵、大作家的小老師，背誦積累塞下曲、少年王勃的三、四自然段。 4.在研讀文本的過程中，教會孩子向古今中外的名人學(xué)習(xí)，促使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，形成積極的人生觀、價值觀。單元教學(xué)重點：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。2. 學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。單元教學(xué)難點：1. 菩薩兵抓住朱總司令的三句話反復(fù)研讀體會軍民之間的魚水之情，從而理解題目為何叫“菩薩”兵的這一難點。2. 李廣射虎引導(dǎo)學(xué)生在文本的三、四重點節(jié)走幾個來回，抓住描繪李廣射虎動作的詞語，讓學(xué)生體會描寫的傳神和生動；抓住李廣隨從感嘆的情景，感受李廣技藝高超產(chǎn)生的影響，從而達(dá)到對李廣神勇無比這一難點的突破。3. 少年王勃以第四自然段中的關(guān)鍵詞“文思泉涌、筆走如飛”為突破口，由此帶動全文，使文本的人物、中心都通過這