事跡材料-學校先進個人事跡材料

1、學校先進個人事跡材料篇一：學校安全工作管理個人優(yōu)秀事跡材料 學校安全工作管理個人優(yōu)秀事跡材料 桂花小學：張克勤 我于2005年至2009年任桂花小學副校長，主管學校安全工作，2009年至今擔任桂花小學校長，兼管學校安全工作，9年的安全管理歷練，我深刻認識到安全工作責任重于泰山，9年以來，我一直從“講政治、保穩(wěn)定、促發(fā)展”的高度，以對黨、對國家、對人民高度負責的態(tài)度，把學校安全工作放在頭等重要的位置。9年來，在各級領(lǐng)導的高度重視和直接領(lǐng)導下，我對學校安全防范工作的落實常抓常管，狠抓狠管，在保障師生生命財產(chǎn)安全、維護校園正常秩序、消除安全隱患等方面做了大量工作，確保了校園的安全與穩(wěn)定。 一、加強理

2、論學習，增強責任意識。 身為學校的領(lǐng)導者以來，我始終堅持以上級的一系列有關(guān)安全工作重要批示及有關(guān)會議精神為指導思想，以“誰主管，誰負責”、“誰主辦，誰負責”的原則，以“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我實”為自我要求，制定各項規(guī)章制度，力求面面俱到，以面促點，以點帶面，點面結(jié)合；以制度為綱，以落實為要，責任落實，工作做細，齊抓共管，確保學校和師生生命、財產(chǎn)安全。安全工作逢會必講，講透講實；組建了“學校安全工作領(lǐng)導小組”，“工作小組” 由我親自任組長；建立了安全管理辦公室，學校安全工作網(wǎng)絡機制，實施“一崗雙責”制度，對安全工作做到有領(lǐng)導，有組織，分工明確，責任到人，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，安全問責，絕不姑息

3、；率先垂范，樹榜立樣，我堅持做到每周第一個到校，最后一個離校。 二、促進管理規(guī)范，創(chuàng)新管理模式。 堅持“安全第一、預防為主”的方針，以“強意識、查隱患、壓事故、保安全、維穩(wěn)定”為主題，防控事故發(fā)生，加強管理規(guī)范，革新管理模式。 1、近年來，在本人的組織下，制定和完善了安全管理規(guī)范實施細則、安全工作考核細則、安全職責追究制度、“三位一體”安全信息溝通制度等20多項學校安全防范規(guī)章制度，每學期要制定10多項各種安全預案，做到安全工作有章可循，按規(guī)矩辦事。 2、層層簽訂責任書，明確職責要求。每學期，我都與學校班主任、課任教師、各科室人員、學生家長等簽訂安全責任書，明確各自的職責，構(gòu)建多位一體的安全網(wǎng)

4、絡。 3、以“動靜結(jié)合”的新模式，共同強化學生的行為習慣養(yǎng)成，促進學校安全發(fā)展。 “動”，建立學校安全日查制度，校園安全領(lǐng)導小組成員要勤走動，勤觀察，及時排查安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，采取不定時、不定次的模式。安全領(lǐng)導小組成員要全面檢查學生的行為規(guī)范紀律，各班節(jié)水節(jié)電方面情況、值日教師到位督查、校園周邊治安以及各種突發(fā)事件的處理等。 “靜”指的是各區(qū)域值日教師要定時、定點、定崗。按照值日教師各自的崗位分布表有針對性得檢查所負責區(qū)域班級學生行為紀律情況。發(fā)現(xiàn)問題及時向校長室匯報，與班主任聯(lián)系，并做好情況記錄。 三、實現(xiàn)三防并舉，強化防范教育。 1、近年來，在本人的組織下，我們加強對學校各種設備

5、的管理，加大安保軟硬件投入力度，堅持以防為主，實現(xiàn)了三防。 在上級有關(guān)部門的支持下，安裝了紅外監(jiān)控設備，專人值守；及時增添、更換消防器材；配備專業(yè)保安一名，購置了警棍、腰叉等安保器械，實現(xiàn)全天候規(guī)范值班。 2、近年來本人組織或親自主講各類安全知識培訓、教育活動近百場；多次利用“國旗下講話”、班會、夕會、黑板報、宣傳櫥窗等，進行安全教育；組織師生 “安全知識競賽”、 “安全知識黑板報展評”；聘請法制副校長為師生“以案說法”；組織班主任科和任教師加強家校聯(lián)系，多次印發(fā)致家長的一封信，與家長簽訂各種“安全協(xié)議”上千人次；多次組織師生進行各種臨災逃生和自救演練，不斷提高應對災害事故的實戰(zhàn)能力。 無論是

