小學美術教育論文摘要-模板

1、小學美術教育論文摘要在小學美術教學中充分有效地滲透德育教育， 可以借助美術課程凈化學生的 心靈，陶冶情操，使學生具備一定的審美能力和藝術創(chuàng)造能力， 進而提高學生的 綜合素質。如下是本人給大家整理的小學美術教育論文，希望對大家有所作用。小學美術教育論文篇【一】在小學美術教育中運用民間美術功能， 可以讓學生在學習過程中，感知傳統(tǒng) 藝術的美與創(chuàng)造性，進而使學生形成樸素的視覺文化意識和新銳的創(chuàng)造意識。由此可以看出，民間美術功能與小學美術教育十分契合， 在小學美術教育中運用民 問美術功能是提升小學美術教育實效性的最佳方式，為此在今后的教學中教師要 注重民間美術功能的運用。一、民間美術的功能分析民間美術是

2、生長發(fā)展于傳統(tǒng)民間社會的一種藝術，是底層藝術文化表現(xiàn)形 式，因此相比較宮廷美術以及文人士大夫美術， 民間美術更加接地氣，具有自身 獨特的性質與功能。筆者認為，民間美術具有以下五種功能。第一，認識功能， 民間美術的認識功能主要體現(xiàn)在其外在形象與內在形象感知之中，是對風俗習慣以及民眾精神需要的一種體現(xiàn)，這種認識功能是在農耕時代流傳至今的， 不同的 藝術表達具有不同的含義，應用在不同的場合，這是祖祖輩輩傳承下來的，因此 民間美術的認識功能在民間文化傳承中具有不可替代的作用。第二，教育功能， 這種教育功能主要是體現(xiàn)在民眾對倫理道德的教化上，由于民間美術是一種底層 文化藝術，因此在題材上主要以情感傾訴為

3、主，如忠孝節(jié)義、俠肝義膽、表彰圣 賢是民間美術最主要的體現(xiàn)，由此可以看出民間美術具有重要的教育功能。 第三， 審美功能，民間美術是民間文化的一種重要載體， 民間美術藝術風格淳樸，注重 對“善”與“真”的追求，在眾多的藝術形式中，民間美術獨樹一幟、具有永恒 的魅力。第四，生活功能，民間美術與生活密切，本身就是民眾生活的重要組成 部分，如年畫、窗花、面具都是民間生活的一種縮影，這同時也體現(xiàn)出了民間美 術的服務性。第五，文化功能，這種文化功能是具有延續(xù)性和傳承性的，如焙禮 的喜字、葬禮的紙扎、定情的荷包，即體現(xiàn)出了民俗心理也體現(xiàn)出了民俗觀念。二、在小學美術教育中運用民間美術功能的教學策略1 .選擇恰

4、當學習內容，貼近學生接受功能在小學美術教育中運用民間美術功能進行教學時， 一定要選擇恰當?shù)膶W習內 容，結合學生的年齡特點以及美術學習興趣， 要領有針對性地進行教學。民問美 術具有很強的地域性，不同區(qū)域內的民間美術表象特征完全不同， 如在我國的西 北地區(qū)，銅梁龍燈、剪紙就是一種典型的民間手工美術，而在西南地區(qū)刺繡、石 刻、木雕也是具有當?shù)靥厣拿耖g美術， 不同地域的民間美術，代表著不同區(qū)域 的審美取向、風土人情與民族心理特征，因此在進行小學美術教育時，教師在選 擇教學內容時，應該結合地域，去挖掘當?shù)氐拿耖g美術資源。2 .契合學生學習生活，突出民間美術實用性民間美術本身就與生活有著緊密的，因此教師

5、在運用民間美術進行小學美術 教育時，也應該從生活出發(fā)，注重民間美術內容與生活之間的看， 這樣才能實現(xiàn) 融會貫通與學以致用的教學目的。 如在進行小學美術教學時，通常情況下可以將 課堂劃分為四個板塊，即造型表現(xiàn)、設計應用、鑒賞評述、綜合探索，而在這四 個板塊之中，都可以融入民間美術元素，在這里筆者以設計應用這個板塊教學為 例，如在端午節(jié)期間，五彩純是節(jié)日需要的一種的用品， 在教學中教師可以傳授 學生五彩純的編制方法，然后讓學生自己去設計五彩純，并作為端午節(jié)禮物互送 家人朋友，這既是一種貼合生活的教學方式，同時也是對傳統(tǒng)文化的一種傳統(tǒng)， 實現(xiàn)了多種小學美術教育目的，是教師在教學中可以采用的一種方式。

