六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案揠苗助長(zhǎng)冀教版

1、.9、寓言?xún)赡敲崔朊缰L(zhǎng)教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實(shí)地、不能急于求成。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文，領(lǐng)悟寓意教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入解題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)?揠苗助長(zhǎng)?，你能說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？理解“揠二、          初讀課文、歸納主要內(nèi)容1、快速讀讀課文，用橫線畫(huà)出于課題對(duì)應(yīng)的一句話。2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音。3、歸納課文主要內(nèi)容。三、精讀寓言1、這是怎樣一個(gè)種田人？你是從哪里看出來(lái)的？勤勞，性子急2、讀了這些詞句，你

2、有什么感受？ 指名讀句子，談想法。隨機(jī)講解 1、理解“憫“茫茫然“病，指導(dǎo)有感情朗讀。2、想象一下，兒子看到枯死的禾苗，他會(huì)說(shuō)什么呢？3、你覺(jué)得這個(gè)人怎樣？3、齊讀課文家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。四、明理?揠苗助長(zhǎng)?這個(gè)寓言故事是我國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫(xiě)的，離如今已經(jīng)有兩千多年了。孟子只用了短短41個(gè)字，提醒了深化的哲理，你從中懂得了什么？五、課外延

3、伸：宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。寓言充滿了智慧，能帶給我們無(wú)窮的啟發(fā)。從遠(yuǎn)古時(shí)代起，許多國(guó)家，許多民族中就有了寓言，像我國(guó)的古代寓言，古希臘的?伊索寓言?，俄國(guó)偉大作家克雷洛夫的?克雷洛夫寓言?，法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹寫(xiě)的?拉封丹寓言?等等展示書(shū)籍，有興趣的，課后可以多找一些來(lái)讀。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了