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文檔簡介
1、學校先進個人事跡材料篇一:學校安全工作管理個人優(yōu)秀事跡材料 學校安全工作管理個人優(yōu)秀事跡材料 桂花小學:張克勤 我于2005年至2009年任桂花小學副校長,主管學校安全工作,2009年至今擔任桂花小學校長,兼管學校安全工作,9年的安全管理歷練,我深刻認識到安全工作責任重于泰山,9年以來,我一直從“講政治、保穩(wěn)定、促發(fā)展”的高度,以對黨、對國家、對人民高度負責的態(tài)度,把學校安全工作放在頭等重要的位置。9年來,在各級領(lǐng)導的高度重視和直接領(lǐng)導下,我對學校安全防范工作的落實常抓常管,狠抓狠管,在保障師生生命財產(chǎn)安全、維護校園正常秩序、消除安全隱患等方面做了大量工作,確保了校園的安全與穩(wěn)定。 一、加強理
2、論學習,增強責任意識。 身為學校的領(lǐng)導者以來,我始終堅持以上級的一系列有關(guān)安全工作重要批示及有關(guān)會議精神為指導思想,以“誰主管,誰負責”、“誰主辦,誰負責”的原則,以“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我實”為自我要求,制定各項規(guī)章制度,力求面面俱到,以面促點,以點帶面,點面結(jié)合;以制度為綱,以落實為要,責任落實,工作做細,齊抓共管,確保學校和師生生命、財產(chǎn)安全。安全工作逢會必講,講透講實;組建了“學校安全工作領(lǐng)導小組”,“工作小組” 由我親自任組長;建立了安全管理辦公室,學校安全工作網(wǎng)絡機制,實施“一崗雙責”制度,對安全工作做到有領(lǐng)導,有組織,分工明確,責任到人,發(fā)現(xiàn)問題,及時處理,安全問責,絕不姑息
3、;率先垂范,樹榜立樣,我堅持做到每周第一個到校,最后一個離校。 二、促進管理規(guī)范,創(chuàng)新管理模式。 堅持“安全第一、預防為主”的方針,以“強意識、查隱患、壓事故、保安全、維穩(wěn)定”為主題,防控事故發(fā)生,加強管理規(guī)范,革新管理模式。 1、近年來,在本人的組織下,制定和完善了安全管理規(guī)范實施細則、安全工作考核細則、安全職責追究制度、“三位一體”安全信息溝通制度等20多項學校安全防范規(guī)章制度,每學期要制定10多項各種安全預案,做到安全工作有章可循,按規(guī)矩辦事。 2、層層簽訂責任書,明確職責要求。每學期,我都與學校班主任、課任教師、各科室人員、學生家長等簽訂安全責任書,明確各自的職責,構(gòu)建多位一體的安全網(wǎng)
4、絡。 3、以“動靜結(jié)合”的新模式,共同強化學生的行為習慣養(yǎng)成,促進學校安全發(fā)展。 “動”,建立學校安全日查制度,校園安全領(lǐng)導小組成員要勤走動,勤觀察,及時排查安全隱患,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,采取不定時、不定次的模式。安全領(lǐng)導小組成員要全面檢查學生的行為規(guī)范紀律,各班節(jié)水節(jié)電方面情況、值日教師到位督查、校園周邊治安以及各種突發(fā)事件的處理等。 “靜”指的是各區(qū)域值日教師要定時、定點、定崗。按照值日教師各自的崗位分布表有針對性得檢查所負責區(qū)域班級學生行為紀律情況。發(fā)現(xiàn)問題及時向校長室匯報,與班主任聯(lián)系,并做好情況記錄。 三、實現(xiàn)三防并舉,強化防范教育。 1、近年來,在本人的組織下,我們加強對學校各種設備
5、的管理,加大安保軟硬件投入力度,堅持以防為主,實現(xiàn)了三防。 在上級有關(guān)部門的支持下,安裝了紅外監(jiān)控設備,專人值守;及時增添、更換消防器材;配備專業(yè)保安一名,購置了警棍、腰叉等安保器械,實現(xiàn)全天候規(guī)范值班。 2、近年來本人組織或親自主講各類安全知識培訓、教育活動近百場;多次利用“國旗下講話”、班會、夕會、黑板報、宣傳櫥窗等,進行安全教育;組織師生 “安全知識競賽”、 “安全知識黑板報展評”;聘請法制副校長為師生“以案說法”;組織班主任科和任教師加強家校聯(lián)系,多次印發(fā)致家長的一封信,與家長簽訂各種“安全協(xié)議”上千人次;多次組織師生進行各種臨災逃生和自救演練,不斷提高應對災害事故的實戰(zhàn)能力。 無論是
