武漢體育學院正高職稱人員

1、武漢體育學院正高職稱人員科研情況登記表填報者姓名：劉星亮專業(yè)技術(shù)職務：教授所屬學科專業(yè)：體育測量與評價一級學科：體育學二級學科：運動人體科學所在單位（蓋章）：武漢體育學院科研處制填報時間：2009年10月8日填 表 說 明一、本表一律用Word格式編輯，用A4紙張?zhí)顖?，字體、字號以表格設定格式為準。二、封面上“一級學科”、“二級學科”按國家標準GB/T13745-92學科分類與代碼表填寫。三、“主要學習工作經(jīng)歷”中的“任職”欄填報當時本人擔任的專業(yè)技術(shù)職稱和行政職務。四、表二（二）欄目，應填寫本人在教學、科研中，較長期從事的相對穩(wěn)定并富有成果的主要研究方向（研究方向一），文字要簡明扼要，不超過

2、1000-1500字。五、表二（三）欄目，選擇在國內(nèi)外核心學術(shù)刊物上發(fā)表的論文和通過省、部級以上鑒定及獲獎的項目填寫，并填寫成果署名次序。六、表二（四）欄目，選擇本人最有代表性的（3項）科研成果，著重介紹學術(shù)論文、成果、專著簡介等，每項簡介限一頁。七、本表要求學校所有正高職稱人員必須填報，并保證填報內(nèi)容的真實性；請認真填寫各項內(nèi)容并認真核對無誤，此資料將作為今后上報及統(tǒng)計的原始資料。八、本表填寫好后打印一份，經(jīng)所在單位蓋章后，連同電子文檔于規(guī)定時間內(nèi)由各單位統(tǒng)一報科研處。一、個人情況簡表姓名劉星亮性別男出生年月 1957 年 12 月民族漢技術(shù)職務教授首聘時間 2003 年學歷研究生碩導200

3、4 年學位碩士博導 年主要研究方向研究方向一：體育測量理論與方法研究方向二：國民體質(zhì)與健康研究社會學術(shù)兼職中國體育科學學會會員；中國學生體質(zhì)健康研究學會會員工作單位(院系和教研室)所屬院系：健康科學學院所屬教研室：運動生物力學與體育測量評價教研室聯(lián)系電話住宅：87190035手機：63784094EmailLXINLIANG.WIP.EDU.CN個人工作簡歷（從工作經(jīng)歷起）從何年何月至何年何月主要工作簡歷任 職1979.111991.7湖北襄樊市技工學校工作教師1991.91994.7武漢體育學院研究生部學習1994.9武漢體育學院健康科學學院教師二、本人科學研究工作情況表(一)基本科研情況2

4、004年9月以來發(fā)表的學術(shù)論文在國內(nèi)外重要刊物發(fā)表論文共 4 篇；其中SCI/SSCI/EI/ISTP源刊（權(quán)威刊物）發(fā)表論文 篇；出版專著（譯著等）共 2 部。2004年9月以來獲得的科研成果獲獎成果共 2 項，其中：國家級 0 項、部（?。┘?2 項。獲發(fā)明專利 0 項，其中：國際級 0 項、國家級 0 項。完成部（?。┘夗椖?3 項，發(fā)明專利 0 項。目前主持或承擔項目 2 項，其中：國家級 1 項，部（?。┘?1 項。目前在研科研經(jīng)費 33.8 萬元。具有代表性的論文、專著和獲獎項目（第一完成單位必須是武漢體育學院，限報五項，其中論文須排名第一）序號成果名稱（論文、專著、獲獎項目）成果

5、鑒定、頒獎部門及獎勵類別、等級或發(fā)表刊物與出版單位、時間本人署名次序1體育測量與評價北京體育大學出版社，2006年7月一2體質(zhì)健康概論武漢出版社，2007年9月一3體育院校學生身體素質(zhì)測試標準與方法的研究湖北省科技進步三等獎（證書編號：2004J2403140104R003），2004年三4體育院校學生身體素質(zhì)測試標準與方法的研究湖北省高等學校教學成果二等獎（證書編號：20050201），2005三5高校學生體質(zhì)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究湖北省教育科學“十五”規(guī)劃重點課題（編號：2002A175），2004年一目前主持或承擔的主要項目(限排名第一)序號項目名稱項目來源起訖時間科研經(jīng)費本人承擔任務1普通

