小學(xué)一級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

1、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析一、試卷分析：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程 度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)， 改善課程設(shè) 計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的開展。 從?課標(biāo)?所提 出的這個(gè)要求來(lái)看，本次語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)題，能緊貼教材，重點(diǎn)考 查了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握情況， 重視根底知識(shí)考查的同時(shí)也注意 考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。在學(xué)生 自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用， 較好地表達(dá)了現(xiàn)代教育的理念。 有 利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)， 為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。 題型 結(jié)構(gòu)的安排，分?jǐn)?shù)比例的分配也趨于合理，除了對(duì)根底知識(shí)的掌握

2、， 根本能力的培養(yǎng)考察之外， 還注重了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)， 綜合素質(zhì) 及創(chuàng)新能力的考察，有一定的梯度?？傮w來(lái)看，難題較少，認(rèn)真的孩 子得分會(huì)相對(duì)較高。二、學(xué)生總體情況分析：本年級(jí)共有學(xué)生 154 人，實(shí)考人數(shù) 153人， 125人到達(dá)高分。一 1班均分，高分率 %，及格率 98%；一 2班均分，高分率 %， 及格率 100%；一 3班均分，高分率 %，及格率 100%。三、學(xué)生答卷分析：試卷從答題的狀況看， 絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的比擬扎實(shí)、 系 統(tǒng)，能把所學(xué)的知識(shí)用在解決實(shí)際問(wèn)題之中， 但也有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)浮 臊、粗心，失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：第一局部：根底知識(shí)一、看拼音

3、寫詞語(yǔ)。該試題是對(duì)教材中會(huì)寫生字表里的詞語(yǔ)進(jìn)行常規(guī)的檢查， 是學(xué)生 應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最根本的字詞知識(shí)。 從學(xué)生答題情況來(lái)看， 學(xué)生整體書寫 比擬標(biāo)準(zhǔn)得分率高，總分值很多，但也有個(gè)別學(xué)生丟分，緣于拼音掌 握不牢或生字掌握不牢，如“冷淡的“冷字少一點(diǎn)。二、多音字。此題是考查學(xué)生多音字掌握情況。 全體學(xué)生均掌握較好， 扣分現(xiàn) 象出現(xiàn)在個(gè)別學(xué)生把“種的兩個(gè)讀音寫錯(cuò)。三、同音字、形近字辨析。這是一道平時(shí)訓(xùn)練較多的體型， 考察學(xué)生同音字、 形近字的辨析 的能力。完成情況較好，極個(gè)別扣分在分不清“坐與“座 。四、詞語(yǔ)連線。此題考察學(xué)生詞語(yǔ)搭配的掌握， 答題情況較好，根本無(wú)扣分現(xiàn)象。五、數(shù)筆畫。此題考查學(xué)生對(duì)于漢字

4、筆畫的掌握情況， 失分較多。 許多學(xué)生能 數(shù)對(duì)筆畫，但第二問(wèn)： “第幾筆是 卻寫錯(cuò)。教師在今后的教學(xué)中要在標(biāo)準(zhǔn)書寫上多多訓(xùn)練，防止出現(xiàn)倒發(fā)筆現(xiàn)象。六、找反義詞。本體考查學(xué)生反義詞的掌握，掌握非常好，無(wú)扣分現(xiàn)象。七、詞語(yǔ)搭配。此題考察學(xué)生的詞語(yǔ)搭配能力， 完成情況好， 極個(gè)別學(xué)生因?yàn)槠匆艋驖h字書寫錯(cuò)誤而丟分八、補(bǔ)充句子。此題考察學(xué)生正確表達(dá)的能力， 大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以正確表達(dá)清 楚，個(gè)別學(xué)生因?yàn)槠匆艋驖h字書寫錯(cuò)誤而丟分。九、連詞成句。此題第一小題錯(cuò)誤較多。 “蘭蘭來(lái)到鮮花盛開的原野上。 很多學(xué) 生無(wú)法將“鮮花、盛開、原野上做正確搭配。十、根據(jù)課文內(nèi)容填空。此題考查了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握情況。

5、大局部學(xué)生答題情況 好，個(gè)別學(xué)生將“小荷才露尖尖角的“荷寫成“河 。十一、口語(yǔ)交際。題目比擬簡(jiǎn)單，學(xué)生都能答出不要打鬧，根本無(wú)失分。第二局部：閱讀此題為一篇旨在告訴孩子們要保護(hù)花草樹木的文章， 題目比擬簡(jiǎn) 單，答題情況好，除了個(gè)別學(xué)生將第一小題在文中找句子劃?rùn)M線漏題。第三局部：看圖寫話學(xué)生根本能寫出圖片主要意思， 并能引申到媽媽辛苦了這層含義 上，寫話表現(xiàn)良好。錯(cuò)誤主要集中在拼音和漢字的拼寫上。三、存在問(wèn)題：1、局部學(xué)生的拼音掌握不是特別牢固，拼音訓(xùn)練還需要常抓不 懈的堅(jiān)持下去。2、一些學(xué)生古詩(shī)詞的掌握不牢四、反思及改進(jìn)措施：1、要研究和開展新課程理論，強(qiáng)化課堂教學(xué)重、難點(diǎn)，教會(huì)學(xué) 生學(xué)習(xí)的方

6、法，掌握學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化 “方法比知識(shí)更重要 、“語(yǔ).文教 學(xué)要走重綜合感知的路子 。繼續(xù)把好根底知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈 活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的根底。2、語(yǔ)文教學(xué)在注重根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基 礎(chǔ)的同時(shí)要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一 起。樹立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，讓學(xué)生豐富和積累語(yǔ) 言。3、探索 “開放性 問(wèn)題，開發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多指導(dǎo)學(xué) 生觀察生活，拓寬學(xué)生思維想象的空間。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣和書寫習(xí)慣。要把寫標(biāo)準(zhǔn)字放在首 位，常抓不懈的關(guān)注學(xué)生的書寫?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò) 程，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，興趣愛好不同，思維特點(diǎn)不同，對(duì)同 一問(wèn)題的答復(fù)就有可能不同， 其答案也就不是唯一的了。 在本份測(cè)試 題中，許多題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性 提供了空間，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個(gè)性和自主性。通過(guò)這次的卷面分析， 我覺得最