Myfavoritesubjectisscience教學(xué)反思

1、My favorite subject is science 教學(xué)反思favrite subet is sien峨學(xué)反思通過整個(gè)單元的設(shè)計(jì)與教學(xué)，我們做出如下總結(jié)反思。一、教材需整合。本教材第9單元標(biāo)題為favrite subet is siene,重點(diǎn)15題是 shl subets, 教師教學(xué)用書將本單元分為三個(gè)時(shí)，分別為Setin A, Setin B和Self-he 三部分。我們通過教材整合，將整個(gè)單元?jiǎng)澐譃?個(gè)時(shí)，也就是在這三個(gè)時(shí)的基礎(chǔ)上，加多一個(gè)開時(shí)，重點(diǎn)談?wù)撛掝}（shl subet§部分， 也即拓展部分，但這樣的拓展不僅僅適用于第一開時(shí)，在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，拓展隨機(jī)插

2、入。二、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深?？v向看， 一個(gè)單元的四個(gè)時(shí)，我們每時(shí)都有所側(cè)重：第一時(shí)‐‐開，話題拓展；第二時(shí)‐‐話題陳述，注重聽 說教學(xué)；第三時(shí)‐‐深入話題，側(cè)重閱讀及閱讀技巧；第四時(shí)‐‐復(fù)習(xí)鞏固，查漏補(bǔ)缺；這樣的時(shí)設(shè)計(jì)本身就包含著由淺入深的設(shè)計(jì)含義，有利于學(xué)生步步深入，逐層掌握，每一層的學(xué)習(xí) 都為下一層次的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。而橫向看，每個(gè)時(shí)的內(nèi)部設(shè)計(jì)也 由&ldqu;開‐‐陳述鋪墊‐&am

3、p;dash;深入正題 ‐‐操練鞏固&rdqu;這樣的步驟構(gòu)成，形成了由淺入深的堂 學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、吸收和內(nèi)化。四、教學(xué)要合乎學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)。我們的堂面對的是十三四歲的孩子， 他們這個(gè)年齡層還十分好動(dòng)，在 堂的40分鐘上，完全坐在座位上上對于他們說不是一很開心的事。如果能夠設(shè)置一些活動(dòng)讓孩子在教室內(nèi)走動(dòng)， 則很容易讓他們提起興 致，更加積極參與到堂中，例如讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)問調(diào)查，他們可以在教 室內(nèi)采訪任何一個(gè)他們想要采訪的人，然后記錄下，隨后進(jìn)行堂匯報(bào)。 這樣的走動(dòng)加快了他們餓血液循環(huán)，讓思考變得順暢、活躍。同樣，他們這個(gè)年齡，好表現(xiàn)、好

4、表揚(yáng)，既虛榮又自卑、好強(qiáng)，還比 較敏感，容易受挫折。于是，怎樣才能提高學(xué)生的自信，讓他們真正 展現(xiàn)出青少年應(yīng)有的風(fēng)采，教師的堂設(shè)計(jì)十分重要。我們主張多把時(shí) 間交給學(xué)生，讓他們在活動(dòng)之后有一個(gè)展示的平臺(tái)，多讓他們站起或 站出或到講臺(tái)前去，個(gè)人或多人或小組形式，把他們所能做到的展示出，慢慢地，他們就能夠適應(yīng)這個(gè)&ldqu;舞臺(tái)&rdqu;,找到站在舞臺(tái)的感覺，找到心中的自我，敢于大聲地說話，自信地表達(dá)。五、教學(xué)要與化結(jié)合，讓中西方化得以有機(jī)會(huì)交匯、融合。英語學(xué)而需用之，在學(xué)習(xí)的過程中，難免有很多不能讓人理解的地方， 例如我們教學(xué)本單元時(shí)，學(xué)生會(huì)提問如下：1）為什么美國學(xué)校那么晚（早

5、上8:00）上學(xué)，下午卻那么早（下午3:00）就放學(xué)，而我們的 學(xué)校早上7:30,有的甚至更早就要上，下午要:30才下呢？ 2）我們放 學(xué)后好多作業(yè)啊，聽說美國學(xué)校作業(yè)很少的，真的嗎？好想去美國讀 書??！ 3）聽說美國學(xué)生上可以隨便坐，可以吃東西，聊天也是可以的， 我們什么都不行，真的是那樣嗎？好羨慕??！諸如此類的為題，如果 教師沒有一些準(zhǔn)備，的確無法回答，甚至?xí)康煽诖?。所以，教師?以直接就此類問題進(jìn)行準(zhǔn)備和教育，它們涉及到的實(shí)際上是一個(gè)關(guān)于 化差異的話題，教師在解答的時(shí)候要持 &ldqu;實(shí)事求是&rdqu;的原 則，分別分析利弊，不需要趨利避害或避重就輕，可以講選擇的權(quán)

6、利 交給學(xué)生。六、教學(xué)應(yīng)注入情感教育。每個(gè)單元我們都設(shè)置了情感教育的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生有一個(gè)反思的 機(jī)會(huì)，讓他們有自我成長的機(jī)會(huì)，同時(shí)也更突顯出教學(xué)與身邊事實(shí)相 聯(lián)系的目的。例如本單元的情感聯(lián)系有：第一時(shí) ‐‐hat subets dun? hat subets are there in Aeria? 第二時(shí) ‐‐hat&rsqu;s ur favrite subet? h d u lie it best?第三時(shí) ‐‐hat d u thin f the subet that u

7、 dn&rsqu;t lie s uh? H d u deal ith it? h?第四時(shí) ‐‐If u are the shl head aster, hat subets ill u set in ur shl?七、英語教學(xué)應(yīng)遵守外語語言習(xí)得原則。外語學(xué)習(xí)不同于母語學(xué)習(xí)?；仡櫸覀儗W(xué)習(xí)母語的情景，因?yàn)槲覀兂錾?于本地、本國，我們有&ldqu;地利&rdqu;的語言環(huán)境幫助我們學(xué)習(xí)母 語。而外語學(xué)習(xí)脫離了它的語言環(huán)境，除了堂，學(xué)生便不再有語言學(xué) 習(xí)，尤其是說語言的機(jī)會(huì)，因而使外語學(xué)習(xí)變得困難重重，特別難以 開口。因而，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，給孩子體會(huì)英語 使用的實(shí)際場景十分重要。我們在堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分注意到了這一 點(diǎn)，特別注意以下細(xì)節(jié)，例如，教師能夠自己用全英上，也要求學(xué) 生一定要在堂上使用英語；教師能夠備充分，多把英語化帶到堂，本 單元關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)科目的話題就可以很好地結(jié)合英美中學(xué)的程安 排和時(shí)間安排介紹給我們的學(xué)生，讓學(xué)生自己分析不同，了解化淵。八、不足之處：1）聽說讀寫的教學(xué)比較遵從原則，較為規(guī)矩，創(chuàng)新不足。這是因?yàn)?我們的教學(xué)經(jīng)過近十年的研究、探討和改革，已經(jīng)形成了一個(gè)較為完 善的模式。我們需要在新興的教學(xué)形式和教學(xué)方法中汲取經(jīng)驗(yàn)，為己所用，例如近年新興的翻轉(zhuǎn)堂和微制作及