小學(xué)語文六年下冊期末試題：第332試題分析報告

1、第二學(xué)期義務(wù)教育六年級期末質(zhì)量抽測抽測試卷六年級語文第33（2）試題分析報告 一、“試題”評價及改進意見 我認為設(shè)立書寫及卷面分是很有必要且很科學(xué)的。寫字不僅僅是滿足記錄的需求，更是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，是一種文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。它是攜修養(yǎng)、氣質(zhì)、心境、審美、格調(diào)為一體的一門藝術(shù)。寫字能使人修身養(yǎng)性，磨練意志，鍛煉耐性。從某種意義上講，書寫是一個人內(nèi)部品格的外部體現(xiàn)，是一個人生理、心理和精神的外延。在書寫過程中，人們寫的不僅是一種“形”，更是一種“品”。如今，雖然電腦已普及，可電腦并不能全部取代生活中所有寫字的機會。寫一手好字，如同這速食時代的小火慢燉，在悠然燈光下，書卷筆墨間，意味無限。所以將

2、卷面分加入考試成績，并不是一種偶然，而是一種必然。作為學(xué)生，無疑在校時間比較多，書寫分的設(shè)立使學(xué)生、家長、以及學(xué)校進一步認識到書寫的重要，從而強化書寫意識，家校合力使書法學(xué)習(xí)普及開來。從央視推出的漢字聽寫大會的熱播，到國家重大外交的書法交流，無不體現(xiàn)了國家對于書寫重視程度的增加，書法作為中華民族傳統(tǒng)文化的一部分，是任何時候都不能丟棄的。因而，不管是現(xiàn)在或者將來，我們都應(yīng)該把書寫當(dāng)作語文試卷重要的組成部分，就像廚師在品菜時不容忽視“色、香、味、意、形”一樣，我們的語文試卷尤其是畢業(yè)考語文試卷也不容忽視書寫及卷面分。二、“參考答案及評分標準”評價及改進意見 對原來的書寫評分標準（一類書寫4-5分；

3、二類書寫1.5-3.5分；三類書寫0-1分）我們尚無大的意見，只是在執(zhí)行評分的時候我們潛意識里都約定了二類書寫的得分是2-3.5分，三類書寫的得分是0-1.5分?？紤]到孩子們對中國漢字的由衷熱愛以及與中國漢字之間的特殊感情，我們評卷組成員一致贊同孩子們的書寫得分保底分為2分，（作文空白的除外）也就是說沒有我們心中規(guī)定的三類得分。或許我們的評分趨于感性，可我們確實是這樣做了。那嚴格地說三類得分有嗎？有，當(dāng)然有！如果淪為三類得分，那么書寫分5分就只能得1分，甚至0分。說大實話，這樣殘酷的事我們評卷組成員一個都下不了手。或許我們的心太柔軟，不夠理性，但這是大家的心聲，也是我的心聲，我們都心照不宣地領(lǐng)

4、會了。所以這道題孩子們的得分都在2-5分之間（作文空白的除外），這樣的拉分相對不算太大。我想，書寫分的設(shè)立就已經(jīng)很明確地讓孩子們領(lǐng)悟到書寫的重要性了，我們的目的也基本達到，故沒有在“嚴”“寬”之間太過糾結(jié)。另外，對于評分標準，是否設(shè)“一類書寫4-5分，二類書寫2-3.5分，三類書寫0-1.5分”值得商榷。三、得分統(tǒng)計、答題情況、典型錯誤及原因分析1、 得分統(tǒng)計題號人數(shù)最大值最小值平均分標準差得分率滿分率零分率難度區(qū)分度33（2）12963503.590.7171.875.70.220.720.18從本題總體成績反應(yīng)，最大值與最小值的差距也屬正常，有部分學(xué)生習(xí)作只字不寫，評卷老師就是想送分也沒有

5、機會。其次5分的書寫分，平均分為3.59，相當(dāng)于百分制的71.87，與本次試卷命題的難度指數(shù)不謀而合。標準差為0.71，說明數(shù)據(jù)集的波動情況較小，較平均分布，可見學(xué)生的書寫總體差距不大。滿分率為5.7，可見全市有近740位學(xué)生書寫無扣分。零分率為0.22，可見全市約有29位同學(xué)書寫分一分未得，也就是作文一個字都沒寫。這是個值得深思的問題。哪怕寫個題目，他們也可以得到書寫分。區(qū)分度為0.18，從區(qū)分度來看，說明學(xué)生的得分都比較集中，也從側(cè)面反映出沒有很好地區(qū)分學(xué)生的書寫水平。要使區(qū)分度更高一點，評卷組必須加嚴要求，尤其是降低書寫差的孩子的得分。33（2）優(yōu)33（2）良33（2）中33（2）差 5

