妙思紙藝課程方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上妙思紙藝一、課程一般知識介紹紙藝，是我國廣為流傳的民間藝術(shù)形式。廣義指包括造紙藝術(shù)在內(nèi)的所有與紙有關(guān)的工藝。狹義指以各種紙張、紙材質(zhì)為主要材料，通過剪、刻、撕、拼、疊、揉、編織、壓印、裱糊、印刷、裝幀，裝置或者高科技（如激光）等手段制作而成的平面或者立體的藝術(shù)品。紙藝起源于中國，發(fā)展于日本，在過去的幾十年，經(jīng)過新一代折紙家的不懈努力，現(xiàn)代折紙技術(shù)已發(fā)展至一個前所未有的境界。它可以是一種既富挑戰(zhàn)性又能啟發(fā)思維的有益身心的活動。紙藝的類型很多，大致分為以下九類：1、傳統(tǒng)紙雕；2、3D免切割立體紙雕；3、臺灣；4、立體刻畫；5、紙蕾絲；6、紙藝包裝；7、；8、衍紙；9、紙藝

2、小品。不同的紙藝作品因為所選用的紙的不同各具風(fēng)格。不論是簡單的手工紙藝還是有質(zhì)感突出的立體畫，還是雅致細(xì)膩的蕾絲圖，無一不是美麗而優(yōu)雅?？紤]到小學(xué)三年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，本課程所介紹的知識都是比較簡單的通過折、剪等方式制作而成的手工紙藝。一張彩紙、一把剪刀、一雙手，就可以活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感，孩子們都很喜歡。二、課程開發(fā)背景 （一）學(xué)校概況及辦學(xué)理念我校地處鄭州西郊，是典型的農(nóng)村小學(xué)，硬件資源不足，但為了讓學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校一直在探索出路。隨著新課標(biāo)校本課程開發(fā)和實施要求的不斷深入，也本著我?！按偃姘l(fā)展，育陽光少年”的教學(xué)理念，在廣泛調(diào)查學(xué)生興趣愛

3、好的基礎(chǔ)上，學(xué)校決定開設(shè)“妙思紙藝”這門校本課程，以促進(jìn)學(xué)生動手能力的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。（二）學(xué)生成長的客觀需求小學(xué)生，尤其是三年級的學(xué)生，正處于身心塑造和快速發(fā)展的特殊時期，學(xué)生的行為習(xí)慣和思維方式的形成顯得尤為重要。學(xué)校在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上極其重視，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，全面查閱了各種培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的課程資料，決定開設(shè)“妙思紙藝”課程，讓學(xué)生從愉悅的紙藝制作中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思維方式。（三）課程對孩子發(fā)展的深遠(yuǎn)影響紙藝造型簡潔夸張，富有情趣，是啟迪學(xué)生智慧的一項有意義的活動。學(xué)生在折紙活動中不僅能獲得成功和滿足，而且能促進(jìn)學(xué)生動腦、動手以及各種交往、探索能力的發(fā)展。折紙教育重在激發(fā)學(xué)生的

4、折紙興趣，探究欲望。在折紙活動過程中，要求學(xué)生做到手、眼、腦并用，并按照一定的邏輯順序進(jìn)行折疊和組合。通過這一活動，一是大大培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；二是使學(xué)生很自然地接觸到了各種圖形，如四邊形、三角形、菱形、梯形、多邊形等，讓學(xué)生在頭腦中輕松地建立起了幾何圖形和數(shù)理概念，刺激了神經(jīng)末梢，促進(jìn)了學(xué)生大腦相應(yīng)部位的發(fā)育，開發(fā)了學(xué)生智力；三是學(xué)生在折紙時，需要教師的指點和幫助，這樣能增進(jìn)師生感情。三、課程設(shè)計（一）課程目標(biāo)1、能學(xué)會基本的折紙、剪紙等紙藝的制作方法和基本技巧。2、通過教師的講解和自己動手制作紙藝作品的過程，能了解到中華民族悠久的歷史、燦爛的文化。3、通過教師的講解和自己動手制作紙藝作品的

