2021年初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、I will defeat you today, and I will defeat you without sleeping. This is our culture.（頁(yè)眉可刪）2021 年初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì)2021 年初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與能力：通過(guò)片段訓(xùn)練，學(xué)生能對(duì)一件事情做到具體敘述。2、過(guò)程與方法：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，掌握一定的寫(xiě)作技巧。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：營(yíng)造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。教學(xué)重點(diǎn)： 片段練習(xí) 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)片段練習(xí)，掌握如何使作文具體化的技巧方法教學(xué)設(shè)想：演示實(shí)驗(yàn)練習(xí)分析片段練習(xí)方法總結(jié)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：同

2、學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感到最可怕的是寫(xiě)作文，感到最難的也是寫(xiě)作文， 膠盡腦汁而無(wú)處下筆， 搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。其實(shí)作文難寫(xiě)嗎？答案是肯定的！真那么難寫(xiě)嗎？亦不然！因?yàn)樵谧鎳?guó)的語(yǔ)言文字里， 有黃河的不羈和剛強(qiáng)， 有長(zhǎng)江的奔放和瀟灑， 有泰山的威武， 有草原的粗獷， 有彩陶的古樸典雅， 有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下門，是莊子的逍遙游， 是孔子的顛沛流利， 是魏王的老驥之志， 是諸葛的錦囊妙計(jì)， 是君子好逑的 詩(shī)三百 ，是魂兮歸來(lái)的 楚詞，是執(zhí)過(guò)羊鞭的兵法，是受過(guò)

3、宮刑的史記，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚，是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦，是功垂青史的四庫(kù)全書(shū)它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活的工具，而且負(fù)載著豐富的情感，深邃的思想，人類的文明。有了這些， 我們寫(xiě)作文怎么會(huì)難寫(xiě)呢？何愁寫(xiě)不好呢？這就要我們平時(shí)養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。因?yàn)闀?shū)到用時(shí)方恨少。這節(jié)課老師和同學(xué)們一起解決作文中的一個(gè)難題：如何使作文具體化？二、活動(dòng)一：（一）、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落， 掉到講桌上后又掉到地上。1、要求：（ 1）、每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫(xiě)這種現(xiàn)象。（2）、同學(xué)之間交流、分享。摘錄例句：（ 1）、有一枚硬幣從老師手中滑落

4、，掉到了地上。（2）、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌 上，然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?，在地上?huà)了一個(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。2、分析：在同學(xué)們寫(xiě)的句子中你認(rèn)為哪一句寫(xiě)的最好？原 因是？第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)增加了哪些內(nèi)容？通過(guò)討論分析得出結(jié)論： 都認(rèn)為第二句好。 第二句不僅寫(xiě)出了硬幣從哪兒掉下來(lái)， 更寫(xiě)出了老師的手， 硬幣掉到地上的響聲， 還運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了硬幣的姿態(tài)，寫(xiě)出了情感。3、教師點(diǎn)撥：我們?cè)谡n堂上要會(huì)聽(tīng)課：伸開(kāi)耳朵去細(xì)心的聽(tīng)，睜大眼睛去仔細(xì)的看，張開(kāi)嘴巴去詳細(xì)的說(shuō)，用心去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫(xiě)寫(xiě)、記記你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)

5、討論中，逐步擴(kuò)充，最終使句子完整、生動(dòng)、形象，我 們不妨給它取名“步步追問(wèn)”。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫(xiě)的具體 一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的事情，能不 能每件事情都要去演示，都要去追問(wèn)，這顯然是不可能的！有些 事情我們不能去演示， 只能通過(guò)聯(lián)想和想象去解決， 使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字 寫(xiě)法、“臺(tái)階”你可以想到什么？4、學(xué)生討論總結(jié)：由“綠色”想象到： “水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春等”；由王羲之“之” 字寫(xiě)法想象到： “要有個(gè)性、 不要墨守成規(guī)、行行出狀元等”；有“臺(tái)階”想象到： “一切從零開(kāi)始、成功的道路的不平坦的