6、3 .增強教師美術素養(yǎng)，注重民間美術資源開發(fā)在小學美術教育中教師個人的專業(yè)素質與美術涵養(yǎng)對于教學具有直接的影 響，為此在最新推行的小學教師行業(yè)標準中明確的提出在教學中教師要堅持實踐 教學反思，再實踐再反思，從而實現(xiàn)專業(yè)能力上的提升。而在運用民間美術進行 小學美術教育時，教師對于民間美術資源的開發(fā)就是教師素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，可以說能否發(fā)揮出民間美術教育的功能價值與教師的民間美術資源開發(fā)具有直接的 關系。為此，教師可以在自己的業(yè)余時間中，主動的去學習與民間美術有關的知 識，并掌握當?shù)氐拿耖g美術形式，同時能夠靈活地結合教學方法，將民間美術應 用在其中，發(fā)揮民間美術教育的功能價值。三、總結總而言之，民間美

7、術具有重要的功能價值，可以成為小學美術教學中的重要 課外教學資源，具有無可替代的教學作用。因此，在未來的教學中，教師要注重 對民間美術的資源開發(fā)與利用。作者：艷 單位：吉林省通化縣二密鎮(zhèn)干溝中心小學參考文獻：1沈秀蘭.民間美術在小學美術教育中的功能探討J.美術教育研究， 20XX, (20).2張成.泰安市民間美術資源在小學美術教育中的開發(fā)與利用J .美 術教育研究，20XX, (08).3郭紅亮.美術教育的社會功能與價值體現(xiàn)J.渤海大學學報，20XX, (01) .小學美術教育論文篇【二】一、潛移默化，營造“美”的教育氛圍1 .提供欣賞平臺借助學校站、教師博客、雨竹?？绕脚_開辟名家名畫作品

8、賞析欄目。 比如齊白石的蝦系列賞析、徐悲鴻的奔馬圖賞析、凡高的向日葵系 列等，讓學生從小接觸經(jīng)典的藝術作品，引導他們認識名家美術作品的多元性， 學會寬容和尊重大師的作品，與大師直接對話，并且撰寫欣賞心得，以幫助他們 在童年時代就獲得較高的藝術發(fā)展起點。2 .加大宣傳力度在學校宣傳窗、海報欄、美術教室等場所定期舉辦學生優(yōu)秀美術作品展以及 學生個人畫展，張貼學生創(chuàng)作的能夠體現(xiàn)兒童天性、天真樸拙的優(yōu)秀美術作品， 如書法、國畫、剪紙、青花、線描等一系列作品，這一舉措能拉近孩子的心理距 離，更易被孩子們接受。今后筆者還準備將一些優(yōu)秀的國內外名家名作引入學校 公共空間，為本校學生努力打造更完整的藝術欣賞氛

9、圍。3 .相關活動配合因本校的校園文化理念是“詩意雅韻”，每年借助校園藝術節(jié)這一契機，定 期開展全校性的詩配畫比賽，由學生自選一首喜歡的古詩，以硬筆書法的形式書 寫之后，配上與詩歌意境相符合的畫面， 以此表達學生的審美感受。這一舉措具 有一定的跨學科色彩，實現(xiàn)了抽象的文字思維與美術的形象思維之間的與互換。 除定期開展詩配畫比賽，近年來圍繞學校民樂特色，開展“樂之繪”美術比賽， 也是全校學生共同參與的一項大型活動，學生的繪畫能力得到了很好的發(fā)揮。4 .豐富學校圖書館美術藏書筆者學校有個南京市級的示范圖書館， 有兩萬冊的藏書，其中就包括一定數(shù) 量的美術類讀物，給愛好美術的孩子們提供了一個擴大美術閱

10、讀視野的好機會。5 .家校聯(lián)手另外，利用家校平臺，號召家長在家中給孩子創(chuàng)設一定的藝術氛圍，使孩子耳濡目染，快速提升其審美品位。二、凸顯主體，鼓勵學生“美”的學習1 .合理利用美術學習單在過去的美術欣賞教學中，筆者曾有過這樣的體驗，就是過分重視了教師的 分析與講評，而忽視了學生對于美術作品的自主理解?；蛘呔褪呛唵螁枂枌W生， 你覺得這幅畫怎么樣？那么，學生大多數(shù)情況下回答的可能就是“我覺得很好、 很漂亮”這樣很空洞的一些評論。 一些經(jīng)典的美術作品所蘊藏的內涵和意境， 可 能不是小學生的認知水平所能完全洞悉的，而教師所秉承的又可能是成人化的視 角，這就造成了教與學的斷裂。因此，筆者開展了發(fā)揮學生主體

