精彩的情境需要巧妙的導入語來配合——小學信息技術“宣傳海報”課例研究小學_第1頁
精彩的情境需要巧妙的導入語來配合——小學信息技術“宣傳海報”課例研究小學_第2頁
精彩的情境需要巧妙的導入語來配合——小學信息技術“宣傳海報”課例研究小學_第3頁
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文檔簡介

1、精彩的情境需要巧妙的導入語來配合小學信息技術“宣傳海報”課例研究 小學信息技術參賽（論文）                         永康市民主小學 潘紅敏情境創(chuàng)設教學法最大的優(yōu)點不僅在于調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，使大多數學生都能積極主動地參與到學習中去，而且能夠極大地提高教學效率，是一種行之有效的教學方法。然而這節(jié)信息技術課讓我深深的認識到

2、“一節(jié)好課僅僅有精彩的情境是遠遠不夠的，它還需要巧妙的導入語來配合”。這幾天由于評優(yōu)質課的需要，專門設計了一節(jié)課三年級下冊宣傳海報。正好在3月27日晚8點半至9點半，全世界在這一刻有一個統(tǒng)一行動熄燈一小時，作為宣傳節(jié)能環(huán)保的全球性倡議活動。是呀，地球是生命的搖籃，是人類共有的家園。由于人類的破壞，地球正變得千瘡百孔、遍體鱗傷，酸雨頻繁、海嘯連綿、山洪肆虐、沙塵暴逞威，災難一次次向我們敲響警鐘：保護生態(tài)環(huán)境已經刻不容緩！這不是一個很好的一個情境嗎？于是我在上這一課時選擇以環(huán)境保護為主題的情境。 第一次授課：“創(chuàng)設精彩的情境”師： 小朋友們，今天老師帶你們到一個地方去玩動物王國，想去嗎？

3、生：想。師：美麗嗎？生：美麗。師：動物們在這里自由自在的生活，生活得多高興?。∵@里不但很美麗環(huán)境也非常的好！師：現在的動物王國還美麗嗎？生：不美麗。師：最重要的是他們不能再自由自在的生活了，曾經這么美麗的動物王國在慢慢的消失。為什么呢？生：因為他們的家遭到了破壞。師：小朋友們，現在是學以致用的時候了，讓我們一起來想辦法幫助他們解決問題。你們樂意嗎？同學們紛紛表示樂意。時機成熟，這時老師直接揭題：這節(jié)課我們就來制作“宣傳海報”。課后反思：“學生的學習興趣被調動了嗎？”奧地利教育家貝爾納也曾強調：“沒有情感的教育不會成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂。”在導入時我創(chuàng)設了帶有強烈情感的情境。然而學生的學習積極性還是沒有被調動，課堂效果沒有設想中的那么好。課后我感到很困惑：這堂課學生學得還是比較被動，課堂交流也不夠活躍，怎么樣才能激起學生的學習積極性呢？通過反思使我意識到：生動的情境設置，可以引起學生的親切感和新鮮感，調動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心。然而我們還要意識到僅僅有生動的情境是遠遠不夠的，還要結合巧妙的導入語。 第二次授課：“精彩的情境結合巧妙的導入語”師：小朋友們，春天來了，萬物復蘇正是出去游玩的好時機。今天潘老師帶你們到外面參觀參觀，想去嗎

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