6、高校學生“亞健康”狀態(tài)的成因與干預措施的研究湖北省教育廳科研計劃重點課題（編號：D20083304）2008200918萬元課題設計，組織實施2(二)本人從事的主要研究方向及其特點和意義（按下列提綱逐條填寫）1、主要研究方向領(lǐng)域的基本范疇一、體育測量評價理論與方法研究體育測量與評價是一門以體育科學理論為依據(jù)，以運動技術(shù)實踐為基礎的應用學科，屬方法學范疇。本研究作為體育教育、運動訓練等專業(yè)的基礎理論研究，在體育教學、運動訓練和體育科研中得到了廣泛的應用。體育測量與評價具有應用性較強的特點，并具有較強的科學性和針對性。其研究的基本范圍，是在力求反映國內(nèi)外體育測量學科的先進水平與發(fā)展方向的基礎上，注

7、重測量與評價理論緊密結(jié)合實踐的問題，使研究成果在實踐活動中最大限度地表現(xiàn)出它的使用價值。二、國民體質(zhì)與健康研究國民體質(zhì)與健康是從兩個不同的側(cè)面來研究人體身心狀況的。本研究為進一步加強國民體質(zhì)健康建設和推動全民健身工作提供了科學依據(jù)；為長期動態(tài)觀察國民體質(zhì)健康狀況奠定了基礎；為把國民體質(zhì)健康狀況納入國家社會發(fā)展綜合評價指標體系創(chuàng)造條件。其研究的基本范圍，是國民體質(zhì)健康教育以貫徹“健康第一”的指導思想為主體；以增強國民體質(zhì)的實踐方法為核心；以完善的體質(zhì)健康評價方法為重點。2、主要研究方向研究的基本成果體育測量與評價，北京體育大學出版社，2006年7月體質(zhì)健康概論，武漢出版社，2007年9月體育院校

8、學生身體素質(zhì)測試標準與方法的研究，湖北省科技進步三等獎（證書編號：2004J2403140104R003），2004年高校學生體質(zhì)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究，湖北省教育科學“十五”規(guī)劃重點課題（編號：2002A175），2004年普通高校學生“亞健康”狀態(tài)的成因與干預措施的研究，湖北省教育廳科研計劃重點課題（編號：D20083304）普通成年及肥胖人群組運動健身科學指導與效果評價關(guān)鍵技術(shù)研究（項目編號：2009BAK33B00-4）；國家科技部支撐項目（在研）。湖北省普通高校學生體質(zhì)健康測試結(jié)果的對比分析與發(fā)展對策的研究，湖北省教育科學“十一五”規(guī)劃課題（編號：2006001）健美操競技能力的評估體系

9、及身體素質(zhì)發(fā)展水平的評估模型，2008奧科會論文集3、主要研究方向研究的基本特點體育測量評價、國民體質(zhì)健康兩個研究方向是以體育教學、運動訓練及增強體質(zhì)和健康促進的綜合性的應用研究。其特點在于：基本理論在體育實踐中的廣泛應用，克服了體育教學訓練學中的盲目性，使得教學與訓練更加符合實際需要，更趨精確合理，而且對于體育科學研究中如何提高設計上合理性，增強研究方法的嚴謹性和分析論證上的說服力提供了可靠而客觀的依據(jù)。4、主要研究方向研究的基本意義體育測量評價、國民體質(zhì)健康研究是隨著科學的進步和體育事業(yè)的發(fā)展而逐步形成的，它的研究過程凝聚著眾多學科的基本理論與實踐方法。因此，體育測量評價、國民體質(zhì)健康研究

10、在經(jīng)歷了長期的探索與實踐后，所形成的科學理論體系和實踐操作方法，不僅具有較強的科學性、實用性，而且具有一定的綜合性和針對性。(三)本人主要科研成果目錄（獲得教授任職以來的的論文、專著、譯著、統(tǒng)編教材，獲獎、發(fā)明創(chuàng)造及研究項目等，第一完成單位必須是武漢體育學院）序號名 稱完成時間成果鑒定、頒獎與采用部門或發(fā)表刊物與出版單位個人排序1體育測量與評價2006年7月北京體育大學出版社一2體質(zhì)健康概論2007年9月武漢出版社一3體育院校學生身體素質(zhì)測試標準與方法的研究2004年5月湖北省科技廳三4高校學生體質(zhì)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究2004年8月湖北省教育廳一5湖北省普通高校學生體質(zhì)健康測試結(jié)果的對比分析與發(fā)

