第二章第二節(jié)第1課時(shí)　探究饅頭在口腔中的變化

1、.第二節(jié)消化和吸收第1課時(shí)探究饅頭在口腔中的變化知識(shí)點(diǎn) 1消化系統(tǒng)的組成圖428消化系統(tǒng)的組成和功能示意圖 消化系統(tǒng)的構(gòu)造和功能1圖428是消化系統(tǒng)的組成示意圖，請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)以下問題。1寫出以下標(biāo)號(hào)所示構(gòu)造的名稱。5_；6_；9_；11_。2圖中標(biāo)號(hào)1、5、9屬于_填“消化道或“消化腺。3標(biāo)號(hào)2、3、4、6、11、10、14合稱為_。4胃能暫時(shí)_食物；小腸的起始部分是_；大腸的起始部分是_。2食物在消化道內(nèi)分解成可以被_吸收的物質(zhì)的過程叫作消化。 讀圖，完成以下36題。3人體消化系統(tǒng)的組成是A消化腺和消化酶 B消化道和消化液 C消化道和消化腺 D消化道和消化酶42019·濟(jì)寧“吃飽了的

2、感覺是因?yàn)橄率瞿膫€(gè)器官中有較多的食物A胃 B小腸 C大腸 D肝臟5一位同學(xué)吃西瓜時(shí)，將一粒西瓜子咽了下去，以下哪項(xiàng)是它的旅行道路A口腔食道胃大腸小腸肛門 B口腔胃食道小腸大腸肛門C口腔大腸胃食道小腸肛門 D口腔食道胃小腸大腸肛門6以下構(gòu)造中不與食物直接接觸的是A胃 B口腔 C小腸 D肝臟知識(shí)點(diǎn) 2探究饅頭在口腔中的變化圖429 探究饅頭在口腔中的變化1在上述試管中，分別參加：試管A：饅頭碎屑2 mL唾液攪拌；試管B：饅頭碎屑2 mL清水?dāng)嚢?；試管C：饅頭塊2 mL唾液不攪拌；其中饅頭碎屑相當(dāng)于_的作用；攪拌相當(dāng)于_的作用。2_是饅頭的主要成分。_遇碘變藍(lán)，_遇碘不變藍(lán)。3_時(shí)，唾液淀粉酶的活性

3、最強(qiáng)。該溫度時(shí)，唾液淀粉酶將淀粉消化成_。 讀圖，完成以下46題。4以下關(guān)于“饅頭在口腔中的變化實(shí)驗(yàn)的說法，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A該實(shí)驗(yàn)可證明唾液能消化淀粉B饅頭的消化與牙齒、舌的作用分不開C要讓唾液發(fā)揮最正確作用，溫度應(yīng)保持在37 左右D試管內(nèi)的混合液，假如加碘變藍(lán)，那么證明試管內(nèi)淀粉已被唾液消化5人在發(fā)燒時(shí)食欲較差，其病理是A胃不能及時(shí)排空 B攝入的食物未能被消化C消化酶活性受影響 D完全抑制了消化酶的分泌62019·臨沂某興趣小組在探究“饅頭在口腔中的變化時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。關(guān)于此實(shí)驗(yàn)表達(dá)正確的選項(xiàng)是編號(hào)參加物質(zhì)控制條件檢驗(yàn)方法饅頭碎屑2 mL唾液充分?jǐn)嚢瑁?7 水浴加熱10分鐘加2滴

4、碘液饅頭碎屑2 mL清水充分?jǐn)嚢瑁?7 水浴加熱10分鐘加2滴碘液A.此實(shí)驗(yàn)的變量是有無唾液 B37 改為50 后，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為兩試管均不變藍(lán)C實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是號(hào)試管變藍(lán) D實(shí)驗(yàn)結(jié)論是唾液能將淀粉分解為葡萄糖1圖4210為消化系統(tǒng)的部分構(gòu)造示意圖，以下有關(guān)分析錯(cuò)誤的選項(xiàng)是圖4210A1是膽囊，貯存的膽汁能乳化脂肪B2是小腸，它的內(nèi)外表有許多皺襞C3是肝臟，屬于消化道外的消化腺D5是胰腺，分泌的胰液中含胰島素22019·岳陽以下消化腺中，分泌的消化液中不含消化酶的是A唾液腺 B胃腺 C腸腺 D肝臟3人體內(nèi)最大的消化腺和消化道中最膨大的部分是A胰腺、肝臟 B腸腺、胃 C肝臟、胃 D胃腺、胃4“唾

5、液對(duì)淀粉的消化實(shí)驗(yàn)要求在一定溫度進(jìn)展，這是由于唾液中的淀粉酶在高于和低于37 條件下催化作用都會(huì)逐漸降低。圖4211能正確表示唾液淀粉酶的作用與溫度關(guān)系的是圖42115如圖4212是探究饅頭在口腔中的變化實(shí)驗(yàn)，其中的A、B、C、D表示四個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)答復(fù)以下問題。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)

