伯牙斷琴第2課時(shí)(2)

1、第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1.師：上節(jié)課我們知道了伯牙通過(guò)三年勤學(xué)苦練，在老師的指導(dǎo)下，領(lǐng)會(huì)了音樂(lè)的真諦，但就是這樣一位千心萬(wàn)苦學(xué)得技藝的人，為什么要斷琴呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伯牙斷琴，在課文中尋找答案。（板書(shū)：伯牙斷琴）下面請(qǐng)同學(xué)們自讀4.5自然段，邊讀邊思考。2. 學(xué)生自讀4.5段。3.指名交流。（師：為什么子期去世了伯牙就斷琴呢？）引出“知音”（板書(shū)：伯牙 鐘子期善于聽(tīng)琴）4.什么是知音？生答。5.師：這僅僅是字面的理解，這節(jié)課讓我們更進(jìn)一步的了解知音的含義。二、精讀品味，學(xué)習(xí)第4段。 1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第4自然段，思考：從哪里可看出伯牙與子期是知音？（邊讀邊劃出相應(yīng)的句子，在感受最深的

2、句子旁邊寫(xiě)下自己的感受。）（師邊巡視邊指導(dǎo)方法，如一字一句的讀，用心的讀。 *同學(xué)真棒，不僅劃了句子，還找了重點(diǎn)詞，寫(xiě)出了自己的體會(huì)。） 2.學(xué)生交流。（出示PPT）理解句子“無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè)曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情?！敝该f(shuō)，并談體會(huì)。師：無(wú)論便能，是呀，伯牙彈奏的所有的曲子子期都能聽(tīng)出他的思想和感情，不愧是知音吶。你來(lái)讀。生讀。（評(píng)價(jià)：他的朗讀很有感情。他的聲音很洪亮。等等）師：這句誰(shuí)還有不同的感受？指名扣詞“很快”說(shuō)。師：無(wú)論、便能，說(shuō)明子期聽(tīng)琴之廣，而很快則說(shuō)明他反應(yīng)之快，真的是知音呀！你來(lái)讀，生讀。 師：這么多曲子，他能立刻聽(tīng)出來(lái)，真是善于聽(tīng)琴呀。齊讀這句。 師：

3、是呀，的確難得，一個(gè)琴藝高超，一個(gè)善于聽(tīng)琴，真是世間絕無(wú)僅有的知音?。∧敲吹谒亩芜€從哪些地方可以體會(huì)他們是知音呢？理解句子：有一次，伯牙彈奏了一首表現(xiàn)高山的曲子，鐘子期立刻興奮地說(shuō)：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！” 師：談?wù)勀愕捏w會(huì)。你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 生：抓“立刻”說(shuō)。 師：（生只要體會(huì)到馬上、很快的意思即可）你談的真棒，你來(lái)把你的感受讀一讀！生讀。 師：就這句，還從哪里可看出他們是知音？ 生：抓“興奮”說(shuō)。 師：對(duì)于子期而言，第一次聽(tīng)到這么令他心動(dòng)的音樂(lè)，他怎能不興奮呢？把你的感受讀出來(lái)。生讀。（哎呀，你看你都激動(dòng)得顫抖了，真的是和子期一樣感同身

4、受?。。?師：這是一座怎樣的山，令他如此興奮呢？ 生：（說(shuō)出巍峨，高大、雄偉即可）師：你也來(lái)讀一讀。生讀。 師評(píng)：你的讀讓我感受到了你對(duì)伯牙的景仰與折服，不愧是知音呢?。≒PT出示相關(guān)圖片）師解說(shuō)：泰山乃五岳之尊，會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。師引讀：伯牙彈奏一首表現(xiàn)高山的曲子，鐘子期立刻興奮地說(shuō)：（生讀） 師：還從哪里可看出他們是知音？生交流，理解句子：伯牙彈奏一首形容流水的曲子，鐘子期不住地贊賞道：“好一條滾滾大江??！那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀(guān)哪！”學(xué)生抓住“不住”談感受。師評(píng)：他是在贊賞伯牙的琴藝高超哇！你來(lái)贊賞一下伯牙。生讀。師：他僅僅是在贊賞他的琴藝嗎？這是怎樣的一條大江呢？（播放PP

