如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀

1、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的志趣學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng) 師者，傳道、授業(yè)、解惑也。 但隨著新課程改革不斷推進， 教師不再是傳道、 授業(yè)、解惑之人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、指導(dǎo)者和參與者。學(xué)生在積極 獲取知識，掌握技能的同時，其情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)將在孩子的成長過程 中發(fā)揮著越來越重要的作用。 那么怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值 觀呢？下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀談?wù)勎业膸c做 法。一、突出情感、態(tài)度、價值觀的主導(dǎo)地位。學(xué)生的品德心理的發(fā)展是以認知、 情感、行為三者為主體的綜合發(fā)展。 但是， 長期以來我們更多的是看重學(xué)生的認知發(fā)展， 關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論

2、是否記住， 記 得是否準(zhǔn)確， 對某項技能是否掌握， 運用得是否得心應(yīng)手， 而忽略了對學(xué)生在認 知過程中產(chǎn)生的情感體驗和正確得價值觀的形成。 造成學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低下， 知 行不能統(tǒng)一。 因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)和促進學(xué)生在知情行方面的和 諧發(fā)展，充分發(fā)揮情感和態(tài)度價值觀的主導(dǎo)作用， 備課中首先考慮如何以認知的 手段達到情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)，做到以情導(dǎo)行。具體來說，就是處理好新 教材中的探究、 實踐與評價和心靈導(dǎo)航的關(guān)系， 帶領(lǐng)學(xué)生通過活動的探究來領(lǐng)會 導(dǎo)航上的知識點。二、數(shù)學(xué)教師本身應(yīng)具備積極豐富的情感。 1教態(tài)要親切，語言要和藹。美國心理學(xué)家艾帕爾。梅拉別恩做了許多實 驗，最后得出

3、一個公式：信息的總效率 =7%的文字 +38%的音調(diào) +55%的面部表情。 可見教師的情緒在教學(xué)中起著決定性的作用。春夏之交學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最低落。 為改善這種狀況， 我總會以活力的狀態(tài)、 親切的笑容、激情的師生問好調(diào)動氣氛， 學(xué)生往往被感染，充滿興趣的學(xué)習(xí)。2數(shù)學(xué)教師要會自我調(diào)控感情。 課堂上展現(xiàn)的是教師積極向上樂觀的一面， 個人煩惱和不快應(yīng)拋掉。 針對學(xué)生的錯誤能泰然處之， 能和學(xué)生貼心， 點撥和啟 迪。這樣，必定能感染學(xué)生，激起學(xué)生相應(yīng)的情感。3作為教師還必須提高自身的思想修養(yǎng)、努力鉆研業(yè)務(wù)、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思 想，更新觀念，具有敬業(yè)精神，由此潛移默化的影響學(xué)生。三、授課語言多用詢問的語氣，鼓

4、勵學(xué)生。讓學(xué)生在民主、 平等的教學(xué)氛圍中徹底地敞開心扉， 坦誠地進行情感、 態(tài)度 與價值觀的交流。 這也正合新型的教師角色， 即教師是學(xué)生的引導(dǎo)者， 引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)有樂趣，學(xué)得輕松。在教學(xué)過程中，我們引導(dǎo)詢問學(xué)生，以教師引導(dǎo)者和組織 者的身份，平等地對待學(xué)生， 他們在輕松和諧的課堂氛圍中一點一點地養(yǎng)成積極 的學(xué)習(xí)態(tài)度，健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價 值觀。四、建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 師生關(guān)系，是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系， 包括彼此所 處的地位、 作用和相互對待的態(tài)度等， 它是教育教學(xué)過程中最基本， 也是最重要 的關(guān)系。師生關(guān)系

5、不僅是知識賴以傳授的重要條件， 而且是學(xué)生人生初期人際交 流的重要組成部分。 積極的師生關(guān)系， 可以使學(xué)生獲得積極的生活體驗和生活態(tài) 度，并且遷移到他的同伴關(guān)系， 使他與社會與他人形成積極的交往關(guān)系， 從而影 響他整個的人生。那么，作為老師應(yīng)該如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系呢？1、教師要改變角色，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的由教育的主宰者、操縱者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo) 者、激勵者、指導(dǎo)者和合作者，學(xué)生由被動的受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者和能動的 實踐者。如果學(xué)生在與老師的交往中，體驗到平等、民主、尊重、信任、友善、 理解、親情與友情，同時受到激勵、鼓舞、感化、召喚和指導(dǎo)，就能形成積極的人生態(tài)度和情感體驗，才能充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)