6、的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?圖42121描繪D步驟加碘液后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1號(hào)試管_；2號(hào)試管_。2饅頭在口腔中變甜與_號(hào)試管的變化相似，即口腔中的_能使部分淀粉轉(zhuǎn)變成麥芽糖。淀粉最終在小腸中分解成_。3步驟中的“攪拌相當(dāng)于口腔中_的作用。實(shí)驗(yàn)裝置為什么要放入37 溫水中處理？_。4通過實(shí)驗(yàn)?zāi)愕贸龅慕Y(jié)論是_。5如要再探究“溫度對(duì)唾液消化淀粉是否有影響，請(qǐng)完善以下需要更改的設(shè)計(jì)方案。將B步驟的兩支試管滴加等量的_。將C步驟中的一支試管放在37 的溫水中，另一支試管放在_中。6請(qǐng)將以下框架圖內(nèi)的空格補(bǔ)充完好。1消化系統(tǒng)的組成2探究：饅頭在口腔中的變化詳解詳析【根底雙練】知識(shí)點(diǎn) 111肝胃胰小腸

7、2消化腺3消化道4貯存十二指腸盲腸2細(xì)胞3C4A解析 在消化道內(nèi)，胃呈囊狀，具有較大的伸展性，成年人的胃能包容2升左右的食物。胃內(nèi)有胃腺，能分泌胃液，胃液里面含有胃蛋白酶，能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)展初步消化。所以胃的功能有兩個(gè)：貯存食物，對(duì)食物進(jìn)展初步消化。“吃飽了一般是指人體消化道的胃中有較多的食物。5. D6D解析 消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成，消化道由口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸和肛門組成。消化腺由唾液腺、胃腺、腸腺、胰腺、肝臟等組成，其中肝臟位于消化道之外，分泌膽汁，由膽管把膽汁運(yùn)輸?shù)侥懩抑袃?chǔ)存起來，再流到腸中參與脂肪的消化，因此肝臟不直接接觸食物。知識(shí)點(diǎn) 21牙齒舌2淀粉淀粉麥芽糖337麥芽糖

8、4. D解析 牙齒的咀嚼和舌的攪拌可以將食物的體積變小，從而加大了食物與消化液中的消化酶的接觸面積，利于食物的消化；淀粉的性質(zhì)之一是遇碘可以變藍(lán)，試管內(nèi)的混合液，假如加碘變藍(lán)，那么說明該混合液中仍然有淀粉存在，并沒有被唾液消化。5C解析 37 時(shí)，唾液淀粉酶的活性最強(qiáng)。假如發(fā)燒，溫度太高，會(huì)影響消化酶的活性。6A解析 和的差異是參加了唾液，沒有參加唾液，除此以外，其他條件都一樣，因此，變量是有無唾液；唾液淀粉酶在50 時(shí)失去活性，不能分解淀粉，因此，將37 改為50 后，兩試管內(nèi)都有淀粉，參加碘液后均變藍(lán)；號(hào)試管內(nèi)的淀粉被唾液淀粉酶分解成麥芽糖，參加碘液后，不變藍(lán)，號(hào)試管內(nèi)淀粉存在，參加碘液后

9、變藍(lán)；由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出結(jié)論：唾液能將淀粉分解為麥芽糖?！静拍茈p測(cè)】1D2.D3.C4D解析 唾液淀粉酶的消化作用應(yīng)該是隨著溫度的逐漸升高，消化作用逐漸增強(qiáng)，到達(dá)一定溫度后37 ，隨溫度升高，消化作用又逐漸減弱，即呈一弧形曲線。51變藍(lán)不變藍(lán)22唾液淀粉酶葡萄糖3舌37 是唾液淀粉酶發(fā)揮消化作用的最適溫度4唾液中含有的淀粉酶能消化饅頭中的淀粉5唾液0 的冰水或80 左右的熱水溫度要過低或過高解析 11號(hào)試管與2號(hào)試管形成對(duì)照，實(shí)驗(yàn)變量是唾液，說明唾液淀粉酶能消化淀粉。唾液中含有對(duì)淀粉有消化作用的唾液淀粉酶，2號(hào)試管遇碘不變藍(lán)，原因是淀粉被唾液淀粉酶分解成了麥芽糖。1號(hào)試管遇碘變藍(lán)，原因是淀粉遇碘變藍(lán)色，說明水對(duì)淀粉沒有消化作用。2唾液中的唾液淀粉酶將淀粉分解成了麥芽糖，使饅頭在口腔中變甜。淀粉最終在小腸中分解成葡萄糖，與2號(hào)試管的變化相似。3實(shí)驗(yàn)中將饅頭切成碎屑模擬牙齒的咀嚼作用，進(jìn)展充分?jǐn)嚢枘M的是舌的攪拌作用。4通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：唾液中含有的淀粉酶能消化饅頭中的淀粉。5該實(shí)驗(yàn)的變