第三章第三節(jié)《信息的智能化加工》教學設計方案

1、.?揭開人工智能的神秘面紗?教學設計一、 教學內(nèi)容分析本課時的教學內(nèi)容是教科版2019年出版高中信息技術必修課本的第三章第三節(jié)?信息的智能化加工?，這是“信息加工部分的其中一個教學主題。本節(jié)課是對信息的智能化加工進展介紹。為了更好激發(fā)學生興趣，聯(lián)絡生活實際，本課時在課本原教學的內(nèi)容根底上進展了拓展。本課時從智能識別技術引入，引導學生理解人工智能技術在解決生活實際問題中的應用，設置多種情境讓學生體驗語音識別和智能機器人等人工智能技術，鼓勵學生積極考慮，主動參與理論,在體驗和理論中學慣用智能工具處理信息的根本知識，從實例中體驗智能化處理工具軟件的根本工作過程，理解其實際的應用。二、 教學對象分析大

2、部分高一學生在日常生活、學習中都曾理解或接觸過人工智能，但對此知之甚少，仍未認識到用智能工具處理信息的重要性和應用價值。本課時教學的關鍵是在學生的日常生活的經(jīng)歷根底上，帶著學生體驗、理解智能化加工的根本工作過程，理解其實際應用價值。在本課時中需要通過身邊的人工智能應用實例去理解用智能工具處理信息的一般過程及在此過程中表達的智能化加工思想和應用價值，培養(yǎng)學生對用智能工具處理信息的價值觀。三、 教學目的【知識與技能】1.理解人工智能的概念及其在各領域的應用。2.知道人工智能在“形式識別、“智能機器人、“機器翻譯、“人機博弈等領域的應用?！具^程與方法】1.通過對語音識別技術、智能機器人等人工智能技術

3、的體驗，客觀地認識人工智能技術，理解其實際應用價值。2.通過自主探究和協(xié)作學習，進展知識建構，進步交流表達才能和問題分析才能?！厩楦袘B(tài)度價值觀】感受信息智能處理的魅力，能客觀評價信息智能處理給學習和生活帶來的變化，開展辨證思維，樹立正確的科學技術應用觀。四、 教學重點及難點【教學重點】理解人工智能，考慮人工智能的應用價值?！窘虒W難點】使用智能信息處理工具后，如何提升學生對人工智能的認識，并開展其辨證思維。五、 教學策略本課時主要運用情境學習策略和協(xié)作知識建構教學策略。通過合理創(chuàng)設教學情境，促進學生對知識的理解和掌握，學生通過在學習情境中主動參與體驗，進展自主探究和協(xié)作學習，對人工智能技術的相關

4、知識進展協(xié)作知識建構。六、 教學媒體選擇多媒體教學系統(tǒng)、投影儀，演示文稿，微課視頻、Pad、AI音響等。七、 教學流程設計圖八、教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動教學媒體設計意圖創(chuàng)設情境引入課題5分鐘【情境1：體驗AI音響的語音識別】老師先示范，隨意問“叮咚兩個個簡單的問題，語音識別系統(tǒng)可以很快給出答案。再邀請兩位學生上臺，體驗語音識別，如點歌，簡單的數(shù)學運算等?！咎釂枴俊岸＿诉\用了什么技術？【原理揭秘】語音識別技術?！疽胝n題】語音識別技術屬于人工智能技術，今天我們就來共同走近人工智能，發(fā)現(xiàn)和體驗人工智能技術的應用。學生臺下觀察，討論考慮。AI音響。通過讓學生現(xiàn)場感受語音識別，激發(fā)學生學習興趣

5、。觀看微課理解AI3分鐘【觀看微課“吹響人工智能的號角】利用“人人通平臺，師生共同觀看微課視頻。 【考慮】什么是人工智能？觀看視頻。微課視頻“吹響人工智能的號角。通過觀看微課，使學生對人工智能有初步的理解。老師講授深層理解20分鐘【概念學習：什么是人工智能】【理解人工智能的應用】介紹人工智能技術在日常生活中的主要應用的幾個方面附圖片及視頻展示：1.形式識別：車牌識別、手寫識別、指紋識別等；2.機器翻譯：翻譯軟件、在線翻譯；3.智能機器人：索菲亞世界上第一個機器人公民；4.人機博弈：AlphaGo?！痉纸M討論】1.人工智能對社會開展的影響？2.人工智能可能引發(fā)的社會問題？一般說來，“老師概念之形

6、成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。初步理解日常生活中的智能處理。并學會用辯證的角度對待人工智能。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配

7、朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。相應圖片和視頻。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。圖文展示人工智能的應用使學生印象更深化。情境體驗協(xié)作探究15分鐘【情境2：學生體驗與虛擬人工智能機器人對

8、話】翻開平板電腦，找到微軟小冰，并與其使用英語或漢語對話，僅限于鍵盤輸入對話內(nèi)容?！究紤]】 1.機器人有沒有破綻；2.是什么原因?qū)е鲁霈F(xiàn)了這種破綻；3.人工智能是否可以代替人類。找出與虛擬機器人聊天的破綻，以及當前使用計算機理解自然語言的局限性。Pad。得意的虛擬機器人引起學生更大的學習興趣。歸納總結(jié)布置作業(yè)2分鐘1.人工智能的定義；2.人工智能的應用；3.說明用智能工具處理信息的實用價值,鼓勵學生從體驗人工智能技術發(fā)展到參與人工智能技術的開展?！咀鳂I(yè)】1.通過“人人通平臺觀看人工智能紀錄片，并在平臺上面交流學習；2.利用互聯(lián)網(wǎng)搜索并觀看美國電影?機器姬?，考慮人工智能的利與弊。認真聽，并考慮人工智能在其他方面的應用。歸納總結(jié)。九、教學設計反思?揭開人工智能的神秘面紗?教學設計，利用多種信息化教學手段，通過豐富的課堂教學活動，讓學生到達掌握人工智能的應用范圍，判斷識別形式