林敏最新編制

1、密封線學校 姓名 考號 考號_2015年寧海縣小學一年級語文下冊期末測試卷題號一二三四五六七八九總分得分一、我會把字寫漂亮。（5分） 孩 北 練 球 帶 2、 我會看拼音寫詞語和句子。（32分） ki huì ni nai rèn zhn m y lin dào niàn niàn bú wàn 蛋 街 xio míng shì w de ho hu bàn ， w Men tin tin zài yì q wán 。 三、我會唱反調。（10分） 晚（ 早 ） 哭（

2、 ） 丑（ ） 前（ ） 虛心-（ ） 冷淡（ ）四，我會用“ ”選擇正確的答案。（8分） 1.詩（s sh）人 喝不著( zhe zháo ） 森（sn sng） 2.（座 坐）位 (應 因） 該 一（片 道）彩虹 3.“高”查大寫字母（G Q），海的第六筆是（ ）。五、我會連對詞。（7分） 寬寬的 稻子 一只 小路 金黃的 街道 一棵 鳥蛋 小心地 捧著 一條 松樹 歡快地 成長 一雙 眼睛 六、我會學寫句子。 （9分） 1、大海那么藍，那么寬。 那么 ，那么 。 2、我們正忙著搬東西呢！ 正 呢！ 3.王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。 敵人被王二小帶進了八路軍的埋伏圈。 同學

3、們把教室打掃得干干凈凈。 。七、我會背一背，填一填。（12分） 1.小荷才露尖尖角，（ ）（ ）蜻蜓 （ ）（ ）（ ）。 2.我畫了個紅紅的太陽，（ ）（ ）（ ）（ ）。陽光溫暖著（ ）（ ）（ ）凍僵的（ ）（ ）（ ）。 3.小蝌蚪的媽媽是（ ）。 4.這學期我認識了機智勇敢的兒童團員（ ），想出好辦法稱象的 （ ），用一雙胖乎乎的小手幫家人做事情的（ ）和具有（ ）品質的雄日等，（ ）都值得我們（ )（ ).八、我會讀一讀，做一做。（9分） 快樂的節(jié)日“六一”兒童節(jié)來了，小朋友們可開心啦！今年過節(jié)可真豐富，有的進行了節(jié)目表演，有的組織了游藝活動，有的觀看了卡通劇，還收到了精美小禮物呢

4、！ 我最開心的是我當上了“六一”的禮儀小姐，給和我們一起過節(jié)的市長伯伯獻上紅領巾。市長伯伯親切地說：“謝謝你，小朋友，祝你節(jié)日快樂！”我聽了高興得不知說什么了。“六一”真快樂，我永遠也忘不了。1這篇短文共有（ ）個自然段。請你用序號標出來。（2分）2今年“六一”都有哪些活動？用橫線在文章中劃出來。（3分）3請你在文中找到與“開心”意思差不多的兩個詞，寫在下面的橫線上。（2分） “開心”的近義詞朋友： 4.文中的“我”最開心的是什么？請你用“ ”把句子劃出來。（2分）九、我會看懂圖，寫一寫。（8分）（提示：什么時候，誰和誰在做什么？它們會說什么呢？請發(fā)揮想象寫一寫） 2015年小學一年級語文下冊

5、期末試卷編寫說明一命題的目的。 語文新課程標準在“評價建議”中指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效的促進學生的發(fā)展?！币虼吮敬纹谀y試的命題我們以課程標準的精神為指導，以一年級學生使用的現(xiàn)行教材為主要內容，并結合我校學生的實際情況，重在了解學生實際水平和新課程的實施情況，同時，我們意圖通過測試進一步發(fā)揮其導向功能，使一線教師了解新課程下教學的動態(tài)，不斷反思，從而促進小學語文教學水平的整體提高。2、 命題的原則及編寫說明。依據(jù)新課程的要求和現(xiàn)行教材的內容，本次試卷編制的重點就確定在“識字

6、與寫字、句子訓練、閱讀、口語交際、寫作”這五個方面了。力求識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五方面的有機聯(lián)系，力求知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的三維目標的有機整合。根據(jù)小學生身心發(fā)展的特點，以第一學段的目標為依據(jù)，我們努力地抓關鍵，突重點，有效地考察學生語文素養(yǎng)的發(fā)展狀況。1.基礎性原則?！罢Z文素養(yǎng)”是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。它包括基礎知識、基本技能、基本能力、基本態(tài)度。識字寫字是小學一年級學生學習的重點，也是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的基礎。因此，我們在命題時，除了依據(jù)課程標準，緊密聯(lián)系教材，在體現(xiàn)一年級學生學習特點的同時，還重點著眼于基礎性原則，化

7、重比分落在識字和寫字上。如第一題“我會把字寫漂亮。（5分）”主要考查學生寫字的基本態(tài)度。第二題，“我會看拼音寫詞語和句子。（32分）”主要考查學生會寫字的書寫，字筆畫在田字格里的占格。這兩題基礎題。主要讓學生充分展示他們平時的所學所得，品味努力之后的成功感，增強了學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。2.全面性原則。本次編寫，我們還注重了全面性原則，對學生應知應會的內容，盡量地觸及。讓識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習有機地聯(lián)系，同時還注意突出重點，難易結合，分值比例協(xié)調。如本卷命題涉及了寫字、識字、 讀音、漢字的筆順，音序查字典，詞語、詩句的積累。對數(shù)量詞的運用，句式掌握、閱讀理

8、解能力，語言表達、看圖理解圖意的能力等內容。這樣編排有利于學生調適心理，進入狀態(tài)，發(fā)揮正常水平。另一方面我們還突出語文課程評價的整體性和綜合性，體現(xiàn)語文學習重情感體驗和感悟的特點，全面考察學生語文素養(yǎng)。如第七題的第4題，這學期我認識了機智勇敢的兒童團員（ ），想出好辦法稱象的（ ），用一雙胖乎乎的小手幫家人做事情的（ ）和具有（ ）品質的雄日等，（ ）都值得我們（ )（ ).3.人文性原則。傳統(tǒng)語文試題的編制比較客觀、呆板，在測試中不易調動學生的主動性和積極性。尤其是一年級的試題，我們在命題形式上可動了一番腦筋，在題目要求的用詞上我們細細地進行了推敲，如“我會把字寫漂亮”、“我會唱反調”、“我會連對詞”、“我會看懂圖，寫一寫”等，用淺顯的第一人稱的要求，拉近孩子們的距離，創(chuàng)設試卷的寬松氛圍，營造一個自然和諧的做題情境。在看拼音寫句子時，“我和小明是好伙伴，我們天天在一起玩。”這樣既考查了詞句，又選用團結友愛，小孩子缺朋友愛玩的特點，使孩子在潛移默化中接受了人文教育。在閱讀