江漢大學(xué)教育學(xué)院劉平秀同志

1、江漢大學(xué)教育學(xué)院劉平秀同志“兩訪兩創(chuàng)”先進(jìn)個人材料 根據(jù)省委高工委要求和學(xué)校“兩訪兩創(chuàng)”活動安排， 學(xué)院從2011年開始開展了以“交流思想、立德樹人、尊師重教、促進(jìn)和諧、創(chuàng)先爭優(yōu)、推動發(fā)展”為主題的“兩訪兩創(chuàng)”活動。這一活動要求教師一對一地訪談學(xué)生，目的是加強(qiáng)師生之間的交流，增進(jìn)教師對學(xué)生的了解，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交友等方面的困惑，讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)心和溫暖，更好地融入大學(xué)生活。我以滿腔的熱情、專業(yè)的教育知識、以學(xué)生發(fā)展為本的理念、利用一切機(jī)會投入到“兩訪兩創(chuàng)”活動中。一、投入時間與精力，講求“訪談”的廣度與深度我喜歡與學(xué)生在一起。在“兩訪兩創(chuàng)”活動中，我平均每個星期都有兩個晚上訪談學(xué)生

2、，在辦公室、在操場邊、在教室走廊、在食堂里都留下我與學(xué)生交談的足跡。根據(jù)課程安排，我每一學(xué)年都有四個年級的課程，我會利用課間休息時間了解學(xué)生、鼓勵學(xué)生，課間幾分鐘解決不了的問題，我會約學(xué)生晚上或中午繼續(xù)溝通。如本學(xué)期上課的課間，有個學(xué)生跑到我面前，只說了一句“我想與你聊聊”，眼淚就止不住地往下掉，我意識到課間不可能解決問題，趕忙安慰她幾句，約她晚上面談，晚上在辦公室我們長談三個多小時，從家庭背景、興趣愛好、心里秘密談到學(xué)習(xí)考研、時間安排、人生規(guī)劃。每學(xué)期上課的班級至少有三分之二的學(xué)生，我都個別交談過。對于畢業(yè)班的學(xué)生，有些同學(xué)在準(zhǔn)備考研，有些同學(xué)在外面實習(xí)，學(xué)生在校時間不定，我就通過手機(jī)、QQ

3、等形式，與學(xué)生取得聯(lián)系，約定面對面訪談的時間、地點，或者直接通過網(wǎng)絡(luò)交流溝通。我采用集體訪談和個別交流相結(jié)合，對于大多學(xué)生想了解的問題，如考研，我就三五個學(xué)生在一起交流探討，但現(xiàn)在學(xué)生們的自尊心都比較強(qiáng)，數(shù)個同學(xué)同時在場，很多問題他們可能就會避諱，不愿詳談，譬如家庭情況，貧困生或單親家庭的學(xué)生更是不愿意被別的同學(xué)知道的，所以我更多堅持采取一對一的形式進(jìn)行。 二、深入訪談與解惑，及時反饋解決各類問題 在訪談過程中我注重邊訪談邊解惑的工作方式積極為學(xué)生排憂解難。 生活方面：學(xué)生們進(jìn)入大學(xué)離開自己曾經(jīng)熟悉的環(huán)境，在生活方面是否能很快適應(yīng)呢？有的同學(xué)性格比較外向，很快就能適應(yīng)，也有的同學(xué)性格內(nèi)向一些，

4、在社交融合方面就存在一些問題。譬如有幾位同學(xué)就說自己進(jìn)入大學(xué)后，與之前的高中要好的朋友分開了，暫時又沒有找到知心的朋友，和同宿舍的同學(xué)又沒有共同話題，所以總是一個人獨來獨往。還有一位學(xué)生認(rèn)為其他同學(xué)都是“小兒科”，認(rèn)為他們都很幼稚，不愿意與同學(xué)交往，我耐心開導(dǎo)他，要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，把自己置于對方的位置去認(rèn)識、體驗，設(shè)身處地地為別人著想以求得心理上的溝通。鼓勵學(xué)生多參加一些社團(tuán)活動認(rèn)識更多的其他專業(yè)的同學(xué)，總之要多與人交往才能交到新的朋友。 學(xué)習(xí)方面：許多同學(xué)普遍反映以為進(jìn)了大學(xué)就應(yīng)該很輕松了，怎么還和高中一樣累呢？要上早晚自習(xí)，課程也排得很滿,要求我向?qū)W校反映，取消早晚自習(xí)。對此我向同

