開放式教學(xué)與呵護學(xué)生的心靈

1、“開放式”教學(xué)與呵護學(xué)生的心靈福建省南安市第一實驗小學(xué)方亞珠論文摘要：知識經(jīng)濟時代的來臨，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)構(gòu)建能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究推理和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流互動的本領(lǐng)，使他們具有應(yīng)變能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，正是數(shù)學(xué)科教學(xué)改革的熱點問題。我校從1998年開始，組織老師進行實施開放式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課題實驗研究，本文側(cè)重于從培養(yǎng)學(xué)生健康心理中非智力因素的角度，通過以下四個方面(1.開放符合好奇心理；2. 開放尊重個體差異；3.開放滿足成功欲望；4.開放增強學(xué)習(xí)意志。)分析如何在開放式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。 正文：知識經(jīng)濟時代已初見端倪，人類正面臨著一個迅

2、速變化的開放社會，時代要求基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出具有更高數(shù)學(xué)素質(zhì)，更強創(chuàng)新能力而又健全身心的人才。我們在近年來科教實驗的實踐中，深深感受到由戴再平教授負責的國家九五規(guī)劃重點課題開放題數(shù)學(xué)教學(xué)新模式，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理、豐富的個性、和諧的順應(yīng)與應(yīng)變能力，富有很高的教育價值。一、開放符合好奇心理。心理學(xué)表明：好奇是兒童的天性，人人生而有之，常常表現(xiàn)為這是什么，當這是什么發(fā)展成為為什么時，便形成認知興趣，這是學(xué)習(xí)中最活躍、最現(xiàn)實的成份，是創(chuàng)新意識的萌芽。可見學(xué)習(xí)興趣源于好奇心，好奇心是創(chuàng)新的潛在力。而開放式教學(xué)，開放題條件、問題和結(jié)果的不唯一性，給具有好奇心的小學(xué)生提供探索奧妙的情境與時空。例如學(xué)習(xí)乘法

3、口訣之后，設(shè)計一個圖釘釘畫的問題，把4張畫用圖釘釘在墻上， 要使每張畫的四個角上都釘上圖釘，一共需幾顆釘？一般思維的結(jié)果是需16個，如果老師再設(shè)置一個懸念，提出不夠16個怎么辦？學(xué)生很快就會想到把圖畫的角重疊一起釘?shù)霓k法，這樣思路開放了，思維也就活躍起來了，想出了用(14個、13個、12個、11個、10個、9個) 圖釘，把幾個角重疊在一起釘?shù)牟煌桨?。由于這些不同方案都符合題意，學(xué)生躍躍欲試，想出一種方案后，總想再換一種，并得出最多用16個圖釘，最少用9個圖釘，少于9個就不符合題意。這不僅訓(xùn)練乘法、減法的運算，也滿足了小學(xué)生好奇、好表現(xiàn)的心理需求，同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識源于生活，而又應(yīng)用于生

4、活的樂趣，正如美國教育心理學(xué)家布魯納認為：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)的材料有內(nèi)在的興趣。小學(xué)生好奇心強，對新鮮事物感興趣，教師應(yīng)根據(jù)教材實際，充分照顧兒童的年齡特征、心理特點，選擇能喚起好奇心，誘發(fā)求知欲的開放性內(nèi)容，力求寓教于樂，寓學(xué)于玩。使每個學(xué)生在愉悅的心情中求認知。 二、開放尊重個體差異兒童之間心理的個別差異是在其獨特的遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在特殊而又具體的教育和生活環(huán)境的影響下，在學(xué)習(xí)和掌握人類社會歷史文化成果的實踐活動和交往活動以及主體的能動作用過程中形成的。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身生活方式、知識水平與技能的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的

5、過程。開放式教學(xué)使每個學(xué)生都參與應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題，并且因為解決問題的多元性決定了每個學(xué)生的設(shè)想和策略均是有效的，每個學(xué)生都可以展開想象的翅膀，按照自己思考方式主動探究學(xué)習(xí)，這樣創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生自尊心形成的氛圍，是面對差異因材施教的良好教學(xué)模式，同時開放的特性決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中需要交流與合作，這也是促使每個學(xué)生得到主動發(fā)展的有效途徑。這樣尊重學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生主動發(fā)展，正是素質(zhì)教育再上臺階的切入點。如到超市購買學(xué)用品的問題設(shè)計，可設(shè)計用同樣的錢數(shù)購買不同用品的設(shè)計方案，也可設(shè)計購買同一數(shù)量學(xué)用品設(shè)計最省錢的方案。每個學(xué)生具有自由選擇權(quán)與多次有效設(shè)想的可能性，當他們的設(shè)想與策略一

