四年級(jí)上冊(cè)英語教案Unit 4 My home Part A 課時(shí)3

1、.Unit 4 My home Part A第三課時(shí)教材分析本課時(shí)Let's spell 是本單元的第3課時(shí)，為語音課。本課的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生理解與掌握字母u在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音，特別是u-e在單詞中發(fā)長音/ ju: /，讀出符合o-e發(fā)音規(guī)那么的單詞，并可以根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)那么的單詞。教學(xué)目的【知識(shí)目的】1.可以聽、說、讀、寫單詞：use, cute, excuse, fun, bus, mum, up；2.可以掌握u-e的發(fā)音規(guī)那么,即u-e在單詞中發(fā)長音/ ju:/?！静拍苣康摹?.掌握字母u在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音，特別是u-e在單詞中發(fā)長音/ju:/

2、，讀出符合u-e發(fā)音規(guī)那么的單詞；2.并可以根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合u-e發(fā)音規(guī)那么的單詞；3.可以根據(jù)單詞的讀音試著寫出符合拼讀規(guī)那么的單詞；4.能讀懂故事，理解和展示故事。 【情感目的】1.注重培養(yǎng)學(xué)生與人交往的才能，以及與人交流時(shí)應(yīng)用的禮貌用語。2.鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)中的問題，并在團(tuán)隊(duì)合作中共同解決問題的才能。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生純熟掌握含字母u-e單詞的發(fā)音規(guī)律，并能讀出符合拼讀規(guī)那么的單詞。【教學(xué)難點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)區(qū)分含字母u構(gòu)造單詞與含字母u-e構(gòu)造單詞的讀音；2.聽音寫出符合拼讀規(guī)那么的單詞及有感情朗讀小故事。課前準(zhǔn)備 單詞卡、教學(xué)課件，智慧課堂軟件教學(xué)過程Step

3、 1 Warmup and lead-in 1. Greetings；2.Sing a song “Magic E. 【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)階段的英語教學(xué),應(yīng)從兒童的各種興趣入手,以各種活動(dòng)為手段,運(yùn)用多種感官學(xué)英語,施行“興趣教育。 為此先播放語音歌曲營造濃重的語音環(huán)境,同時(shí)也復(fù)習(xí)相關(guān)的語音知識(shí)。 3. Free talkT: The rule is : If it is true .You say: “ Yeah ,yeah, yeah “If it is false. You say: “No , no , no 【設(shè)計(jì)意圖】小孩子好勝心強(qiáng),運(yùn)用比賽的方式貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極

4、性。Step 2 Presentation 1.感知并歸納u-e 字母發(fā)音規(guī)律PPT呈現(xiàn)上述出現(xiàn)的主要單詞：cute ,mule ,use .聽一聽，并提醒學(xué)生注意這些單詞，說說發(fā)現(xiàn)了什么？S1 :這些單詞都含u-e 。S2 :這些u-e 都發(fā)一樣的音 。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過聽和看，觀察、體驗(yàn)并自主歸納出u-e 的發(fā)音規(guī)律；PPT的音、形展示及老師的肢體語言更加形象化的加深了學(xué)生對(duì)u-e發(fā)音規(guī)律的記憶。2.根據(jù)u-e 字母發(fā)音規(guī)律讀單詞師出示單詞卡：cute ,use ,excuse .PPT出示由這三個(gè)單詞編成的對(duì)話：【設(shè)計(jì)意圖】小組合作，學(xué)生動(dòng)手拼擺單詞，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、合作交

5、流，促進(jìn)了學(xué)生多元智能的開展；找學(xué)生讀 對(duì)話， 目的是讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)這些符合U-e字母發(fā)音規(guī)律的單詞在語境中的運(yùn)用。3.區(qū)分u-e 和 u字母的不同發(fā)音規(guī)律Step3 Practice 1.<PPT>Lets read.學(xué)生聽音補(bǔ)充單詞 2.<PPT>Lets listen and chant.學(xué)生跟讀 【設(shè)計(jì)意圖】通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)含有字母u-e的單詞理解,詞與句結(jié)合學(xué)習(xí),并培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)。 3. <PPT> Listen, circle and say.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師在這一環(huán)節(jié)回歸教材,幫助學(xué)生整體識(shí)記單詞,并區(qū)分詞形。

6、讓生生的互動(dòng)與合作,建立合作學(xué)習(xí)共同體,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 4.<PPT> Try to spell. 5.<PPT> Listen, circle and write. 【設(shè)計(jì)意圖】回歸教材，使Phonics教學(xué)從“聽-說-看-說開展到“說-寫,落實(shí)到根據(jù)發(fā)音規(guī)那么拼寫單詞上面。Step4 ConsolidationExtension 1.<PPT> 欣賞story并答復(fù):How to cut the orange? 2. <PPT>Listen and choose.聽故事選擇含字母u-e的單詞 3. <PPT> Story

7、 time 1Ss repeat story.2Read in pairs. 4. <PPT>Show time. 【設(shè)計(jì)意圖】在拓展環(huán)節(jié)運(yùn)用跟進(jìn)閱讀興趣故事的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的發(fā)音規(guī)那么嘗試聽音選擇含字母u-e的新詞,從而夯實(shí)已學(xué)的語音知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Phonics的成就感,同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的興趣閱讀體驗(yàn)。再聽音仿讀，最后小組合作分角色朗讀小故事,把它們正確地運(yùn)用到故事的誦讀中去，這樣對(duì)于學(xué)生綜合語言運(yùn)用才能有所進(jìn)步,也全面進(jìn)步學(xué)生的英語素養(yǎng)。Step5 Summary再次總結(jié)字母u-e發(fā)音規(guī)律;【設(shè)計(jì)意圖】穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)。“教書先生恐怕是市井百

8、姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“

9、先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。Step6 Homework 1.Write words: excuse, use, cute 書寫三個(gè)單詞2. Read the story to your parents. 把小故事說給父母聽一聽 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。3. Play letter-games with your friends. 和朋友們一起玩一玩有關(guān)u, u-e字母的拼讀游戲 其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