6、、人梯精神、永不止步等”。這樣以來(lái)我們的思維變的活躍了，視野開(kāi)闊了，作文變得好寫(xiě)了。5 教師點(diǎn)撥：我們每天生活在祖國(guó)溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)之中、生活在親情之中，其樂(lè)融融。要 我們?nèi)タ坍?huà)一個(gè)人物的肖像， 同學(xué)們想想， 上面兩種方法是否可行？顯然以上兩種方法是不不夠的， 我們必須對(duì)一個(gè)人的某一部位，某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)的描繪，才能表現(xiàn)出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們不妨叫它 “局部雕刻” 。舉例：范進(jìn)中舉 中胡屠戶形象。三、活動(dòng)二：根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。（一）、練習(xí)話題1：我慚愧。1、公式：具體心理形象=步步追問(wèn) +想像延伸2、注意：（ 1）、是什么原因慚愧？（2） 、慚愧時(shí)是什么表

7、情？（3） 、慚愧時(shí)是什么心理？3、師生互動(dòng)交流，分享成果。4、教師范文：我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩 只手沒(méi)處放了， 只是無(wú)意識(shí)的擰著衣角， 兩腳無(wú)力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。同學(xué)們 信任我，選我當(dāng)班干部，我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒，我對(duì)的 起誰(shuí)？是家里的父母， 還是學(xué)校里的老師。 我的目光在地面上搜尋著，如果有個(gè)縫兒的話，我一定會(huì)鉆進(jìn)去。（二）練習(xí)話題 2：既喜歡又討厭的同桌。1、公式：具體人物形象=步步追問(wèn) +想象延伸 +局部雕刻2、注意：（ 1）喜歡到什么程度？（2） 討厭到什么程度？（3） 為什么會(huì)有這樣兩重情況？（4）

8、特別注意人物刻畫(huà)。3、學(xué)生練筆、師生互動(dòng)、交流分享成果。4、教師范文：“我以后就是你的同桌啦！ ”她邊說(shuō)邊習(xí)慣性的搔著后腦勺， 臉上掛著笑。我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無(wú)辜。有誰(shuí)不知她是班上最大膽最調(diào)皮的女孩兒呢？我有點(diǎn)畏懼。日子過(guò)的很快。印象中，每天晚自習(xí)鈴聲響起時(shí)，她就會(huì)問(wèn)我：“準(zhǔn)備好了嗎？” 我點(diǎn)點(diǎn)頭， 馬上雙手捂住耳朵。 不一會(huì)兒， 耳邊驟然響起： “組長(zhǎng)收數(shù)學(xué)作業(yè)?！逼渎暼缋做@，即使最懶的同學(xué)也會(huì)乖乖地交上作業(yè)。四、活動(dòng)三：拓展延伸。我們?cè)诳坍?huà)人物，描寫(xiě)事物運(yùn)用“三步走”策略可以做到具體生動(dòng)，但是要寫(xiě)出 的神韻，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個(gè)方面：1、大膽夸張，來(lái)點(diǎn)叛逆

9、。范文：已知：數(shù)學(xué)卷 2 張，語(yǔ)文卷 2 張，物理、化學(xué)卷各 1 張，英語(yǔ)卷 2 張，求：能否在眼皮打架之前做完？解：因?yàn)椋阂惶?24 小時(shí)，在校上課學(xué)習(xí)時(shí)間9 個(gè)小時(shí)，睡覺(jué)休息時(shí)間 8 個(gè)小時(shí)，吃喝拉撒、路上時(shí)間2 個(gè)小時(shí)，數(shù)學(xué)卷 2個(gè)小時(shí)，語(yǔ)文卷 2 個(gè)小時(shí)，物理化學(xué)卷 2 個(gè)小時(shí)，英語(yǔ)卷 2 個(gè)小時(shí)。所以：總共需要 27 個(gè)小時(shí)。結(jié)果：在眼皮打架之前不能完成。2、巧妙悖論，來(lái)點(diǎn)幽默。范文：那個(gè)“絡(luò)腮胡子” 可謂“絕頂聰明” ，該長(zhǎng)胡子的地方?jīng)]長(zhǎng)，不該長(zhǎng)的地方卻大把地長(zhǎng)。推著的那輛自行車也是很特別， 除了鈴鐺不響，什么都響。3、準(zhǔn)確撲捉，畫(huà)一副漫畫(huà)。范文：孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫

