談圖文并茂在美術(shù)欣賞課中的運用

1、談圖文并茂在美術(shù)欣賞課中的運用    引言：美術(shù)欣賞課教學(xué)中，圖文并茂的教學(xué)方法廣為運用，而在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成方面卻效果各異。好的理念還得有好的操作方式，作者結(jié)合課例來談?wù)劷虒W(xué)中圖文關(guān)系的處理以及如何讓該教學(xué)方法達(dá)成最佳效果。關(guān)鍵詞：圖文并茂 先文后圖 先圖后文俗話說：“學(xué)無定法，教無定法”。為了讓一陳不變的教材上出點花樣來確實難為了不少美術(shù)教師，在美術(shù)欣賞課教學(xué)方式的探索上，圖文并茂的教學(xué)方法起著主要作用?！皥D”既圖片，圖片的展示能直觀地讓學(xué)生去感受美的存在，因此現(xiàn)用教材中配備了部分圖片內(nèi)容；“文”是教材中諸如：概念、特點、意義等文字材料，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的

2、理論知識點。美術(shù)欣賞的過程離不開視覺的參與。用一般性的語言表達(dá)美術(shù)作品的信息，難以具體而詳盡地表達(dá)對作品的感覺。批評家對美術(shù)作品的闡釋只能涉及作品的一般性特征或某幾個方面，不能窮盡作品的所有信息，我們不能將批評家的解釋當(dāng)作作品本身的全部或唯一的信息，并以此代替學(xué)生對作品的直觀感受。否則，既會抹煞美術(shù)作品客觀上所提供的多樣、微妙的信息，也會壓抑每個學(xué)生在欣賞活動中主觀因素的發(fā)揮。我們不應(yīng)僅僅是教學(xué)生讀批評家的闡釋，更要訓(xùn)練學(xué)生看美術(shù)作品的能力。計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的象征。隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)觀點的提出，美術(shù)欣賞課逐步脫離教師獨自講授的呆板方式，出現(xiàn)了課件展示

3、，引導(dǎo)學(xué)生課前找資料、課內(nèi)討論等教學(xué)形式，課堂中心者由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，而圖文并茂的教學(xué)方法也被賦予新的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)搜索為美術(shù)欣賞課提供了大量的圖片資料，多媒體課件能清晰直觀地展示各類圖片。但是，現(xiàn)代教育技術(shù)也并不簡單地只是關(guān)于媒體使用的學(xué)問，美國AECT（美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會）為教育技術(shù)確立新定義：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用，管理與評價的理論和實踐”。在各類硬件具備的條件下，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計將致關(guān)重要，圖文并茂運用的真正難點是如何把圖片內(nèi)容和課本的理論知識充分結(jié)合，達(dá)成學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。圖文并茂在美術(shù)欣賞教學(xué)中的運用通常是“先文后圖”和“先圖后文”。下面講講二者在實際

4、教學(xué)中的體現(xiàn)。首先，“先文后圖”是美術(shù)欣賞課普遍的教學(xué)方法，但不易調(diào)動學(xué)生欣賞的主動性“先文后圖”，是傳統(tǒng)教學(xué)方法的經(jīng)典。早幾年的美術(shù)欣賞課教學(xué)由于硬件設(shè)施的限制，教師更多依賴課本中的圖片，教學(xué)中教師在講授完概念、特點等理論知識后，穿插展示課本插圖和教學(xué)掛圖來增加學(xué)生對理論知識的理解。在圖片資料缺乏的年代，該方式極大充實了課堂內(nèi)容，因此廣為應(yīng)用。隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得“先文后圖”的教學(xué)方法更為豐富，成為美術(shù)欣賞課較主要的一種教學(xué)方法。現(xiàn)舉一個課例的教學(xué)設(shè)計，看看“先文后圖”的操作方法。課例：中國古代陵墓雕塑欣賞課。教材版本：普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞?美術(shù)第二冊，人民美術(shù)出版社教學(xué)目的：通

5、過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國陵墓雕塑的藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點，提高欣賞陵墓雕塑的審美能力。該教學(xué)設(shè)計是典型的“先文后圖”的教學(xué)方法，圖片在教學(xué)中以圖釋形式出現(xiàn)，作為附屬的內(nèi)容，在一定程度上豐富了課堂也吸引了學(xué)生的眼球。在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成上能較好的完成前半部分即讓學(xué)生了解中國陵墓雕塑的藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點。皮亞杰把兒童青少年的認(rèn)知發(fā)展過程分為四個階段，最高級的形式運算階段就是在青少年期形成的。高中生能超越具體事物的依賴，運用抽象的概念進(jìn)行邏輯思維。從心理學(xué)研究我們可以清楚看出：高中生的推理能力、掌握和運用各類邏輯法則的能力趨向基本成熟，高中生辯證邏輯思維基本形成，與初中生相比，顯示出質(zhì)的飛躍。課堂上學(xué)生