5、過程，能鍛煉自己的動手操作能力和與同學(xué)合作的能力，增進(jìn)與同學(xué)間的感情。4、通過學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)，能逐步養(yǎng)成耐心細(xì)致、樂于觀察、熱愛勞動的良好習(xí)慣。（二）課程內(nèi)容課程類型實施年級課程內(nèi)容課時安排校本課程三年級1.分享課程綱要12.紙藝文化13.折紙出水芙蓉24.折紙百合花15.折紙蝴蝶16.折紙燕魚17.折紙衣服（外衣）18.折紙晚禮服19.折紙MINI T-shirt110.折紙圣誕老人211.折紙圣誕靴子212.折紙圣誕糖果棍113.折紙小船214.折紙幸運(yùn)星215.剪紙小蜜蜂116.剪紙熊貓117.剪紙螃蟹118.剪紙蝴蝶119.剪紙小兔子120.剪紙蒲公英221.剪紙蝸牛222.剪紙郁金

6、香2四、課程實施與評價（一）課程實施1、 實施的原則我校校本課程是以學(xué)生為主體的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時，還必須考慮到其自身的特點和規(guī)律。在紙藝教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：（1）循序漸進(jìn)原則。紙藝是一項實踐性很強(qiáng)的活動。在大量的紙藝制作實踐中反復(fù)訓(xùn)練，不斷體驗和琢磨，才能較好地掌握折紙與剪紙等紙藝技能。從最基礎(chǔ)的折紙手法入手，從最簡單的折紙作品入門，進(jìn)行大量的練習(xí)，循序漸進(jìn)。（2）理論與實踐相結(jié)合原則。學(xué)習(xí)紙藝不能單純靠教師手把手地去教每一個作品的折剪方法。事實上，紙藝也是一門很有規(guī)律的藝術(shù)，學(xué)生必須學(xué)會的是基本的方法和技巧。在學(xué)習(xí)過程中，把理論與實踐相結(jié)合，不但有事半功倍的學(xué)習(xí)效果，

7、而且還會拓寬學(xué)生知識，提高學(xué)生動手、想象、創(chuàng)作等多方面能力，達(dá)到開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)的目標(biāo)要求。（3）主體性原則。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動，給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。紙藝的教學(xué)實踐告訴我們，當(dāng)學(xué)生掌握了折剪等基本技能以后，就會有紙藝能手脫穎而出，他們制作紙藝作品時的敏捷動作、嫻熟手法、豐富的想象和作品的創(chuàng)新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師。這種教學(xué)的成功，得益于主體性原則的正確運(yùn)用。（4）靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異點出發(fā)、因材施教，靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。（5）開放性

8、原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。2、實施的方式（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)生主要通過自主參與活動、小組合作探究、動手操作、直觀感受等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行紙藝作品制作和綜合探究活動。（2）教師教學(xué)的方式組織形式力求靈活多樣。講授法、欣賞法等都要綜合運(yùn)用，在活動進(jìn)行的過程中教師還要及時記錄活動的基本情況，以便隨時調(diào)整教學(xué)方式。注重學(xué)生安全，認(rèn)真指導(dǎo)。課堂上，將學(xué)生進(jìn)行分組，每組選出小組長，及時點名，保證每個孩子按時上課。在使用剪刀的過程中，提醒學(xué)生注意安全，用過的紙張不要隨意丟棄，講好衛(wèi)生。注重講解示范，讓每個孩子都動起手來，感受折疊剪刻的快樂。