10、，眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病。4、學(xué)以致用，歷練身手。范文：幸福就是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的那種甜蜜，是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的那種恬淡。幸福就是“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片” 的那種舒暢， 是“我醉君復(fù)樂(lè)， 陶然共忘機(jī)”的那種神怡。 幸福就是“吹面不寒楊柳風(fēng)” 、“萬(wàn)紫千紅總是春” 的那種美感，是“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”的那種悠閑。幸福就是“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花” 的那種愜意， 是“會(huì)當(dāng)凌絕頂” 、“閱盡人間春色” 的那種豪放五、總結(jié)：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題，一錘定音的開(kāi)頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、

11、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文，在生活中學(xué)會(huì)語(yǔ)文。六、作業(yè)：以“他在娘的臉上親了一下”為話題，寫(xiě) 150 字左右的片段2021 年初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì) 2教學(xué)目的 :1. 初步掌握運(yùn)用事實(shí)論據(jù)的基本要領(lǐng)。2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用論據(jù)及恰當(dāng)取舍論據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：通過(guò)合作探究， 能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用事實(shí)論據(jù)證明觀點(diǎn)，特別是應(yīng)用教材里的事實(shí)作為議論文的論據(jù)。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)設(shè)想：課標(biāo)要求初中生能夠?qū)懞?jiǎn)單的議論文。 學(xué)生寫(xiě)作議論文， 在使用論據(jù)方面常出現(xiàn)論缺少論據(jù)或者論據(jù)陳舊雷同等問(wèn)題， 其實(shí)初中 1-6 冊(cè)語(yǔ)文教材已經(jīng)為學(xué)生提供了大量的論據(jù)， 只是被學(xué)生疏忽了。希望通過(guò)本節(jié)課的

12、學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題，提高學(xué)生選擇和使用論據(jù)的能力。教學(xué)步驟：一、 導(dǎo)入：同學(xué)們都是初三的學(xué)生，初三生活也已經(jīng)過(guò)去了將近三個(gè)月，并且經(jīng)歷了兩次月考，相信你對(duì)初三生活有了自己的感受， 如果說(shuō)初三生活有關(guān)鍵詞的話，你覺(jué)得哪一個(gè)最合適？明確：小組討論， 每組選出一個(gè)最能夠反映初三生活主旋律的關(guān)鍵詞；全班同學(xué)從這些關(guān)鍵詞里挑選出2 個(gè)關(guān)鍵詞。二、 提煉論點(diǎn)：以這 2 個(gè)關(guān)鍵詞生發(fā)出中心論點(diǎn)。明確：中心論點(diǎn)是作者對(duì)議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂，必須是一個(gè)明確的判斷。三、 用事實(shí)證明觀點(diǎn)明確：從兩個(gè)中心論點(diǎn)中選擇一個(gè)，回憶所寫(xiě)過(guò)的課文，選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)證明自己的觀點(diǎn)。要求：所找事實(shí)必須是初中語(yǔ)文教材中學(xué)過(guò)的，聽(tīng)過(guò)尋找分辨，歸納出論據(jù)使用的原則：論據(jù)應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、典型而有代表 性。四、 展示經(jīng)典，學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練：明確：展示周國(guó)平人的高貴在于靈魂片段，歸納出論據(jù)使用的原則：敘事應(yīng)簡(jiǎn)明概括。學(xué)生寫(xiě)片段作文。附：更早的時(shí)候， 征服了歐亞大陸的亞歷山大大帝視察希臘的另一座城市， 遇到正躺在地上曬太陽(yáng)的哲學(xué)家第歐根尼，便問(wèn)他：“我能替你做些什么 ?”得到的回答是：“不要擋住我的陽(yáng)光！”在他看來(lái)，面對(duì)他在陽(yáng)光下的沉思，亞歷山大大帝的赫赫戰(zhàn)