6、造性。因此，作為教師要轉(zhuǎn)變自 己的角色，才能促使傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的根本性轉(zhuǎn)變。2、尊重并賞識自己的學(xué)生，學(xué)生需要教師的尊重，更需要教師的賞識。保 護學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，捕捉學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光 點”，給予鼓勵，切忌用主觀的喜好來判斷學(xué)生，學(xué)會“蹲下來看孩子?！崩?師生之間的距離，不但能調(diào)整學(xué)生認知行為，而且在情感上也能產(chǎn)生積極的效果。3、關(guān)注“學(xué)困生”的成長，學(xué)困生就象受傷的花朵，更需要老師格外的扶 持和關(guān)心。如果教師對他們冷淡訓(xùn)斥，歧視甚至放棄，只能促使受傷的花朵過早 枯萎和夭折。反而教師如果信任他們，喜歡他們，他們就會感受到教師對自己的 信任、愛護和尊重，自信心、

7、自尊心和熱情便會油然而生，全身心投入到學(xué)習(xí)中。 同時，教師還應(yīng)該創(chuàng)造條件，使他們有機會表現(xiàn)自己，使學(xué)困生在“表揚一努力成功一自信一再努力一取得更大的成功” 的過程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不 斷萌發(fā)上進的心理。五、課堂教學(xué)中貫穿“情感教育”。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”興 趣，是指人認識、欣賞與探索某種事物的心理傾向。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，越有 利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)注意設(shè)置各種平臺，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣，學(xué)習(xí)就是沉重的負擔(dān)。而這一點，在寫教案設(shè)計 目標(biāo)時就應(yīng)有意識。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是：設(shè)計目標(biāo)要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”。心 理學(xué)

8、研究表明，沒有愉悅的心情，高昂的用一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。 在新課程新教法中，我重視由情感引發(fā)的興趣。如：教學(xué)“用字母表示數(shù)”的時 候，采用故事引入，生動形象的圖片，很快讓學(xué)生進入教學(xué)過程。這樣開頭：今 天老師給大家講一個故事，好不好？學(xué)生們高興地大聲說“好”！故事的名字叫 “數(shù)青蛙”?！耙恢磺嗤埽臈l腿，兩只眼睛，一張嘴；兩只青蛙，八條腿，四 只眼睛，兩張嘴；三只青蛙，十二條腿，六只眼睛，三張嘴；,；n只青蛙，多少條腿？幾只眼睛？幾張嘴？” 在故事中提出數(shù)學(xué)問題，不僅使學(xué)生不知不覺 地從舊知識中引出新知識，而且有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 再如，教學(xué) 弓形的面積時，先把弓形轉(zhuǎn)化為

9、扇形和三角形，再通過分析三種圖形的聯(lián)系，進 而推出弓形的面積=扇形的面積+三角形的面積，在這個過程中，要讓學(xué)生懂得觀 察事物要認真細致；計算要細心；動手操作、合作交流可以鍛煉自己，完善自己； 推理、驗證可以使學(xué)生懂得知識不得有半點馬虎。在這一系統(tǒng)活動中，還要鍛煉 自己的意志和信心，正確面對成功和失敗。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，經(jīng) 歷了 “感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣一一感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣一一萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的志趣”， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感健康發(fā)展。六、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度所謂學(xué)習(xí)態(tài)度，是指學(xué)習(xí)者對待學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn) 定的具有選擇性的反應(yīng)傾向，是在學(xué)習(xí)活動中習(xí)得的一種內(nèi)部狀態(tài)。它是由認知 因

10、素、情感因素和意志因素三者組成的一種互相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的態(tài)度與他們對數(shù)學(xué)的認識、價值觀及情感等都具有密切的關(guān)系，學(xué)生只有認 識到數(shù)學(xué)的價值，在學(xué)習(xí)過程中來不斷產(chǎn)生積極的情感體驗，才能形成積極的學(xué) 習(xí)態(tài)度，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能刻苦認真、謙虛自信、積極主動地探索數(shù)學(xué)知識。七、將數(shù)學(xué)課堂融入生活，認識數(shù)學(xué)的價值。課程標(biāo)準(zhǔn)中談到讓學(xué)生學(xué)習(xí)有意義、 有價值、生活化的數(shù)學(xué)。我在數(shù)學(xué)教學(xué) 中十分關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生樂于用數(shù)學(xué)的眼光去認識身 邊的事物，喜歡用數(shù)學(xué)知識去思考、解決現(xiàn)實生活中的簡單問題。如教學(xué)“圓” 時，我讓學(xué)生去思考并討論：“車輪、井蓋為什么做成圓形的？如果做成正方

11、形、 橢圓等行么？”使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 體會到學(xué)數(shù)學(xué)確實是 有用的，逐步形成用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的能力和習(xí)慣，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐 步體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。八、培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，自尊心、自我意識強，不善于與人合作。 在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中體會到快樂。 例如：在 平時的教學(xué)中，我有意識的先讓學(xué)生在小組內(nèi)展示、 交流，不會的問題先在小組 內(nèi)自己解決，小組內(nèi)解決不了的，組與組之間交流解決，各個小組解決不了的， 大家共同解決。這樣，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在與同學(xué)的不斷交流與合作、互相 幫助和支持中，感受同伴間的友誼和真誠，從而愿意與他人進行交往與合作，體 會合作的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神?？傊?，數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)具有完整人格的人，完整人格的人除了有豐富的