小學(xué)數(shù)學(xué)精美范文如何培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)課通用版

1、教育資源如何培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)課廣東南雄市古市鐘克榮摘要：新課標指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。關(guān)鍵詞：樂學(xué)、樂教、會教、興趣新課標指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。數(shù)學(xué)課本應(yīng)是學(xué)校教育中內(nèi)容最豐富、最有情趣的課程之一，但現(xiàn)實中有不少學(xué)生感到數(shù)學(xué)乏味而難學(xué)，隨著知識的增加和能力發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情逐漸衰減，數(shù)學(xué)課成了學(xué)生的負擔，逐漸討厭數(shù)學(xué),怕上數(shù)學(xué)課，這其中原因值得好好反思，如何讓數(shù)學(xué)課堂快樂起來，讓學(xué)生“樂學(xué)”數(shù)學(xué)課，結(jié)合自己的教學(xué)情況談?wù)勔韵聨c做法：一、老師“樂教、會教”是學(xué)生“樂學(xué)”數(shù)學(xué)課的前提“

2、樂教”是教師良好政治素質(zhì)的體現(xiàn)。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，必須敬業(yè)愛崗，熱愛數(shù)學(xué)教學(xué)，做到甘為人梯、誨人不倦。只有對數(shù)學(xué)書這“劇本”編好，才能唱好“戲”，學(xué)生才會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣?！皶獭笔墙處熅哂性鷮嵉奈幕瘶I(yè)務(wù)底蘊。俗話說“給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”。教師要具有勇于開拓、不斷進取、學(xué)而不厭的精神，自覺學(xué)習(xí)文化鉆研業(yè)務(wù)，積極參與教學(xué)科研，不斷給自己“充電”，形成一個合理的知識結(jié)構(gòu)，不但要有深厚的專業(yè)知識，而且要有寬廣的背景知識，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。二、創(chuàng)設(shè)有利學(xué)生“樂學(xué)”數(shù)學(xué)課的氣氛。（1）、精心設(shè)計，激趣導(dǎo)入。“良好的開端是成功的一半。”新課引入的好壞是一節(jié)課成功與否的

3、關(guān)鍵，它直接影響著學(xué)生參與的興趣。在引入的過程中要盡可能地貼近學(xué)生的生活實際、是學(xué)生熟悉的和感興趣的、最能引起學(xué)生積極思考、探索的素材，更能讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活緊密相連，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)乘法分配律時，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，老師邀了兩個好朋友周末要到梅嶺古道去游玩，準備買點飲料帶去，（同時出示一些飲料的價錢）你們幫老師出主意，好嗎？”聽到老師要請學(xué)生幫忙，就像炸開的油鍋：有的說，買3瓶礦泉水，花去2x3=6（元）；有的說，買6瓶“紅?！?，花去5x6=30（元）；有的說，礦泉水和“紅?！备髻I3瓶,花去2x3+5x3=21（元），有學(xué)生補充也可以這樣算:（2+5）x3=21

4、（元）還有的說，除了買些飲料，吃的也得買點，比如面包之類的，礦泉水、“紅?！焙兔姘髻I三份，花去2x3+5x3+1x3=24（元）,或（2+5+1）x3=21（元）。看，學(xué)生在不自覺中應(yīng)用乘法分配律的知識來探究生活中的有關(guān)現(xiàn)象了。然后我引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問：“兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以用兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把兩個積相加的現(xiàn)象，在我們的數(shù)學(xué)知識中有沒有呢？你能舉出一個或幾個例子來說明嗎？”利用學(xué)生熟悉的生活常識切入，不但可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，而且對數(shù)學(xué)有一種熟悉感，真切感受到數(shù)學(xué)與生活緊密相連，同時也激起了學(xué)生積極探索的興趣。（2）、巧妙設(shè)問，誘發(fā)興趣。教學(xué)“圓的周長”時，我準備

5、了學(xué)生熟悉的圓桌，并精心設(shè)計了一個問題：“為了讓這個圓桌更牢固、美觀，我想給它箍一道邊，你知道需要多長的材料？你是用什么方法知道的呢？”問題一提出，同學(xué)們就議論紛紛，有的說：“可以用繩子繞圓桌的外沿一圈，再量繩子的長度。”也有的說：“可以讓圓桌沿著直線滾一圈，看它一共走了多遠，這個長度就是我們所需要的長度。”接著就讓學(xué)生分別用滾動法和繞繩法測量出它的周長，在兩位同學(xué)的演示過程中，下面的同學(xué)很快就發(fā)現(xiàn)了一個問題：“這樣量很麻煩，而且，兩人得到的數(shù)據(jù)不一樣”。這時教師順水推舟，引導(dǎo)學(xué)生探索“圓的周長”究竟與什么有關(guān)呢？它的計算有沒有規(guī)律呢？此時，原有的生活經(jīng)驗，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要了，他們自覺地

6、通過小組間的合作、實驗、交流，很快知道圓的周長與直徑（或半徑）有密切聯(lián)系，并通過計算推導(dǎo)出圓的周長的計算公式。（3）、激發(fā)學(xué)生的表演興趣。愛表現(xiàn)是每個學(xué)生的天性，利用好學(xué)生愛表現(xiàn)的欲望，也是促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑之一，從而達到“樂學(xué)”目的。如，教學(xué)“長方體的體積”時，指名學(xué)生上臺用相同數(shù)量的小正方體擺出不同的長方體，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察擺出的長方體之間有什么異同？長方體的體積與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？從而引導(dǎo)出長方體的體積=長X寬X高。這樣既滿教育資源教育資源足了學(xué)生的表演欲望，活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在表演的過程中掌握了長方體有體積計算方法，何樂而不為？教學(xué)有法，但無定法！只有在教學(xué)中選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，挖掘?qū)W生的潛能，充分調(diào)動學(xué)