5、T相關(guān)圖片，師解說(shuō)，帶入情景。）誰(shuí)再來(lái)試試贊美伯牙的琴藝。生讀?；氐娇偲鹁?。 師：什么是知音？這就是知音哪?。ǔ鍪菊n件）（師引讀）正所謂“無(wú)論鐘子期很快便能” 師過(guò)渡：一天，伯牙和鐘子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂(lè)曲，抒發(fā)胸中的感慨。1.（出示課件）師：樂(lè)曲聲時(shí)而表現(xiàn) 生填充讀：大雨滂沱。師：樂(lè)曲聲時(shí)而表現(xiàn) 生填充讀：狂風(fēng)怒吼。師：樂(lè)曲聲時(shí)而表現(xiàn) 生填充讀：山崩地裂。師問(wèn)：大雨滂沱、狂風(fēng)怒吼、山崩地裂是什么意思？指名說(shuō)。（描述大雨滂沱 狂風(fēng)怒吼 山崩地裂的情景）2.引導(dǎo)讀這句。師：這么高亢，如此接近的表現(xiàn)方式，風(fēng)雨交加、天搖地動(dòng)，伯牙都能用琴聲表達(dá)出來(lái)，時(shí)而表現(xiàn)（師引讀）生：

6、 ， 時(shí)而表現(xiàn) ，時(shí)而表現(xiàn) 師：足可見(jiàn)其琴藝之高哇。這么高亢，如此接近的表現(xiàn)形式，子期能一一道出琴聲的含義，樂(lè)曲聲時(shí)而表現(xiàn) ，生： 師：時(shí)而表現(xiàn)，生：師：時(shí)而表現(xiàn)，生：。師：足可見(jiàn)其聽(tīng)音本領(lǐng)哇！無(wú)怪乎（課件出示總起句） 生齊讀。指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，贊嘆伯牙琴藝高超。（出示PPT填空） 師：伯牙與子期一個(gè)彈琴，一個(gè)聽(tīng)琴，伯牙通過(guò)琴聲表達(dá)他的內(nèi)心情感，子期也聽(tīng)出了伯牙的弦外之音，所以伯牙放下琴，感動(dòng)的說(shuō) 生讀：子期，你真是我的知音！我在琴聲中表達(dá)的感情，你全都能領(lǐng)會(huì)。 師：他遇到一個(gè)善于聽(tīng)琴，欣賞他、理解他的人，所以他感動(dòng)的說(shuō) 生：齊讀子期的話(huà)。 師：相識(shí)滿(mǎn)天下，知音能幾人？伯牙終于找到一個(gè)欣賞、理

7、解、能懂他情感的人，所以，他感動(dòng)的說(shuō) 生齊讀子期的話(huà)。 讓我們?cè)倩氐降?段，用心去感受他們的知音歷程。合作讀第4段：師：13句。男生：高山、流水。女生：雨中撫琴。（伯牙放下琴）齊讀。三、學(xué)習(xí)第5段。（一）過(guò)渡： 師：在這樣一位知音的幫助下，伯牙琴藝不斷提高。但人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。到了相約之日，伯牙卻離他而去，因此伯牙斷琴不鼓。請(qǐng)大家自讀第五段，體會(huì)伯牙的心情。（二）學(xué)習(xí)第五段。生默讀5段。指名交流。（因?yàn)樗闹糇悠谌ナ懒?，他悲痛萬(wàn)分）師：你從哪里看出他悲痛萬(wàn)分？生談理解：（抓“扯、摔” 談）師評(píng)價(jià)：你真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解，真棒！師：把你的感受讀出來(lái) 。指名讀或繼續(xù)讓該生讀。(

8、出示PPT)師：以前兩人心心相吸，舉杯暢談高山流水，暢談人生?，F(xiàn)在，這一切都成了美好的回憶。這一切再也不會(huì)到來(lái)了，怎能不叫他悲痛萬(wàn)分呢？他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說(shuō) (生齊讀)指名讀：知音已去，我彈琴還有什么意思呢？ 生讀。生再讀。（評(píng)價(jià)真令人悲痛哀婉啦。）（出示高山流水含義的PPT）四、拓展升華。（音樂(lè)高山流水創(chuàng)境）1. 師：是啊，知音已去，我彈琴還有什么意思呢？出示PPT悼子期，指名學(xué)生讀和談感受。（PPT解說(shuō)：滿(mǎn)懷期待，冒著罷官的危險(xiǎn)，來(lái)到約定的地點(diǎn)，迎接他的只是這一捧黃土。伯牙靜靜地坐在知音的墳前，彈奏起他們相遇時(shí)的那曲高山流水，聲音哀婉、悲絕、催人淚下。而。一曲彈完，伯牙悲然扯斷琴弦，把他視如生命的寶琴，摔斷于音的墳前。知音以去，我彈琴還有什么意思呢？）2. 生讀。生談感受（談到知音已去，伯牙悲痛欲絕，斷琴不鼓即可）3. 師：那個(gè)能聽(tīng)得懂他琴的人，如今長(zhǎng)眠于地下。引讀第五段相關(guān)內(nèi)容。從此，伯牙不再?gòu)椙?。你怎樣看待伯牙斷琴這件事呢？生談。（學(xué)生談該斷琴或不該斷琴均可，但要說(shuō)明自己的理由。）師：正是因?yàn)檫@個(gè)摔琴，才使高山流水遇知音成為絕唱。雖然知音難覓，但