11、展對策的研究2006年8月湖北省教育廳一6普通高校學生“亞健康”狀態(tài)的成因與干預措施的研究2008年8月湖北省教育廳一7普通成年及肥胖人群組運動健身科學指導與效果評價關(guān)鍵技術(shù)研究2009年3月國家科技部（在研項目）三8健美操競技能力的評估體系及身體素質(zhì)發(fā)展水平的評估模型2008年6月2008奧科會論文一(四)-1本人代表性的科研成果簡介（包括著作、論文、專著、教材，獲獎、發(fā)明創(chuàng)造及研究項目等，第一完成單位必須是武漢體育學院）成果一名稱：體育測量與評價（教材）完成時間：2006年成果內(nèi)容摘要及社會評價等1成果內(nèi)容摘要體育測量與評價是一門以體育科學理論為依據(jù)，以運動技術(shù)實踐為基礎的應用學科，屬方法

12、學范疇。本研究作為體育教育、運動訓練等專業(yè)的基礎理論研究，在體育教學、運動訓練和體育科研中得到了廣泛的應用。體育測量與評價具有應用性較強的特點，并具有較強的科學性和針對性。其研究的基本范圍，是在力求反映國內(nèi)外體育測量學科的先進水平與發(fā)展方向的基礎上，注重測量與評價理論緊密結(jié)合實踐的問題，使研究成果在實踐活動中最大限度地表現(xiàn)出它的使用價值。體育測量是以測量學的基本理論與基本方法為指導，應用統(tǒng)一的量具或儀器對體育運動中的某種因素或特征（時間、空間、功能、水平等）進行檢測和計量的過程。本書的重點內(nèi)容：研究體育運動過程中的本質(zhì)特點及各有關(guān)因素的相關(guān)關(guān)系；為合理地進行學校體育教學，不斷增強學生體質(zhì)提供指

13、導；為競技體育實施科學化運動訓練，促進運動技術(shù)水平的不斷提高提供可靠的理論與實踐依據(jù)；為全面開展群眾性體育活動，不斷改善和提高國民身體健康水平提出科學的實施方案。本書分為上下兩個部分。第一部分為體育測量評價基本理論。其基本理論在體育教學實踐中的廣泛應用，不僅克服了體育教學訓練中的盲目性，使得教學訓練更加符合實際需要，更趨精確合理，而且對于體育科學研究中如何提高設計上合理性，增強研究方法的嚴謹性和分析論證上的說服力提供了可靠而客觀的依據(jù)。第二部分為體育測量評價實踐方法。該部分主要根據(jù)體育測量與評價的需要進行教學實踐測試，使測量理論緊密聯(lián)系實踐方法，達到了“學用”高度結(jié)合的目的。2社會評價本教材由

14、北京體育大學出版社出版，國內(nèi)有關(guān)體育院（系）選擇本教材作為體育教育專業(yè)、運動訓練專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教學用書。在三年的使用過程中得到了同行專家學者的一致好評，社會評價良好。(四)-2本人代表性的科研成果簡介（包括著作、論文、專著、教材，獲獎、發(fā)明創(chuàng)造及研究項目等，第一完成單位必須是武漢體育學院）成果二名稱：湖北省普通高校學生體質(zhì)健康測試結(jié)果的對比分析與發(fā)展對策研究完成時間：2008年成果內(nèi)容摘要及社會評價等1成果內(nèi)容摘要湖北省普通高校學生體質(zhì)健康測試結(jié)果的對比分析與發(fā)展對策的研究，是一項以我省高等院校學生體質(zhì)健康測試結(jié)果分析為基礎，以進一步完善體質(zhì)健康測試內(nèi)容、方法及組織管理機制為核心，以