6、身為校長還是副校長,桂花小學安全事故皆為零,得到了各級領(lǐng)導的肯定,深受家長及社會的好評。總之,為了桂花小學平安穩(wěn)定地發(fā)展,我愿傾智盡力,無怨無悔。 篇二:校本課程先進個人事跡材料 校本課程先進個人事跡材料 校本課程的設置,是國家基礎教育課程管理的一個重要組成部分,是國家和地方課程的主要補充,對教師、學生的發(fā)展具有十分重要的意義。隨著基礎教育課程改革的縱深發(fā)展,校本課程逐漸成為中小學的生動實踐。它的開發(fā)與實施已成為二十一世紀課程改革的熱點、難點和重點問題。我校實施的校本課程,體現(xiàn)了有利于學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展;有利于提高教師專業(yè)素質(zhì),促進學校特色的形成和整體發(fā)展;有利于立足校本,突顯辦學特色,
7、科學有序地進行校本課程資源的開發(fā),有力地促進校園文化的建設。作為一名教師,我面對這一新興課程,做到了敢于嘗試,勇于實踐,收到了顯著效果。以下為我在校本課程方面取得的一些成績: 一、 認真接受培訓,確立了校本課程新理念 在校本課程開發(fā)的過程中,我充分認識到校本課程開發(fā)的必要性,校本課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分,是根據(jù)國家、地方、學校三級課程管理要求結(jié)合學校教育資源辦學特色等要求開發(fā)的,滿足學校對學生發(fā)展的具體要求而設置的課程。它與國家、地方課程有機結(jié)合在一起,對實現(xiàn)課程模式的多樣化和課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化起著不可估量的作用。校本課程是各個不同學校對國家、地方課程的必要補充,遵循一切為了學生發(fā)
8、展的基本理念。校本課程可以針對學校、學生實際發(fā)展水平的差異及時做出調(diào)整,切實根據(jù)學校的辦學特色、學生的興趣、愛好、特長和教師的特點,有效的安排教學內(nèi)容,保證教育目標的實現(xiàn),從而更好的促進學生全面、自主、協(xié)調(diào)的發(fā)展。校本課程與國家、地方課程相互依存、互為補充,對豐富和充實課程體系具有重要的現(xiàn)實意義,校本課程對于學校爭辦特色學校,豐富學校校園文化,實現(xiàn)教育資源的整合具有指導意義。 課程改革,成也教師,敗也教師。我積極參加新課程標準的培訓,了解新課程結(jié)構(gòu)。做好校本課程開發(fā)的思想準備工作。學習新課程中的教育教學新理念、研究與探討教學新模式,在新課程的實施中促進教師的專業(yè)化發(fā)展。 培訓中,我認識到學生是
9、新課程實施的載體,要了解新課程結(jié)構(gòu),以及學習方式的轉(zhuǎn)變。單純的接受式學習不能滿足新課程的需求。校本課程和研究性學習需要探究式、研究式的學習方式。指導學生學會設計自己的生涯計劃及發(fā)展自己的興趣愛好,指導學生選擇適合自己發(fā)展的課程。 二、注重完善自我,切實增強了課改能力 工作中,我注重通過互聯(lián)網(wǎng)、教育理論??韧緩椒e極接觸課程改革的新理念,注意積累相關(guān)校本課程資料,為學校新課程改革積累經(jīng)驗,努力學習新課程理論,用理論來指導實踐,并有意識地在課堂教學實踐中貫徹實施。行之有效的結(jié)合我校的實際,深入思考,充分收集、挖掘本地的各種資源,促進校本課程開發(fā)實驗。探索校本課程新模式,在實踐新課程理念的過程中,認