9、孩子們都會在老師的指導(dǎo)下，折疊出富有美感的作品。組織學(xué)生互幫互學(xué)，以小組為單位展示評比，激發(fā)孩子的團(tuán)隊意識和創(chuàng)新精神。（二）課程評價1、對教師的評價（1）過程性評價：在校本課程實施過程中，通過聽課、評課、隨機(jī)抽查，聽課教師填寫課堂教學(xué)評價反饋表等方式對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)實施評價。校本課程實施教師評價反饋表授課教師_聽課教師_授課時間_內(nèi)容具體指標(biāo)分值備注學(xué)習(xí)目標(biāo)1、目標(biāo)明確清晰。152、知識、能力和情感目標(biāo)齊全。3、考慮到學(xué)生分層的因素，貫徹因材施教的原則。課程內(nèi)容1、教材框架清晰，有序列性。10 2、教材內(nèi)容科學(xué)、啟發(fā)性強(qiáng)、突出實踐、動手能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程1、起初能制定教學(xué)計劃、安排

10、好教學(xué)進(jìn)度。602、能深入鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的實際，設(shè)計難度適中、容量適量、層次分明、有針對性的教案。3、能靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，重點和難點的處理有新意，且效果好。4、課堂語言流暢、規(guī)范，具有生動性和啟發(fā)性。思維清晰，有強(qiáng)度，有坡度。5、能面向全體學(xué)生，因材施教，學(xué)生情緒高漲。課堂無死角、無“閑”人，整體性成效好。6、現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用嫻熟，設(shè)計內(nèi)容及呈現(xiàn)手段具有不可替代性。7、板書設(shè)計合理、簡潔、規(guī)范、美觀。實施成果1、能激發(fā)并維持學(xué)生對該課程的興趣，學(xué)生評價良好。152、能及時收集、整理學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性資料。3、指導(dǎo)的學(xué)生能舉行一定范圍的作品展示活動。課后反思（2）終結(jié)性評價：學(xué)校

11、評價小組通過校本課程教師綜合評價表自評和組評的填寫情況以及學(xué)生作品展示情況對教師進(jìn)行終結(jié)性評價。校本課程教師綜合評價表項目內(nèi)容分值自評組評備注課程設(shè)置1.課程目標(biāo)是否考慮以學(xué)生為中心，是否清晰明確。2.在課程內(nèi)容的選取上是否符合小學(xué)三年級孩子的身心發(fā)展規(guī)律，是否符合他們的年齡特征。3.教學(xué)設(shè)計是否有新穎性，是否能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，激活他們的動手實踐能力。4.評價方法是否具有多樣性，是否照顧到了每一個孩子，并且具有很強(qiáng)的操作性。40課程實施1.制定本學(xué)期的校本實施規(guī)劃方案，認(rèn)真編寫課時教學(xué)計劃。2.按時上課，不早退，沒有教學(xué)事故。達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。3.保管好學(xué)生每次的手工作品及展示成

12、果。60總評等級總分2、對學(xué)生的評價：（1）過程性評價（滿分60分）過程性評價內(nèi)容包括：課堂表現(xiàn)和折紙、剪紙技藝這兩方面的評價。評價主體分為學(xué)生自評、小組互評和教師評價三部分。評價等級分為：A,10分；B，8分；C，6分三個級別。1）課堂表現(xiàn)評價不遲到、不早退。（10分）評定等級：A主動做到/B基本做到/C 做不到課上能積極參與小組合作。（10分）評定等級：A積極主動/B欠主動/ C 被動2）折紙、剪紙技藝評價能熟練地完成折紙作品。（10分）評定等級：A熟練完成/B基本完成/C 完不成能根據(jù)學(xué)過的折紙技巧，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的作品。（10分）評定等級：A作品完成，新穎獨(dú)特/B基本完成，

13、但創(chuàng)造力不強(qiáng)/C 作品未完成也沒有新意能熟練地完成剪紙作品。（10分）評定等級：A熟練完成/B基本完成/C 完不成能根據(jù)學(xué)過的剪紙技巧，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的作品。（10分）評定等級：A作品完成，新穎獨(dú)特/B基本完成，但創(chuàng)造力不強(qiáng)/C 作品未完成也沒有新意（2）終結(jié)性評價（滿分40分）評價等級分值如下：A 20分 B 10分 C 10分學(xué)期結(jié)束時將舉行紙藝PK大賽，要求以小組為單位。評定等級：A能在規(guī)定的時間內(nèi)熟練地完成紙藝作品，并且新穎獨(dú)特。B能在規(guī)定的時間內(nèi)基本上完成紙藝作品，但創(chuàng)新意識不強(qiáng)。C不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成紙藝作品，也不具有新意。（3）綜合評價本期學(xué)生的“妙思紙藝”成績=過

