四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案3.13標(biāo)志知識(shí)收集｜ 浙江攝影版（新）

1、. 13 標(biāo)志知識(shí)搜集與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 【教學(xué)目的】要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，

2、我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。 1.通過(guò)搜索和認(rèn)知標(biāo)志，掌握搜索引擎的圖片搜索功能。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)

3、歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 2.通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究，復(fù)習(xí)保存圖片的方法，掌握建立文件夾的快捷按鈕。3.通過(guò)情境任務(wù)的體驗(yàn)，理解交通標(biāo)志的使用，與實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)。4.通過(guò)理解標(biāo)志的知識(shí)，建立起正確的平安意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握搜索引擎的圖片搜索功能，并分類保存。難點(diǎn)：對(duì)搜索

4、結(jié)果的合理選擇?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、微視頻、動(dòng)物城道路平面圖【教學(xué)過(guò)程】一、游戲激趣1、課前游戲你畫我猜。老師出示三組詞語(yǔ)，分別請(qǐng)三名學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形或符號(hào)表達(dá)詞意，其他學(xué)生進(jìn)展猜測(cè)。2、像這樣用單純、易識(shí)別的圖形或文字符號(hào)來(lái)代表某些特定含義的記號(hào)就叫做標(biāo)志。出示課題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交互式白板繪制圖形，激發(fā)學(xué)生興趣，并讓學(xué)生初識(shí)標(biāo)志含義，感受標(biāo)志在信息表達(dá)與傳遞中的作用，也為第三階段設(shè)計(jì)創(chuàng)作標(biāo)志作鋪墊。二、走進(jìn)標(biāo)志1、在日常生活中，經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)各種各樣的標(biāo)志。學(xué)生展示課前搜集到的生活中的標(biāo)志，分享在哪些地方發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志以及標(biāo)志的含義。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生去理解生活中的其他標(biāo)志，多考慮標(biāo)志在生活

5、中的意義。2、老師歸納補(bǔ)充。3、生活中交通標(biāo)志和我們的出行息息相關(guān)。出示任務(wù)：朱迪警官為了維護(hù)動(dòng)物城的交通平安，想請(qǐng)同學(xué)們做她的小助手，但是要想成為一名合格的平安員，需要通過(guò)三關(guān)考驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生與朱迪警官一起完成三關(guān)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以完成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于理論的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)展學(xué)習(xí)，突出了在“做中“學(xué)的思想。三、探究新知第一關(guān)：小小平安員我會(huì)“識(shí)搜索圖片標(biāo)志1、可以通過(guò)哪些途徑來(lái)增加我們對(duì)交通標(biāo)志的理解呢？2、復(fù)習(xí)搜索

6、引擎的使用方式，強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵字。3、選擇一個(gè)喜歡的交通標(biāo)志，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)它的名稱和含義。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)穩(wěn)固搜索引擎的使用方法。在交流討論中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志的含義。第二關(guān)：小小平安員我會(huì)“辨分類保存圖片1、這么多的交通標(biāo)志，假如將它們分類，可以怎樣來(lái)區(qū)分？2、學(xué)生考慮答復(fù)。交通標(biāo)志通常分為三類禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志和警告標(biāo)志。3、課件出示任務(wù)。4、學(xué)生考慮分類保存時(shí)搜索圖片的捷徑，自學(xué)書(shū)本“教你一招或?qū)W習(xí)小助手，嘗試操作。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)微視頻，培養(yǎng)學(xué)生自主探究才能，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)圖片挑選功能，考慮如何分類保存標(biāo)志圖片。理解更多關(guān)于圖片搜索的技巧和設(shè)置項(xiàng)。5、學(xué)生演示。6、學(xué)生操作，老師巡視。7、展示保存的交通標(biāo)志。任務(wù)三：小小平安員我會(huì)“選合理選擇標(biāo)志1、前兩關(guān)都難不倒大家，朱迪警官想請(qǐng)同學(xué)們幫助她選擇適宜的標(biāo)志放在動(dòng)物城的道路上。2、學(xué)生考慮如何存放新保存的標(biāo)志，引出復(fù)制命令的使用。為什么要在這個(gè)位置放上這個(gè)標(biāo)志？3、學(xué)生操作，老師巡視。4、學(xué)生展示、交流。設(shè)計(jì)意圖：標(biāo)志的搜索與保存是一個(gè)根本技能，而理解標(biāo)志的使用意義、根據(jù)實(shí)際要求使用標(biāo)志更具有實(shí)際意義，也是本課的一個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)任務(wù)的理論，來(lái)