培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣

1、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀 方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。掌握孩子這類表現(xiàn)完全符合孩子的早 期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。 孩子愛不愛看書， 與父母的培養(yǎng)技巧很有關系。對幼兒進行早期閱讀教育，主要是培養(yǎng)幼兒的學習 興趣，發(fā)展幼兒的口語表達能力，進而發(fā)展他對書面語言的運用能力， 而對幼兒 潛能的開發(fā)沒有很直接的影響。只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻 看，家長就應該感到心滿意足了，如果家長對孩子的閱讀過程卻管得太死，為了 進行早期教育，發(fā)展幼兒的潛能，讓孩子完全按照家長的計劃閱讀， 那注定不會

2、長久。怎樣才能培養(yǎng)幼兒良好閱讀習慣？良好的閱讀習慣，不僅能促進幼兒的觀察力、想象力、知識遷移能力及語 言表達能力的發(fā)展，更重要的是能培養(yǎng)幼兒良好的非智力品質。 良好的閱讀習慣， 不僅能促進幼兒的觀察力、想象力、知識遷移能力及語言表達能力的發(fā)展， 更重 要的是能培養(yǎng)幼兒良好的非智力品質。如：認真學習的態(tài)度；對美的感受力；對 文學作品的興趣；愛護勞動成果的品德，自制、自控能力，遵守社會公德的意識。 由此可見，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，是幼兒園教育不可忽視的一個重要內容。 那么，怎樣培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣呢？我們認為主要應從三個方面著手。一、創(chuàng)設良好的閱讀習慣幼兒的行為一般是無意識的，往往受一定情境支

3、配的。因此，某種習慣的 養(yǎng)成，從一定程度上說，要依賴于某種情境的反復出現(xiàn)。 因而創(chuàng)設良好的閱讀環(huán) 境，就是為良好的閱讀習慣的形成創(chuàng)造條件。良好的閱讀環(huán)境應該有一個安靜。 優(yōu)美、寬敞、明亮，有一定文學氛圍的閱讀場所。以光線充足，不易受外界干擾 處為佳，所使用的桌椅、圖書架的高低要適合于幼兒，過高或過低都容易使幼兒 感到疲憊，甚至會影響幼兒骨骼發(fā)育。由于幼兒的餓情緒易受周圍的環(huán)境感染和 影響，所以閱讀場所的墻面色彩不宜過于鮮艷。 大紅等太艷的顏色容易引起幼兒 的興奮、激動；黑色等灰暗顏色會使幼兒情緒低落。而淡藍、淡綠或淡粉紅色等 能給人一種安詳、靜謐、和諧的感覺，能起到穩(wěn)定幼兒情緒之作用，因而被視

4、為 閱讀區(qū)墻面布置得最佳顏色。又因為幼兒閱讀是從興趣出發(fā)的，所以選擇投放到 閱讀室的圖書要考慮幼兒的這一特點。通常小班和中班初期選擇色彩鮮艷、畫面 大，以動物為主、情節(jié)簡單的圖書，而中班后期至大班可以由淺入深，多增加一 些人物有所變化、故事情節(jié)較為復雜的圖書。二、制定合適的閱讀規(guī)則，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。幼兒行為的堅持性、自控能力較差。制定合適的幼兒閱讀規(guī)則，是限制不 良閱讀行為的重要手段，也是促使幼兒有目的、有意識地重復良好閱讀行為的重 要保證。它不僅能幫助營造一種適合閱讀的氣氛， 保證閱讀效果，而且能培養(yǎng)幼 兒良好的公共道德意識。制定閱讀規(guī)則，要根據(jù)幼兒閱讀環(huán)境和實際情況。如： 為了避免閱讀

5、時出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象，就要根據(jù)閱讀場地的大小限制就坐人數(shù)， 確保每 個人有合適當?shù)每臻g。若讓幼兒使用“入?yún)^(qū)卡”，效果會很好。又如：為了保證 閱讀室的安靜，就應要求幼兒走路輕輕，說話輕輕。再如：為了使幼兒養(yǎng)成愛護 圖書的習慣，就應制定“輕取輕放圖書，看書時要一頁一頁在書角處輕輕翻動， 不在圖書上亂涂亂畫”等條文，有規(guī)則，就可以照章辦事，也有利于教師管理。三、學習閱讀的方法和技能正確的閱讀方法和技能能使幼兒順利閱讀， 并從中體驗到閱讀的快樂，從 而產(chǎn)生再閱讀的愿望。若教師抓住時機，對良好閱讀行為進行強化，將收到事半 功倍的效果。幼兒的閱讀主要是憑興趣進行的， 他們注意的是畫面，他們的目光 往往被自己最感

6、興趣的畫面所吸引， 很難做到從頭到尾仔細閱讀。因此，首先要 教會幼兒有序的閱讀，并要教會幼兒認識圖書的封面、封底、內頁等，知道閱讀 一本書應該從頭到尾一頁一頁的看。早觀察某個畫面時，也應和看圖講述一樣， 按一定得順序進行。如：了解畫面上時什么時候，畫面是什么地方，畫面上有什 么，人們在干什么，的步等等。對各種角色的表情、動作及角色間的關系注意仔 細觀察、分析、判斷。其次，要培養(yǎng)幼兒對全書進行概括的能力，也即能講出大 致意思。閱讀時對前后畫面的變化部分進行比較觀察，尋找出共同點、不同點個銜接點，分析背景與人物之間的關系，從中學會分辨好與壞、善和惡、美與丑， 進而提高閱讀能力。閱讀不僅是視覺的活動，也是聽覺的、口語的活動，甚至還是觸覺的活動。孩 子的閱讀活動需要成人正確的引導。 對于即將入學的大班幼兒來說，家長更應該 注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、閱讀習慣以及相應的閱讀能力。閱讀是一種求知行為， 也是一種享受，把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀 環(huán)境。孩子所讀書刊的內容范圍越廣越好。 從上小學開始，大部分孩子在閱讀內 容的選擇方