14、程性評價（60%）+終結(jié)性評價（40%）評定結(jié)果的處理：對成績不滿意的學(xué)生可申請復(fù)賽。五、課程案例（一）出水芙蓉一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我會用彩紙折出漂亮的荷花，并且了解荷花的深刻寓意。2、我能在折紙的過程中，培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察的習(xí)慣和動手實踐的能力。二、教學(xué)方法：引導(dǎo)法、講授法三、教具：彩紙、線、課件四、重難點：重點：荷花折紙基本方法的掌握。難點：學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思的過程。五、評價設(shè)計：1、通過作品展示，教師和學(xué)生共同評選優(yōu)秀作品的方式來檢測目標(biāo)一的達(dá)成情況。2、通過教師觀察學(xué)生在小組合作過程中的參與情況（無“閑人”）來檢測目標(biāo)二的達(dá)成情況。六、過程設(shè)計：1、導(dǎo)入：古詩云“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，說

15、的正是荷花，那么這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)一下如何折荷花。2、新授：1）利用講授法，教師先面對全體學(xué)生展示荷花的折法，讓學(xué)生在頭腦中對荷花折法有初步感知。2）教師詳細(xì)講解如何折荷花，在此過程中，學(xué)生和教師一起動手制作。3）學(xué)生自己練習(xí)，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。3、展示學(xué)生作品：由教師和全體學(xué)生共同評選出35個優(yōu)秀作品，獎勵優(yōu)秀個人一朵小花。4、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的參與情況。（二）百合花一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能學(xué)會如何折百合花。2、我會用百合花進(jìn)行裝扮。二、教學(xué)方法：引導(dǎo)法、講授法三、教具： 彩紙、筆、課件四、重難點：重點：讓學(xué)生學(xué)會制作百合花的基本步驟。難點：學(xué)會運(yùn)用多種方法進(jìn)行完善。五、評價

16、設(shè)計：1、通過小組展示的方式來檢測目標(biāo)一的達(dá)成情況。2、通過教師和學(xué)生共同評選優(yōu)秀作品的方式來檢測目標(biāo)二的達(dá)成情況。六、過程設(shè)計：1、導(dǎo)入百合花象征著美好的親情、純潔的友誼。大家想不想折一朵百合花送給親人和同學(xué)們呢？那我們今天就來學(xué)習(xí)一下百合花的具體折法。2、新授 1）利用講授法，教師先面對全體學(xué)生展示百合花的折法，讓學(xué)生在頭腦中對百合花折法有初步感知。2）教師詳細(xì)講解如何折百合花，在此過程中，學(xué)生和教師一起動手制作。3）學(xué)生自己練習(xí)，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。3、展示學(xué)生作品：由教師和全體學(xué)生共同評選出35個優(yōu)秀作品，獎勵優(yōu)秀個人一朵小花。4、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的參與情況。（三）蝴蝶一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能制作一只漂亮的紙蝴蝶。2、通過折蝴蝶我了解蝴蝶的基本特征，感受到蝴蝶的對稱美和色彩美。二、教學(xué)方法：講授法、演示法、練習(xí)法三、教具：彩紙、線、鉛筆四、重難點：重點：了解對稱、設(shè)計蝴蝶外形并運(yùn)用線條和色塊大膽添畫花紋。難點：設(shè)計一只新穎、色彩絢麗的蝴蝶。五、評價設(shè)計：1、通過作品展示的方法來檢測目標(biāo)一的達(dá)成情況。2、通過