6、雖能認(rèn)知一些概念和事實，但往往學(xué)生回答教師提問只是將他們所學(xué)的東西按原樣再現(xiàn)出來，學(xué)生獲得的知識是零散的、片段的，且前后知識之間缺乏內(nèi)在的聯(lián)系。所以在達(dá)成提高欣賞陵墓雕塑審美能力的目標(biāo)上效果不佳?！跋任暮髨D”的教學(xué)方法容易使教師成為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生參與課堂的方式較被動。在課堂氣氛上，作者經(jīng)常碰到還沒有等理論知識講好學(xué)生已興趣黯然，教師和學(xué)生的激情就相互消磨著，使得課堂平淡而乏味。素質(zhì)教育要求美術(shù)欣賞課不僅能完成認(rèn)識目標(biāo)，還要提高學(xué)生觀看分析美術(shù)作品的能力。其次，“先圖后文”的教學(xué)方法能提高學(xué)生興趣，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)理想的美術(shù)欣賞境界是欣賞者直接與作品交流。因此，如果在欣賞過程中能夠利用現(xiàn)代教

7、育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，在欣賞內(nèi)容的運用上不局限于課本，全面地、形象地、直觀地呈現(xiàn)信息，就可優(yōu)化美術(shù)欣賞教學(xué)過程?！跋葓D后文”的教學(xué)方法是針對課堂結(jié)構(gòu)的安排，改變圖片僅為圖釋作用而提出的觀點。在教學(xué)中利用圖片來指導(dǎo)欣賞，充分調(diào)動學(xué)生業(yè)已形成的知識來感知對象，從中引導(dǎo)正確的欣賞方法，歸納出課本知識點理論。具體操作中如：利用圖片導(dǎo)入，圖片欣賞歸納知識點，圖片對比產(chǎn)生正確的方法等等。下面依據(jù)“先圖后文”的教學(xué)方法對中國古代陵墓雕塑一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。上述的教學(xué)設(shè)計基本體現(xiàn)“先圖后文”的教學(xué)方法，以人的素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，發(fā)掘?qū)W生已有知識點，引導(dǎo)對新知識的研究學(xué)習(xí)，變灌輸為引導(dǎo)。美術(shù)教

8、師在課堂中的作用也由“景點導(dǎo)游”轉(zhuǎn)變?yōu)檩^高層次的審美引導(dǎo)者。相比“先文后圖”的教學(xué)設(shè)計，本設(shè)計中圖片起到主導(dǎo)作用，直觀的圖片比枯燥的理論知識更能吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)的興趣。利用圖片指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，能更有深度地認(rèn)識知識點，讓學(xué)生在欣賞圖片的過程中逐步形成自己的審美觀點，從而較好地達(dá)成教學(xué)目的。上述的“先文后圖”和“先圖后文”中，“文”和“圖”的關(guān)系應(yīng)該是有機(jī)結(jié)合。不僅僅是“文”和“圖”在教學(xué)結(jié)構(gòu)中位置的變化，更多是一種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。人美版普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞?美術(shù)一書對美術(shù)欣賞課做了如下說明：美術(shù)欣賞課能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評述美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力。從中可見作為美術(shù)欣賞課

9、的教師不僅要講解美術(shù)知識，更重要的是對學(xué)生審美觀點的引導(dǎo)。高中美術(shù)欣賞課作為必選課在我國才開設(shè)幾年，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到教學(xué)中也是近幾年的事，現(xiàn)在仍處于起步階段，我的認(rèn)識是膚淺的，何況現(xiàn)代美術(shù)欣賞教育活動，是一種寓教于情的、激發(fā)人想象創(chuàng)造潛能的復(fù)雜活動。圖文并茂在美術(shù)欣賞課中的運用只是本人在教學(xué)中的一點體會，任何教學(xué)方法都不可能無條件適應(yīng)一切課堂教學(xué)，還需要改進(jìn)、完善。但我相信：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)過全體美術(shù)教育工作者的努力，新的更符合現(xiàn)代教育規(guī)律的教學(xué)方法會不斷地涌現(xiàn)。參考文獻(xiàn)：、普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞?美術(shù) 人民美術(shù)出版社、普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞?美術(shù)教學(xué)參考書 人民美術(shù)出版社、高中美術(shù)欣賞課“網(wǎng)絡(luò)五段式”教學(xué)模式的建構(gòu)與實驗 作者：李群    你可能感興趣的論文    &