10、真撰寫學習心得體會,撰寫教學論文,大膽開展校本課程教學研究活動,這些,大大增強了自身推動新課程改革的能力。 三、立足本校實際,開發(fā)校本課程 在開發(fā)校本課程伊始,選擇什么樣的課程既能適合學生,又能與本校的實際相符,是擺在大家面前的一個共同問題。我就以獨特的視角,捕捉身邊的課程資源,來進行課程開發(fā)。 校本課程是伴隨著學生的自我成長不斷發(fā)展與豐富的。多年來我一直堅持“校本有特色,生生有特長”的辦學理念,把校本課程的特色創(chuàng)建作為提升素質(zhì)教育質(zhì)量的重要工作來抓。 1、結(jié)合家鄉(xiāng)實際,開發(fā)了具有本地特色的校本課程生姜的種植與管理。 我校所在的自然村東新莊為我縣有名的生姜之鄉(xiāng),這里周邊的自然村幾乎家家都種植生
11、姜,學生家庭收入也主要來自于生姜。因此,我校學生對生姜具有很深厚的感情,針對這種實際情況我們開發(fā)了生姜的種植與管理的校本課程,學生們對這門課程由于有較深厚的了解,因此熱情極高。 2、著力普及英語教學。針對英語教學知識抽象,學生學習難度大的特點,我們強化對英語教學模式、教學方法的改革和探索,使其符合學生的語言學習規(guī)律,從而有效地提高了學生的英語知識和口語表達能力,使我校的英語學科逐步成為優(yōu)勢學科和特色學科。 3、讀書活動常抓不懈。幾年來,我校把讀書活動作為一項系統(tǒng)工程來抓,在讀書活動中,我校把讀論語、誦詩詞、背三字經(jīng)、寫閱讀筆記作為讀書活動的重點,在低年級開展了每天一首詩詞,中高年級每周一篇閱讀
12、筆記,均取得了良好效果。 4、陽光體育豐富多彩。我校十分重視陽光體育活動的開展,做到了因地制宜,豐富多彩,特色鮮明。我校的花樣跳繩做到了常抓不懈,場面壯觀,氣氛熱烈。 5、人文環(huán)境獨具一格。每逢夏季,爭奇斗艷的鮮花、笑臉綻放的向日葵、隨風搖曳的葫蘆、種類繁多的樹木,溫馨和諧的警示牌等,映襯出寧靜典雅、內(nèi)蘊深厚的人文氣息。教學樓內(nèi),各具特色的班級文化等,無不映射著師生的聰明才智,美好心靈。 四、勇于實踐,檢驗效果 在校本課程建設中,我逐步克服困難、創(chuàng)新思路,探索出校本課程實施之路。 一是克服師資配備不足的難題,塑造雙師教師。教師不是全才,對于專業(yè) 性比較強的校本課程是很難勝任的。比如生姜的種植與
13、管理,我校除了校長外幾乎無人能勝任。在這種情況下,我們采取走出去,請進來的方式,走出去就是到田間地頭,請進來就是把學生家長這些姜農(nóng)請到學校來,這樣既緩解了燃眉之急,又鍛煉了學生和老師。 二是克服學習方式單一的缺憾,增加實踐學習。以講解為主的走進歷史名人課堂教學模式比較單一枯燥,常常會沖淡學生的學習興趣,時間久了學生就會失去對課程的新鮮感?;诖耍掖竽憥ьI(lǐng)學生走向社會,使學生的學習成果有了展示的平臺。同時也使學生體驗到了成功的喜悅,培養(yǎng)了學生學習刻紙的興趣。 五、注重多元評價,喜獲豐收 在實施校本課程初期,我采取了傳統(tǒng)教學的評價體系,學期末給出分數(shù),這不但忽視了學生日常表現(xiàn),也制約了學生的發(fā)展
14、。我經(jīng)過反復思考、體會,最終借鑒綜合實踐活動的評價方式,建立了課程綱要、教學設計、教師、學生的多元評價體系。從不同的角度,不同的課程元素對課程實施分級評價。多元評價體系的建立,調(diào)動了老師參與課程研究與實施的積極性,激勵了學生投身學習的信心,也促進了學校更全面、更客觀的考核。而對學校、教師、學生的成長,都起到了非常積極的作用??梢愿爬椤叭齻€提升”: 一是提升了學生的綜合素養(yǎng)。校本課程的實施,使同學們的綜合素養(yǎng)得到了提升。如英語口語課程使學生敢說、能說、會說,提升了英語語言表達能力。 二是提升了教師的專業(yè)水平。在校本課程的開發(fā)與實施過程中,我和大家邊學習、邊實踐,利用自己的特長,設計了豐富多彩的教學活動,既豐富了學科和課程知識,又充分激發(fā)學生的學習興趣,使自己駕馭課堂的能力迅速提高。 三是提升了學校的辦學能力。實施校本課程之后,我校呈現(xiàn)出了一片生機勃勃的景象。在探索校本課程新模式的過程中,老師們精心編寫課程綱要、教學設
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