5、學(xué)們作了解釋，現(xiàn)在要求上早晚自習(xí)是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并要求同學(xué)們根據(jù)自己的實際情況對大學(xué)四年進(jìn)行短期（每一星期）、中期（每一學(xué)年）、長期（四年）規(guī)劃，規(guī)劃內(nèi)容包括課堂學(xué)習(xí)、課外擴(kuò)展、能力培養(yǎng)等。對于大一的學(xué)生，反映比較多的困惑是不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，譬如有的老師講課不按教科書上的順序，前后跳躍；有的老師一次講很多頁，不知道重點在哪里；有的課程比較理論化，不知道考試是不是要把書上的理論全部背下來；有的內(nèi)容觀點很多，不知道考試要記住誰的觀點。對此我向同學(xué)們介紹了大學(xué)的學(xué)習(xí)方法主要是自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、以問題為中心的學(xué)習(xí)、名著閱讀式學(xué)習(xí)、多練習(xí)寫作等，讓同學(xué)們了解到教師有自己講課的內(nèi)容體系和研

6、究心得，與教科書不完全符合也是正常的；大學(xué)一堂課的內(nèi)容含量大，就要提前做好預(yù)習(xí)；大學(xué)學(xué)習(xí)重在理解、思考，而不是死記硬背等。對于大二和大三的學(xué)生我更多地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識面，介紹其他大學(xué)教育學(xué)專業(yè)的研究概況，為考研和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。職業(yè)發(fā)展方面：就業(yè)問題是學(xué)生們最為關(guān)心的問題。教育學(xué)的學(xué)生究竟能夠從事哪些方面的工作？其核心競爭力是什么？是先工作，還是先考研？這些都是困擾學(xué)生們的問題。利用訪談，我耐心的做了很多的介紹，教育學(xué)有兩個方向，一是中小學(xué)教師，二是教育服務(wù)。對于前者，主要是闡釋他們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備，譬如相應(yīng)的學(xué)科知識學(xué)習(xí)，教師資格證的考取；對于后者，同學(xué)們都不太熟悉，于是我一邊對教

7、育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和留學(xué)咨詢機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和他們可能從事的工作內(nèi)容作了介紹，利用課下時間帶學(xué)生接觸大量的教育實際。這樣同學(xué)們對他們未來的職業(yè)選擇和生涯發(fā)展有了更清晰的了解，也可以盡早為未來職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。為了提高學(xué)生的學(xué)歷層次，我鼓勵學(xué)生考研，給學(xué)生提供考研的信息、與學(xué)生一起查找考研的資料、分析自己的利弊、利用關(guān)系為學(xué)生考研提供機(jī)會和條件，如有個學(xué)生考研筆試過線，在面試不利的情況下，我通過同學(xué)關(guān)系反復(fù)溝通協(xié)調(diào)，終于讓這個學(xué)生如愿以償。還有個女生品學(xué)兼優(yōu)，第一次研究生考試失利，她自己還想繼續(xù)考，但家境貧寒，家里希望她參加工作，以緩解家庭經(jīng)濟(jì)狀況，她內(nèi)心非常糾結(jié)，我耐心的開導(dǎo)她，給她舉了很多職后研究生被單位重

8、用、取得成功的例子，我鼓勵她一邊工作一邊準(zhǔn)備考研。談話后，她心情豁然開朗：“突然想起，現(xiàn)在還在徘徊的我，原來是因為最初的那個要對自己有個完滿交代的選擇”。三、注重“訪談”技巧和方法，凸顯以學(xué)生發(fā)展為本 每次訪談，一開始并不直接切入正題，而是親切交談他們感興趣的話題，從細(xì)節(jié)出發(fā)，使學(xué)生感受到我的真心與親切，拉近師生間的距離，為進(jìn)一步訪談做好鋪墊。我有意識地運(yùn)用教育心理方法：對于性格內(nèi)向的學(xué)生，我以鼓勵、贊許、表揚(yáng)為主，并要求同寢室的同學(xué)多與他聊天、拉他一起參加活動，有個同學(xué)興奮地對班長說：劉老師昨天表揚(yáng)我，今天又表揚(yáng)我了。對于性格外向，與我關(guān)系非常融洽的學(xué)生，除了肯定成績之外，還會實事求是地進(jìn)行

9、批評。如有個男生失戀之后，精神一直萎靡不振，上課遲到，甚至?xí)缯n，不愿與人接觸，把自己關(guān)在寢室里傷心，我了解情況之后，先肯定了他的優(yōu)點，如腦子靈活、語言表達(dá)能力強(qiáng)、人長的帥氣，然后我用激將法:你看你現(xiàn)在這樣，成天恍恍惚惚，把自己關(guān)在寢室里，像個小老頭，哪個女孩會喜歡你，男孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了、事業(yè)成功了，陽光開朗，還怕沒有女孩喜歡！最后他望著我說：我早該讓你來罵一頓的。教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識，更重要的是啟迪心智、塑造人格。我把與學(xué)生交談作為我日常工作之一，雖然訪談工作占用了我大量的時間，也非常辛苦，有時候上午、下午、晚上連續(xù)進(jìn)行；但是也收獲了很多：了解到學(xué)生們在生活、學(xué)習(xí)等方面的困惑、困難并給予及時的