6、身為校長還是副校長，桂花小學安全事故皆為零，得到了各級領(lǐng)導的肯定，深受家長及社會的好評。總之，為了桂花小學平安穩(wěn)定地發(fā)展，我愿傾智盡力，無怨無悔。 篇二：校本課程先進個人事跡材料 校本課程先進個人事跡材料 校本課程的設置，是國家基礎教育課程管理的一個重要組成部分，是國家和地方課程的主要補充，對教師、學生的發(fā)展具有十分重要的意義。隨著基礎教育課程改革的縱深發(fā)展，校本課程逐漸成為中小學的生動實踐。它的開發(fā)與實施已成為二十一世紀課程改革的熱點、難點和重點問題。我校實施的校本課程，體現(xiàn)了有利于學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展；有利于提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進學校特色的形成和整體發(fā)展；有利于立足校本，突顯辦學特色，

7、科學有序地進行校本課程資源的開發(fā)，有力地促進校園文化的建設。作為一名教師，我面對這一新興課程，做到了敢于嘗試，勇于實踐，收到了顯著效果。以下為我在校本課程方面取得的一些成績： 一、 認真接受培訓，確立了校本課程新理念 在校本課程開發(fā)的過程中，我充分認識到校本課程開發(fā)的必要性，校本課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分，是根據(jù)國家、地方、學校三級課程管理要求結(jié)合學校教育資源辦學特色等要求開發(fā)的，滿足學校對學生發(fā)展的具體要求而設置的課程。它與國家、地方課程有機結(jié)合在一起，對實現(xiàn)課程模式的多樣化和課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化起著不可估量的作用。校本課程是各個不同學校對國家、地方課程的必要補充，遵循一切為了學生發(fā)

8、展的基本理念。校本課程可以針對學校、學生實際發(fā)展水平的差異及時做出調(diào)整，切實根據(jù)學校的辦學特色、學生的興趣、愛好、特長和教師的特點，有效的安排教學內(nèi)容，保證教育目標的實現(xiàn)，從而更好的促進學生全面、自主、協(xié)調(diào)的發(fā)展。校本課程與國家、地方課程相互依存、互為補充，對豐富和充實課程體系具有重要的現(xiàn)實意義，校本課程對于學校爭辦特色學校，豐富學校校園文化，實現(xiàn)教育資源的整合具有指導意義。 課程改革，成也教師，敗也教師。我積極參加新課程標準的培訓，了解新課程結(jié)構(gòu)。做好校本課程開發(fā)的思想準備工作。學習新課程中的教育教學新理念、研究與探討教學新模式，在新課程的實施中促進教師的專業(yè)化發(fā)展。 培訓中，我認識到學生是

9、新課程實施的載體，要了解新課程結(jié)構(gòu)，以及學習方式的轉(zhuǎn)變。單純的接受式學習不能滿足新課程的需求。校本課程和研究性學習需要探究式、研究式的學習方式。指導學生學會設計自己的生涯計劃及發(fā)展自己的興趣愛好，指導學生選擇適合自己發(fā)展的課程。 二、注重完善自我，切實增強了課改能力 工作中，我注重通過互聯(lián)網(wǎng)、教育理論?？韧緩椒e極接觸課程改革的新理念，注意積累相關(guān)校本課程資料，為學校新課程改革積累經(jīng)驗，努力學習新課程理論，用理論來指導實踐，并有意識地在課堂教學實踐中貫徹實施。行之有效的結(jié)合我校的實際，深入思考，充分收集、挖掘本地的各種資源，促進校本課程開發(fā)實驗。探索校本課程新模式，在實踐新課程理念的過程中，認

10、真撰寫學習心得體會，撰寫教學論文，大膽開展校本課程教學研究活動，這些，大大增強了自身推動新課程改革的能力。 三、立足本校實際，開發(fā)校本課程 在開發(fā)校本課程伊始，選擇什么樣的課程既能適合學生，又能與本校的實際相符，是擺在大家面前的一個共同問題。我就以獨特的視角，捕捉身邊的課程資源，來進行課程開發(fā)。 校本課程是伴隨著學生的自我成長不斷發(fā)展與豐富的。多年來我一直堅持“校本有特色，生生有特長”的辦學理念，把校本課程的特色創(chuàng)建作為提升素質(zhì)教育質(zhì)量的重要工作來抓。 1、結(jié)合家鄉(xiāng)實際，開發(fā)了具有本地特色的校本課程生姜的種植與管理。 我校所在的自然村東新莊為我縣有名的生姜之鄉(xiāng)，這里周邊的自然村幾乎家家都種植生