15、發(fā)展思路與對策為目的的綜合性研究課題。其研究內(nèi)容為：用“健康第一”的指導思想和素質(zhì)教育的理念解決體質(zhì)健康測試工作中誤區(qū)和缺陷，充分發(fā)揮國家學生體質(zhì)健康標準測試工作在素質(zhì)教育中的重要作用；通過對我省國家學生體質(zhì)健康標準測試結(jié)果的分析和論證，提出具有科學性、針對性和建設性的建議，為教育主管部門加強對高校學生體質(zhì)健康測試工作監(jiān)管提供理論與實踐依據(jù)；通過對學生體質(zhì)健康測試指標的系統(tǒng)研究，確立我省大學生體質(zhì)健康教育的總體目標，優(yōu)化大學生體質(zhì)與健康教育內(nèi)容與方法；通過對測試結(jié)果的分析與研究，找出存在的主要問題，提出了發(fā)展思路與對策，加大社會、學校和學生對體質(zhì)健康測試工作的認識，使我省高校學生體質(zhì)健康測試工

16、作得到可持續(xù)性發(fā)展。本研究從以下三個方面對我省高校學生的體質(zhì)健康狀況進行了對比分析：在身體形態(tài)指標；在身體機能指標；在身體素質(zhì)和運動能力。在對測試結(jié)果進行系統(tǒng)的對比分析的基礎上，達到全面了解大學生的體質(zhì)健康水平，為今后在體育課程設置和教學內(nèi)容和測試方法的創(chuàng)新上奠定了基礎。該課題研究，以健康大于體質(zhì)的范疇為研究前提，貫徹落實了“健康第一”的指導思想。在此基礎上，構(gòu)建了我省高校大學生體質(zhì)健康教育目標體系、內(nèi)容與方式方法體系以及學生體質(zhì)健康測試的管理機制，并提出科學而具有針對性的發(fā)展思路與對策。為進一步改善我省高校大學生的體質(zhì)健康測試工作，加大國家學生體質(zhì)健康標準測試工作的力度提供了可靠的依據(jù)。2社

17、會評價該項研究成果被湖北省教育廳體藝衛(wèi)處采用，為我省各高校實施國家學生體質(zhì)健康標準測試工作提供了較好的指導，其社會評價優(yōu)秀。(四)-3本人代表性的科研成果簡介（包括著作、論文、專著、教材，獲獎、發(fā)明創(chuàng)造及研究項目等，第一完成單位必須是武漢體育學院）成果三名稱：普通高校學生“亞健康”狀態(tài)的成因與干預措施的研究完成時間：2008年成果內(nèi)容摘要及社會評價等1成果內(nèi)容摘要亞健康理論是國際醫(yī)學界20世紀80年代后半期的醫(yī)學新思維，亞健康狀態(tài)是近年來醫(yī)學界提出的新概念。經(jīng)過國內(nèi)外科學家近10年來的研究與探索，認為在健康與疾病之間的確存在著種非健康也非疾病的中間狀態(tài)。當處于這種狀態(tài)時，人體活動能力降低，反應

18、能力降低，適應能力降低和免疫功能下降，容易得患疾病。預防和消除亞健康，是世界衛(wèi)生組織21世紀一項預防性健康策略。所謂“亞健康”是指人的機體無明顯的器質(zhì)性異常，但仍感覺到身體和心理上的種種不適，它是介于健康與疾病之間的中間狀態(tài)。隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，各高校在人才培養(yǎng)質(zhì)量上的要求越來越高，使得高校學生在校學習期間將大量的精力用于對本專業(yè)科學知識的鉆研，從而忽視了自身其它素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和鍛煉，導致高校學生體能素質(zhì)全面下降，心理承受能力越來越差，對社會環(huán)境不適應的凸顯現(xiàn)實，其結(jié)果必然是對身心健康造成了極大的危害，并致使高校學生普遍存在著“亞健康”狀態(tài)。本課題研究的主要內(nèi)容為：高校學生軀體“亞健康”的調(diào)查；心理“亞健康” 的調(diào)查；社會適應“亞健康” 的調(diào)查；思想品德“亞健康” 的調(diào)查。在此基礎上，對高校學生在特定社會環(huán)境的影響、流行生活方式的影響、現(xiàn)代教育思想和觀念的影響等進行了全面的分析與論證。本研究表明，加強學生身心健康的教育，使其保持健康的心理狀態(tài)；加強體育鍛煉，以緩解由于緊張學習而帶來的身心壓力，