6、旦被老師和同學(xué)認可，便產(chǎn)生滿足的學(xué)習(xí)情感，正如美國心理學(xué)家馬斯洛認為：滿足人的愛和受尊重的需要，人就會感覺到自己在世界上有價值、有用處、有能力，從而煥發(fā)自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要，也易于迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。當每個學(xué)生都參與了應(yīng)用數(shù)學(xué)問題的加、減、乘、除運算解決實際生活問題，而又在實際應(yīng)用與交流中鞏固了數(shù)學(xué)知識、提高了數(shù)學(xué)技能，獲得老師與同學(xué)以及自己的賞識時，這就體現(xiàn)了既尊重學(xué)生的差異，又成全學(xué)生的個性展示，使每個學(xué)生在主動參與中求發(fā)展。三、開放滿足成功欲望心理學(xué)家蓋茨說過：沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力。對于具有好勝心理特點的小學(xué)生來說，點滴的

7、成功都將促使他們樹立起持續(xù)探索、不斷創(chuàng)新的自信心。開放式教學(xué)內(nèi)容是具有現(xiàn)實性、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，每個學(xué)生在和諧的情境中，探索的樂趣、知識的獲得、方法的掌握、能力的提高、師生的認同等等，都使他們體驗著成功的愉悅，刺激他們產(chǎn)生再次創(chuàng)新思維的濃厚興趣。如低年級初步認識了立體圖形后，可設(shè)計讓學(xué)生用多種形體拼組生活中認識的實物圖，這是學(xué)生最喜歡又最拿手的游戲，他們拼完一種會想象著再拼另一種，既深化對形體的認識，又展開了想象。開放性策略讓學(xué)生調(diào)動大腦創(chuàng)造性的設(shè)想產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，產(chǎn)生共振，從而啟迪出更多的新設(shè)想，學(xué)生敢于標新立異，一個個都沉浸于創(chuàng)造的

8、歡樂之中，使每個學(xué)生在體驗成功中求創(chuàng)新。 四、開放增強學(xué)習(xí)意志學(xué)習(xí)意志是直接支配和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動，為實現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目的任務(wù)的心理過程。小學(xué)生學(xué)習(xí)意志的自覺性、果斷性和堅韌性，對于他們的成功學(xué)習(xí)極為重要。在開放式教學(xué)中，學(xué)生面對開放性問題，不能單純地依賴模仿與記憶，需要以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，遷移與運用原來的知識和技能，形成解決目前問題的一種整體的技能，以及對原來技能進行完善，達到有效解決目前的問題；要學(xué)會在多元化的策略中分析利與弊選擇最佳方案；還要懂得在解決問題時遇到困難，能改變思維方向，運用不同知識，從不同角度，采用不同方法去思考，以求得問題的解決。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)應(yīng)用題后，讓他

9、們解決這樣一個開放性問題：要修兩段一樣長的公路，第一段已修35-，第二段已修35-千米，哪一段公路未修的部分多？開始一部分學(xué)生感到無從下手，認為兩段公路未修的長度無法確定，也就無法比較。通過啟發(fā)激勵學(xué)生畫線段圖探索學(xué)習(xí)，學(xué)生從不同角度展開思維，分析了以下幾種設(shè)想：1.當兩段公路的長度都是1千米時， 第一段公路和第二段公路未修的部分同樣多；2.當兩段公路的長度大于1千米時， 第二段公路未修的部分多；3.當兩段公路長度是小于1千米又大于等于35-千米時，第一段公路未修的部分多。經(jīng)常進行這樣不定型開放題的解題訓(xùn)練，學(xué)生必須利用已有的知識與技能，從不同角度對問題作全面分析與思考，又不能受思維定勢的影響，這樣一個探索思考與解決問題的過程，也是鍛煉克服困難意志，增強學(xué)好數(shù)學(xué)信心的過程。使學(xué)生在逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識和方法的同時，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗與理解，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。并且通過群體合作交流，獲得師生教學(xué)相長，同學(xué)之間互相取長補短，在民主平等氛圍中增強自主意識和勇氣。這一切將潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生