6、812人 6169人 947人 35人從全體學(xué)生的優(yōu)良中差分布來看，優(yōu)秀的書寫占44.8%，良的書寫占47.6%，中的書寫占7.3%，差的書寫占0.25%，全市學(xué)生的書寫大部分處于優(yōu)秀與良好，總體較好。2、 答題情況(1)4.55分， 書寫非常工整、美觀，卷面非常清晰，幾乎無涂改，一看就能給評卷者極美的視覺享受。如下圖：（2）4分，書寫工整，較美觀，卷面清晰，涂改少，給評卷者美的視覺享受。如下圖：（3）3.5分，書寫尚工整，卷面基本整潔。如下圖：（4）3分，書寫尚工整，卷面基本整潔，但字形結(jié)構(gòu)以及字的間架比例不盡人意。如下圖：（5）22.5分，書寫不夠工整，字跡潦草，卷面不夠整潔，涂改較多。字

7、形結(jié)構(gòu)及間架比例嚴重失調(diào)。如下圖：3、典型錯誤（包含于答題情況分析羅列中）4、原因分析（1）書寫得分高主要源于卷面整潔、書寫工整，這歸功于孩子們在平時養(yǎng)成優(yōu)良的書寫習(xí)慣。優(yōu)良書寫習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事，更無法一蹴而就，拔苗助長。它是靠平時一點一滴積累起來，然后逐漸根深蒂固的。另外，有些孩子雖然單個字的書寫看上去間架比例不十分和諧，但是從整體效果來看，整齊工整，清晰秀麗，也能給評卷者美的感受，所以得分一般也都歸為一類。（2）書寫得分低，其首要原因肯定是因為總體上給評卷者的感覺極差。他們的書寫或涂改極多，如包公布陣，黑糊糊一大片；或書寫極不工整，如正火速趕車，心急如焚；或整個字結(jié)構(gòu)模糊，“五官

8、”不清，甚至鼻子、嘴巴抱成一團；或間架比例極不協(xié)調(diào)，頭重腳輕，腿短脖子長；或狂野潦草，書寫時視格子為空氣，甩手甩腳，我行我素；或擰成一團，躲在格子的角落，暗自神傷，給人畏首畏尾，縮手縮腳之感個人認為，這一切不良書寫現(xiàn)象主要還是歸“功”于平時的書寫習(xí)慣，平時一直都是這樣做，這樣寫的，考試則原形畢露，無可厚非。這部分孩子中的一部分或許在考試前正再三受老師“重托”，他們迫切希望能在考試時好好“露”一手，寫出一手好字。但是，考試時間有限，當(dāng)他們正致力于雕琢?xí)鴮懙臅r候，時間卻不等人，于是他們終究還是露出了馬腳另外，還有一部分孩子是有能力把字寫好，得個高分的，可能因為考試時間不夠，加上考試時心情緊張，導(dǎo)致

9、作文書寫虎頭蛇尾，草草收筆，因而降低了書寫質(zhì)量。四、改進教學(xué)的建議我認為書寫習(xí)慣要從小培養(yǎng)，一般是六歲左右比較合適。因為孩子年齡過小，常常會坐不住，在理解力上也要差一些。如果等到孩子進入中小學(xué)，握筆方法與坐姿已經(jīng)形成，想要矯正就比較困難了。如果可以的話，我建議軟筆硬筆一起學(xué)，其實兩種書法在本質(zhì)上是相通的。毛筆字更加注意字形，但見效會慢一些，它更接近于一種藝術(shù)，而硬筆更加注重實用性，也不能丟棄。我們常說毛筆字好的硬筆字就好，這個是肯定的，無論哪種書法，最重要的就是塑形的能力，而毛筆字所培養(yǎng)的就是形的能力。（一）激發(fā)興趣，重視評價興趣是最好的老師。一切成功的根源是興趣。寫字是一件枯燥無味的事情。在

10、平時的教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動起學(xué)生的興趣，才能在學(xué)習(xí)中有所收獲。針對小學(xué)生喜歡被表揚的特點，我們要設(shè)法建立起獎勵機制。寫字的獎勵機制不一定就在寫字課上，它可以貫穿于每一次書寫，每一次作業(yè)，包括滲透于每一篇作文、日記中。我經(jīng)常會為書寫極好的作文加書寫分，并通報表揚，告訴全班同學(xué)：“批改這樣的書寫，老師身心愉悅，作文得分自然也勝人一籌了?！蔽乙步?jīng)常為書寫極不好的作文扣分，并告訴作文的主人：“改這篇作文我看得極累，它花了我好長時間，非常抱歉，作文要降低一等。”有時我也會畫張燦爛明媚的笑臉或傷心沮喪的哭臉來傳達書寫的質(zhì)量以作贊賞肯定或者批評警告。除了作文外，平時的每一次作業(yè)的加分也都跟書寫質(zhì)量掛鉤。如果

