第十五章第1節(jié)兩種電荷

1、.第十五章 電流和電路第1節(jié) 兩種電荷一、教學目的一知識與技能1.認識摩擦起電的現(xiàn)象，理解電荷的種類及電荷間的互相作用是什么.2.理解驗電器的原理及其作用，理解電荷量及其單位.3.理解原子構(gòu)造，知道元電荷、自由電子和電荷的挪動.二過程與方法1.通過實驗活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì).2.在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法.三情感、態(tài)度與價值觀注意觀察靜電現(xiàn)象，對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做實驗，激發(fā)學生主動學習的興趣.二、教學重難點重點：摩擦起電與電荷間的互相作用.難點：電荷間互相作用規(guī)律.3、 教學策略本節(jié)的教學內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其

2、作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位、原子構(gòu)造、原子核、導體和絕緣體，其中兩種電荷及其作用規(guī)律是教學重點，認識自然界中只有兩種電荷是教學難點.摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其互相作用規(guī)律是進一步深化學習電學的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學起始課，具有很重要的地位，所以必須把這些比較簡單的知識講得豐富些，挖掘深度，不然難以引起學生的學習興趣.通過教材的演示實驗，使學生知道驗電器帶電的多少與驗電器箔片張開角度的大小相對應(yīng)，從而引出電荷量的概念.電荷量的單位是直接告訴學生的，為了使學生對電荷量的單位庫侖有個大概的理解，應(yīng)舉例說明：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10-7庫侖，一

3、片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖.關(guān)于原子的知識，只要學生理解即可，留待化學課上進一步學習，主要是讓學生知道電荷的由來，最后一部分“電荷在導體中定向挪動有點抽象，可用演示實驗作進一步的形象講解.4、 教學資源準備玻璃棒附絲綢、橡膠棒附毛皮、驗電器、乒乓球、散開的塑料包裝繩、碎紙屑假設(shè)干.五、教學過程教學設(shè)計學生活動修改與補充一、引入新課舉例電在我們?nèi)粘Ｉ睢F(xiàn)代化社會中的應(yīng)用: 電是什么？演示實驗：用梳子反復梳扎在一起的塑料纖維條，請同學們注意看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？ 師生共同引出課題：這是摩擦起電現(xiàn)象，人類對電世界的認識就是從這一現(xiàn)象開場的，從今天起，我們就從最根本

4、的問題電荷學起.二、進展新課1、電荷學生實驗：請同學們以小組為單位分別做以下兩組實驗： 第一組：用塑料直尺靠近碎紙屑；用玻璃棒靠近碎紙屑；用橡膠棒靠近碎紙屑.第二組：用摩擦過的塑料直尺靠近碎紙屑；用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近碎紙屑；用毛皮摩擦過的橡膠棒靠近碎紙屑.問題一：兩組實驗中的塑料直尺、玻璃棒、橡膠棒有什么不同？師生共同總結(jié)：摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電或者說帶了電荷.問題二：剛剛我們是用什么方法使物體帶電的？演示實驗：邊演示邊講解1用兩塊一樣的絲綢分別摩擦兩根完全一樣的玻璃棒，再將兩根玻璃棒互相靠近.2用兩塊一樣的毛皮分別摩擦兩根完全一樣的橡膠棒，再將兩跟橡膠棒互

5、相靠近.3將絲綢摩擦過的玻璃棒靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒.你們發(fā)現(xiàn)了什么？那為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？小結(jié)：用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒帶電荷種類不同.大量事實說明，自然界有兩種電荷，我們將用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷規(guī)定為正電荷，將毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷規(guī)定為負電荷，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引.2、驗電器演示實驗：邊演示邊講解1分別用不帶電的玻璃棒和橡膠棒接觸驗電器的金屬球. 2分別用帶電的玻璃棒和橡膠棒接觸驗電器的金屬球.3用力摩擦玻璃棒、橡膠棒，再將它們分別接觸驗電器的金屬球. 問題一：你們發(fā)現(xiàn)了什么？驗電器的作用是檢驗物體是否帶電.問題二：為什么帶電物體接觸金

6、屬球時，金屬箔片會張開呢？當用帶電體接觸驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開.總結(jié)：驗電器的工作原理是：同種電荷互相排斥，驗電器金屬箔片張角越大，說明所帶電荷越多，我們把電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷，其符號為Q，單位是庫侖，簡稱庫，用字母C表示.一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷大約只有10-7C，一片帶電的云所帶的電荷約幾十庫.3.原子的構(gòu)造、元電荷老師整理學生提出的問題：問題一：物質(zhì)是由什么組成的？原子和分子問題二：原子構(gòu)造如何？原子是由帶正電的原子核和帶負電的電子組成小結(jié)：電子是帶有最小電荷的粒子，人們把最小電荷叫元電荷，常

7、用e表示e=1.6×10-19C.4、電荷在導體中的定向挪動演示實驗：將帶電的驗電器A和不帶電的驗電器B的金屬球用帶有絕緣手柄的金屬桿連接起來.問題一：大家看到了什么現(xiàn)象？驗電器A的金屬箔片張角變小，驗電器B的金屬箔片張角變大.問題二：這說明什么？驗電器A所帶電荷減少，驗電器B所帶電荷增大.電荷由驗電器A挪動到了驗電器B.小結(jié)：金屬桿中有電荷在定向挪動，金屬中存在大量可以自由挪動的電荷，它們就是自由電子.所以金屬是導體.有的物體容易導電，叫做導體；有的物體不容易導電，叫做絕緣體.老師強調(diào)并補充：金屬、人體、食鹽水溶液等都是導體；橡膠、玻璃等都是絕緣體問題四：定義中為什么要說：“容易“

8、不容易，而不說：“可以“不可以呢？小結(jié)：在特殊條件下，導體可以變成絕緣體，絕緣體可以變成導體，所以我們說：導體和絕緣體之間沒有絕對的界限.布置作業(yè)：完成相應(yīng)的練習.學生認真觀察，并用心考慮.學生認真做實驗并歸納總結(jié).學生交流考慮問題.一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明

9、確的職責。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的

10、波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬

11、的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。板書設(shè)計語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可