說(shuō)課直流電橋平衡直流電路

1、說(shuō)課：直流電橋平衡直流電路張偉、祁應(yīng)芝、趙昭琛、楊軍教學(xué)設(shè)計(jì)我們要考慮的問題電子科大留給我們的作業(yè)教什么？針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)技術(shù)人員資格要求的問題教到什么程度？針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意圖的問題怎樣教？針對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)組織方式的問題什么時(shí)候、在哪里、用什么教？針對(duì)時(shí)間順序的問題、針對(duì)教學(xué)媒體的問題教學(xué)設(shè)計(jì)：v 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：v 主要行為：v 部分行為：v 教學(xué)目標(biāo)：v 教學(xué)重難點(diǎn)：v 教學(xué)方法、手段：v 課前準(zhǔn)備：v 教學(xué)過程：v 學(xué)習(xí)任務(wù)書：v 教室布置：學(xué)習(xí)領(lǐng)域：直流電路-直流電橋平衡目標(biāo)群體：全體學(xué)生設(shè)為32人，其中女生4人；分4組，8人一組（7男1女），組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)主要行為：直流電橋電路

2、分析及直流電橋測(cè)電阻部分行為：儀表使用、識(shí)圖、電路分析、口頭表達(dá)能力和實(shí)際動(dòng)手能力教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、了解電橋電路的分類與組成 、掌握電橋平衡的特點(diǎn)與條件 、掌握QJ23單臂電橋測(cè)電阻的方法與注意事項(xiàng)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)鍵能力”：專業(yè)能力-儀表使用、識(shí)圖、計(jì)算及運(yùn)用知識(shí)能力 社會(huì)能力-分工合作協(xié)調(diào)能力、參與意識(shí)與責(zé)任感 方法能力-獨(dú)立思維能力、解決問題能力教學(xué)重點(diǎn)：掌握電橋平衡的特征與條件及其應(yīng)用（測(cè)小電阻）教學(xué)難點(diǎn)：QJ23測(cè)小電阻教學(xué)方法：引導(dǎo)課文法、項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)手段：仿真實(shí)驗(yàn)演示、多媒體展示臺(tái)投影、實(shí)際操作強(qiáng)化（萬(wàn)用表、電橋QJ23測(cè)電阻）教學(xué)時(shí)間：90分鐘(2課時(shí))課前準(zhǔn)備：每人一

3、顆幸運(yùn)星和一份QJ23內(nèi)部電路、使用說(shuō)明及學(xué)生任務(wù)書等資料每組一顆五角星及萬(wàn)用表、QJ23電橋各一只，電阻若干 板面設(shè)計(jì)：教室布置： 學(xué)習(xí)任務(wù)書v 通過學(xué)習(xí)電橋電路知識(shí)，完成利用電橋電路測(cè)試小電阻的任務(wù)。教學(xué)過程：教學(xué)過程時(shí)間分配 教學(xué)手段 項(xiàng)目?jī)?nèi)容 教具 師生地位 教學(xué)方法 復(fù)習(xí)引入10分鐘 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 教師：在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，復(fù)習(xí)用指針式萬(wàn)用表測(cè)電阻的步驟與注意事項(xiàng)。先讓各組共同完成任務(wù)1-每小組根據(jù)任務(wù)書上要求，用萬(wàn)用表測(cè)量一阻值為1歐小電阻，并作好記錄。討論測(cè)量的精確度。學(xué)生：（5分鐘）各小組分工協(xié)作，做到手心腦并用完成任務(wù)1，并要匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（鞏固學(xué)生用儀表的能力，培養(yǎng)謹(jǐn)慎的工作態(tài)度。

4、）教師：從各小組的測(cè)量中發(fā)現(xiàn): （為什么誤差較大？） 用指針式萬(wàn)用表測(cè)量小電阻誤差較大，故一般只適用于中電阻阻值的測(cè)量，而小電阻的測(cè)量一般情況下采用直流電橋，利用其平衡狀態(tài)來(lái)測(cè)量。（引入新課-直流電橋平衡）萬(wàn)用表電 阻 學(xué)生操作教師巡視 案例教學(xué) 萬(wàn)用表測(cè)量電阻器電阻器的測(cè)量方法：原理：根據(jù)歐姆定理計(jì)算 ( R = U/I )方法：萬(wàn)用表歐姆擋測(cè)量萬(wàn)用表歐姆擋測(cè)量：第一步：將擋位開關(guān)置于歐姆擋適當(dāng)量程第二步：將表筆短接后調(diào)零第三步：測(cè)量´1k¥0調(diào)零正確的測(cè)量方法¥0´不正確的測(cè)量方法？因?yàn)樵斐闪巳梭w電阻與被測(cè)電阻并聯(lián)¥0教學(xué)過程時(shí)間分配 教學(xué)