11、性的嘗試，根據(jù) 上課內容，設計了相關問題，編制成美術學習單，學生回家后，在家長幫助下上 檢索相關資料，或者去查找搜集相關的實物，再結合自己的審美感受填寫相關問 題，由此獲得對于欣賞主題的感性認識和初步的理性判斷。2 . “我當小老師”“我當小老師”即學生評畫環(huán)節(jié)，具體的做法是，展示欣賞對象后，要生根 據(jù)先前閱讀的資料，大致描述自己的欣賞感受，然后由教師引導學生走上講臺， 拿起教棒擔當小老師，從相對專業(yè)的角度進行稍具深度的分析，如色彩、線條、 情緒、內容等。這一方法還能夠讓學生展現(xiàn)自己的欣賞水平，形成熱烈活潑的課堂環(huán)境。3 .同伴互助在筆者的課堂里，對全班學生進行“七彩虹”的分組，每一組代表彩虹

12、上的 一種色彩。人員的組合上也是由繪畫能手領銜，搭配能力層次高低不同的學生， 互幫互助，尤其在進行集體畫創(chuàng)作或是手工制作時， 學生們長期的合作訓練，能 讓每一個在其中找到自己的任務， 深知自己是彩虹橋上不可或缺的顏色， 從而得 到樂趣和歸屬感，身心同時得到愉悅，得到美的熏陶。三、拓寬視野，挖掘“美”的社會資源美術教學不應該只在教室里開展，教師無論是有意識地組織開展教學， 還是 鼓勵學生通過課外時間請家長協(xié)助共同開展，課外美術活動都是美術教學重要的 補充和延伸，是非常必要的。1 .積極挖掘本土資源合理借助利用本土優(yōu)質文化資源，實地觀察欣賞，感受藝術和生活的，激發(fā) 保護與創(chuàng)新精神。如棲霞寺石窟文化

13、、南朝石刻、燕子磯公園、城南老建筑群等， 并將這些素材穿插在校本教材中，成為書本知識的有益補充，增添教材的本土性、 地方性。對于本土的文化資源，如果光讓學生從絡或書籍上查找圖片， 還是會顯 得有些距離感，所以讓孩子們去實地游覽和觀察， 現(xiàn)場震撼力很強。筆者曾帶著 學生組成“我身邊的南朝石刻”尋訪小組， 去尋訪棲霞區(qū)內的南朝石刻，讓孩子 們現(xiàn)場感受經(jīng)歷了 1500多年風雨的南朝蕭秀、蕭恢墓石刻，孩子們顯得十分好 奇和激動。他們想象中的石刻應該是非常華美的， 但是現(xiàn)場很樸素，甚至顯得有 點殘缺破敗，雖然帶給他們些許失望，但是他們很快就被石辟邪、石碑的雄壯所 打動，仔細研究上面的花紋，并且在本子上臨

14、摹下來石獸、石碑的樣子，回校后還寫了尋訪日記，身臨其境的體驗大大強化了他們的審美感受， 欣賞能力也得到 了較好的鍛煉。2 .參觀博物館、美術館南京作為六朝古都，具有多個豐富底蘊的博物館、美術館、展覽館、名人舊 居等，這些場館中的美術教學資源，有的可以直接拿來用，有的可以通過教學讓 學生簡潔地體驗與感受，還有的可以與美術知識融合，形成新的綜合知識，極大 地豐富了學生的感官認知，也在與藝術品近距離的接觸中感悟了美的力量，從而 獲得審美能力的提升。3 .感受四季變化在美術學習中，能夠逐步建立或者基本具備藝術感覺的兒童， 不僅僅是研究 眼睛看到、耳朵聽到、身心感受到季節(jié)的變化，而且是領悟到了季節(jié)變化帶來的 不同感受。更重要的是，四季更替的變化能夠吸引小學生的注意力， 使其具備一 種與眾不同的眼光和思維。假如小學生能夠在看似平常的景致里捕捉到細小的事 情，而且這些現(xiàn)象讓人能夠注意到它，它帶來的刺激就會長驅直入地進入小學生 的意識。筆者曾經(jīng)帶領學生在校園里同一處地點“曲荷滴翠”處觀察景色，四季的變化使得景物在造型、色彩上產生變化，孩子們通過觀察寫生，在這種記錄中 再現(xiàn)了真實，又藝術化地升華了真實。創(chuàng)造四季美景的經(jīng)歷讓學生們提升了敏銳 的感知美的能力，也培養(yǎng)了其表現(xiàn)美的技巧。四、加強實踐，提高教師“美”的素養(yǎng)多年的美術教學實踐經(jīng)歷，筆者深有體會，若讓美術課上升到更高的層次， 讓美的元