11、姜，學生家庭收入也主要來自于生姜。因此，我校學生對生姜具有很深厚的感情，針對這種實際情況我們開發(fā)了生姜的種植與管理的校本課程，學生們對這門課程由于有較深厚的了解，因此熱情極高。 2、著力普及英語教學。針對英語教學知識抽象，學生學習難度大的特點，我們強化對英語教學模式、教學方法的改革和探索，使其符合學生的語言學習規(guī)律，從而有效地提高了學生的英語知識和口語表達能力，使我校的英語學科逐步成為優(yōu)勢學科和特色學科。 3、讀書活動常抓不懈。幾年來，我校把讀書活動作為一項系統(tǒng)工程來抓，在讀書活動中，我校把讀論語、誦詩詞、背三字經(jīng)、寫閱讀筆記作為讀書活動的重點，在低年級開展了每天一首詩詞，中高年級每周一篇閱讀

12、筆記，均取得了良好效果。 4、陽光體育豐富多彩。我校十分重視陽光體育活動的開展，做到了因地制宜，豐富多彩，特色鮮明。我校的花樣跳繩做到了常抓不懈，場面壯觀，氣氛熱烈。 5、人文環(huán)境獨具一格。每逢夏季，爭奇斗艷的鮮花、笑臉綻放的向日葵、隨風搖曳的葫蘆、種類繁多的樹木，溫馨和諧的警示牌等，映襯出寧靜典雅、內(nèi)蘊深厚的人文氣息。教學樓內(nèi)，各具特色的班級文化等，無不映射著師生的聰明才智，美好心靈。 四、勇于實踐，檢驗效果 在校本課程建設中，我逐步克服困難、創(chuàng)新思路，探索出校本課程實施之路。 一是克服師資配備不足的難題，塑造雙師教師。教師不是全才，對于專業(yè) 性比較強的校本課程是很難勝任的。比如生姜的種植與

13、管理，我校除了校長外幾乎無人能勝任。在這種情況下，我們采取走出去，請進來的方式，走出去就是到田間地頭，請進來就是把學生家長這些姜農(nóng)請到學校來，這樣既緩解了燃眉之急，又鍛煉了學生和老師。 二是克服學習方式單一的缺憾，增加實踐學習。以講解為主的走進歷史名人課堂教學模式比較單一枯燥，常常會沖淡學生的學習興趣，時間久了學生就會失去對課程的新鮮感?；诖耍掖竽憥ьI(lǐng)學生走向社會，使學生的學習成果有了展示的平臺。同時也使學生體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學生學習刻紙的興趣。 五、注重多元評價，喜獲豐收 在實施校本課程初期，我采取了傳統(tǒng)教學的評價體系，學期末給出分數(shù)，這不但忽視了學生日常表現(xiàn)，也制約了學生的發(fā)展

14、。我經(jīng)過反復思考、體會，最終借鑒綜合實踐活動的評價方式，建立了課程綱要、教學設計、教師、學生的多元評價體系。從不同的角度，不同的課程元素對課程實施分級評價。多元評價體系的建立，調(diào)動了老師參與課程研究與實施的積極性，激勵了學生投身學習的信心，也促進了學校更全面、更客觀的考核。而對學校、教師、學生的成長，都起到了非常積極的作用?？梢愿爬椤叭齻€提升”： 一是提升了學生的綜合素養(yǎng)。校本課程的實施，使同學們的綜合素養(yǎng)得到了提升。如英語口語課程使學生敢說、能說、會說，提升了英語語言表達能力。 二是提升了教師的專業(yè)水平。在校本課程的開發(fā)與實施過程中，我和大家邊學習、邊實踐，利用自己的特長，設計了豐富多彩的教學活動，既豐富了學科和課程知識，又充分激發(fā)學生的學習興趣，使自己駕馭課堂的能力迅速提高。 三是提升了學校的辦學能力。實施校本課程之后，我校呈現(xiàn)出了一片生機勃勃的景象。在探索校本課程新模式的過程中，老師們精心編寫課程綱要、教學設