四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步精練10.飛檐走壁的虎將l西師大版

1、.飛檐走壁的虎將一、用“ 畫(huà)出加點(diǎn)字的正確讀音。惹人注意r rè 蚊子wén wéng 蝎子xi xiè二、先填空組詞，再解釋所填字的意思。 出 不意： 名 其實(shí)： 隨心所 ： 面無(wú) 色： 三、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。1例：跳來(lái)跳去ABAC2例：逃之天天ABCC四、修改病句。1草原把夕陽(yáng)照得五彩繽紛。2我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)在早上鍛煉。3媽媽給我買(mǎi)了三本書(shū)籍。五、閱讀文段，完成文后各題。提燈籠的小飛蟲(chóng) 溫暖的夏夜里，草叢里多么熱鬧!有各種小蟲(chóng)在唱歌，還有一閃一閃的小飛蟲(chóng)，像提著燈籠在遨游。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄滅，讓你看不到它，它就是螢火蟲(chóng)。 它是你想捉到

2、的最得意的一種甲蟲(chóng)。它不咬人，不蜇人，它的光是涼的，并不會(huì)燒你的手。 螢火蟲(chóng)在地上產(chǎn)卵，剛剛孵出的小螢火蟲(chóng)藏在地下，或是躲在爛木頭里。螢火蟲(chóng)有很多種，有一種螢火蟲(chóng)不會(huì)飛，還有一種螢火蟲(chóng)特別大，放幾個(gè)在玻璃瓶里就很亮，可以用來(lái)照路。 科學(xué)家認(rèn)為，螢火蟲(chóng)發(fā)光是為了找到自己的伙伴，同時(shí)讓夜間尋食的鳥(niǎo)兒知道它們是哪種昆蟲(chóng)。大多數(shù)夜間尋食的鳥(niǎo)兒都不喜歡吃發(fā)光的螢火蟲(chóng)，它們看到發(fā)光的飛蟲(chóng)就不去管了。 多年來(lái)，科學(xué)家們?cè)噲D發(fā)現(xiàn)螢火蟲(chóng)的機(jī)密，他們希望能造出同樣柔和的、不燒傷人的光來(lái)，為家庭和街道照明。1給加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)谛蛱?hào)上面打“。 漫游 1滿，遍 2水過(guò)滿，漾出來(lái) 3沒(méi)有限制，沒(méi)有約束 試圖 1

3、用繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的形象 2方案 3希望得到，謀取2寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的反義詞。 溫暖 熱鬧 柔和 3用“ 畫(huà)出描寫(xiě)“提燈籠的小飛蟲(chóng)樣子的語(yǔ)句。4螢火蟲(chóng)的光有什么特點(diǎn)?它為什么要發(fā)光?5螢火蟲(chóng)給了科學(xué)家怎樣的啟示?答案一、正確讀音：r wén xi二、其：代詞，對(duì)方。 副：符合。 欲：想要。 懼：害怕。三、1一心一意 大手大腳 呆頭呆腦 多才多藝一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的

4、“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 2千里迢迢 得意洋洋 想入非非 含情脈脈四、1夕陽(yáng)把草原照得五彩繽紛。 2我經(jīng)?？吹叫∶髟谠缟襄憻挕！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 3媽媽給我買(mǎi)了三本書(shū)。五、1. 33 2. 寒冷 冷清 強(qiáng)烈這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面