5、手段 項(xiàng)目?jī)?nèi)容 教具 師生地位 教學(xué)方法 10分鐘 仿真演示實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教師：利用多媒體及PROTEUS軟件對(duì)電橋電路作電路圖的仿真連接（軟件播放聲音效果，可以提神也可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）。布置任務(wù)2-畫出相應(yīng)電路圖并結(jié)合資料說(shuō)明電路的組成及術(shù)語(yǔ) 學(xué)生：（5分鐘）完成任務(wù)2用展示臺(tái)展示各小組的作品-電路圖，并評(píng)議最美觀規(guī)范的電路圖。 萬(wàn)用表測(cè)電 阻 教師仿真演示學(xué)生聽看學(xué)生作圖教師指導(dǎo)教師引出問題明確任務(wù)學(xué)生解決問題完成任務(wù) 項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)過程時(shí)間分配 教學(xué)手段 項(xiàng)目?jī)?nèi)容 教具 師生地位 教學(xué)方法 1分鐘 多媒體投影展示臺(tái)展示 教師：繼續(xù)演示-改變電路參數(shù)使檢流計(jì)指示發(fā)生變化，從而提出了電橋平衡狀態(tài)、

6、特征及平衡狀態(tài)時(shí)的兩種等效電路（如下圖）。布置任務(wù)3-分兩組推導(dǎo)電橋平衡條件（1、2兩組按橋支路電阻為0；3、4兩組按橋支路電阻為）學(xué)生：（10分鐘）完成任務(wù)3（針對(duì)給出的電路），培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和分析問題能力，針對(duì)不同的基礎(chǔ)采取自由討論與自行解決相結(jié)合。張貼電橋平衡的條件，教師及時(shí)給予肯定或糾正。 多媒體張貼板 教師演示學(xué)生歸納學(xué)生分析教師指導(dǎo) 案例教學(xué) 教學(xué)過程時(shí)間分配 教學(xué)手段 項(xiàng)目?jī)?nèi)容 教具 師生地位 教學(xué)方法 0分鐘 理論與實(shí)踐結(jié)合 教師：在我們學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更注重知識(shí)的應(yīng)用，電橋平衡主要應(yīng)用于直流電橋測(cè)電阻中，根據(jù)提供的資料及儀表儀器，布置任務(wù)4-熟悉QJ23直流電橋內(nèi)部電路

7、及板面，根據(jù)任務(wù)書中的問題共同努力完成（圍繞如何用電橋測(cè)量小電阻）；每位同學(xué)親手用電橋來(lái)檢測(cè)電阻的實(shí)際阻值，并選送1位代表上臺(tái)演示和1位評(píng)委（帶筆和紙）學(xué)生：每位同學(xué)對(duì)電橋的內(nèi)部電路展開討論，看懂電路，出現(xiàn)問題共同解決。然后獨(dú)立完成任務(wù)4，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、組織能力，各組統(tǒng)籌安排好本組人員在有限地時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，人人參與，共創(chuàng)佳績(jī)。（要求做到有人操作有人評(píng)判） QJ23電橋電阻 學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo) 案例教學(xué) 引導(dǎo)課文法 教學(xué)過程時(shí)間分配 教學(xué)手段 項(xiàng)目?jī)?nèi)容 教具 師生地位 教學(xué)方法 1分鐘 示范學(xué)習(xí)演講 教師：布置任務(wù)5-各小組派代表上臺(tái)演示電橋測(cè)電阻的全過程（3分種內(nèi)），各評(píng)委坐下認(rèn)真觀察及

8、時(shí)記錄并上臺(tái)點(diǎn)評(píng)，其它同學(xué)按組圍觀。學(xué)生：（15分鐘）完成任務(wù)5，并認(rèn)真細(xì)心觀察，不時(shí)地與自己對(duì)照，總結(jié)各自存在的問題，并讓別小組的評(píng)委對(duì)參賽者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，互幫互學(xué)，鍛煉同學(xué)的思維和膽識(shí)，增強(qiáng)了責(zé)任感。QJ23電橋電阻學(xué)生演示學(xué)生評(píng)議 案例教學(xué) 教學(xué)過程時(shí)間分配教學(xué)手段 項(xiàng)目?jī)?nèi)容 教具 師生地位 教學(xué)方法 1分鐘 比一比看一看 教師：先對(duì)各組的參與與表現(xiàn)給予充分肯定與表?yè)P(yáng)，為保證工作結(jié)果的正確性，對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)進(jìn)行糾正。公布任務(wù)6-即興答題（本節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)的必答題和搶答題）。學(xué)生：完成任務(wù)6，并評(píng)出最佳組和最佳個(gè)人。把每組中貼在最佳組位置和每位同學(xué)手中的送給最佳個(gè)人，并以熱烈的掌聲表示祝賀。

9、教師：布置作業(yè)并宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)圓滿結(jié)束。張貼板 教師點(diǎn)評(píng)擬題學(xué)生答題 探討：教學(xué)方法比較項(xiàng)目傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)傳授知識(shí)和技能運(yùn)用已有技能和知識(shí)教學(xué)形式以老師教為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)交流方式單方面，雖有互動(dòng)，也是被動(dòng)的雙向的 參與程度 學(xué)生聽從老師的指揮要我學(xué) 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣做出選擇我要學(xué) 激勵(lì)手段 外在動(dòng)力十分重要不可能持久 內(nèi)在動(dòng)力充分得以調(diào)動(dòng) 能持久 特色老師挖掘?qū)W生的不足點(diǎn)以補(bǔ)充授課內(nèi)容老師利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)開展活動(dòng) 探討：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 基本思路提出任務(wù)介紹相關(guān)知識(shí)分析任務(wù)跟學(xué)任務(wù)獨(dú)立完成任務(wù)探討：教學(xué)需關(guān)注的問題1、教師面臨的問題（1）是知識(shí)水平 （2）是實(shí)踐能力（3）是工作量2、