11、書寫不好，那么作業(yè)即便是全對也無法獲得加分。我認為書寫質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)結(jié)果是息息相關(guān)的，書寫是孩子們學(xué)習(xí)生活重要的一部分，作為教育工作者，我們不該忽視，也不容小覷。只有老師重視了，學(xué)生才不敢輕視。（二）培養(yǎng)習(xí)慣，時刻提醒習(xí)慣成自然是個魔術(shù)師。它對美麗的東西是殘酷的，但是對丑陋的東西卻是仁慈的。好的習(xí)慣讓人受用終生。語文課程課標中對不同的學(xué)段寫字教學(xué)提出了不同的階段目標。寫字要有正確的坐姿和正確的握筆姿勢。學(xué)生對于三個一熟讀成誦，可是未必都做到了，所以當(dāng)一發(fā)現(xiàn)學(xué)生姿勢不對，都要記得提醒學(xué)生以及時糾正。只要狠抓、勤抓，學(xué)生好的寫字習(xí)慣終有一天會變成自然。坐姿正確，對身體有好處

12、。正確的握筆，書寫時才能使腕用力，寫字才輕松?？傊玫牧?xí)慣對寫字起著不可估量的作用。（三）注重示范，形成導(dǎo)向教師具有表率的作用，對學(xué)生有著重要的影響。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。因此，老師要注意平時寫字或握筆的姿勢要正確。雖然寫字是學(xué)生自己寫，但對于小學(xué)生來說，直觀、形象的范寫對他們起著重要作用。所以在黑板上板書時，要注意時時為學(xué)生做好榜樣，切不可為了圖快，圖方便，書寫潦草不規(guī)范。另外，也要注意字的筆順。在生字教學(xué)時，對于有些字，有必要對每一筆每一畫都詳細地講解，包括起筆和落筆都要講清。這

13、樣久了，無形中就會使學(xué)生注重書寫，那書寫當(dāng)做一件“大事”來抓。（四）教給方法，勤加練習(xí)做任何事，方法指導(dǎo)很重要，寫字也一樣。寫一手好字，除了勤奮、刻苦外，方法的掌握與否也很關(guān)鍵。如寫字前，先要整體把握字的結(jié)構(gòu)特點。比如寫字前，先觀察它是什么結(jié)構(gòu)的，是否要寫得左窄右寬，上下是否要齊平。寫輝字時，要注意哪些筆畫落在中線上，哪些筆畫要發(fā)生變化等等。用寫字方法去指導(dǎo)學(xué)生寫字，能收到很好的效果。另外，教學(xué)生學(xué)會模仿也很重要，我建議每個學(xué)生手中都要有一本與課文同步的練字本，里面有生字、詞語、重要句段。（田英章老師的很不錯）我一般每天安排學(xué)生十到十五分鐘時間練字，并告訴孩子們先用好眼睛，仔細觀察；再用好心，

14、仔細感受；最后書寫。同時，我會告訴孩子們我打分的原則：第一、看你練的有多“像”；第二、看你態(tài)度有多認真。通常情況下我會給練得“像”的作業(yè)打“A”；雖書寫態(tài)度極認真可是練得“不像”的作業(yè)打”A -”或“B”。想必大家自然能明白其中的原因。之所以這樣做是為了讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析，以更好的汲大師之長。同時，在練字過程中，我建議把學(xué)生臨摹得特別好、特別像的字重點圈出來，這一招對書寫差的孩子特別管用，看到有圈出來的字，他們會特別有成就感。日復(fù)一日，年復(fù)一年，只要長期堅持，孩子們的書寫肯定會有不同程度的進步。（五）家校努力，形成合力單絲不成線，獨木不成林。個人的智慧畢竟有。如果有條件，孩子的書寫更需要專業(yè)的老師來指導(dǎo)。我校每周一、三開展選修課程，其中有書法興趣班， 我會鼓勵他們積極參加。通過興趣小組的訓(xùn)練，學(xué)生不僅得到專業(yè)老師的專業(yè)指導(dǎo)，而且又鞏固了所學(xué)知識，使寫字水平得到更好的提高。另外，我們還可以順手推舟，鼓勵有條件的家長周末抽出一點時間帶孩子參加書法學(xué)習(xí)，若能三管齊下