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1、幼兒園中班區(qū)域活動：玩具超市區(qū)角活動觀察記錄表班級：中一班教師：羅婷時間：2016年10月10日區(qū)角名稱：玩具超市觀察對象：楊紫涵觀察過程：孩子們正在區(qū)角自由地玩，只見可怡獨自一人坐著玩衣角，她打拉拉著腦袋坐了一會兒，終于微微抬起頭看了看積木。我走過去問"你想玩嗎？"她點了點頭，沒說話，只用眼睛看著我。一會兒她站了起來，慢慢走了過去，還不二不時回過頭看我，我笑著點點頭，她走到了孩子們的身邊。正在可怡認真的拼插積木時，我看見他對面的小宇拿了她幾個玩具。而瑩瑩看見了卻不說話，但臉上有些不高興。過了一會其他小朋友又拿它的玩具，只見可怡一把把自己的玩】玩具全拿了回來，還把他的玩具給

2、打爛了。當我走到她面前，她委屈得哭了。1、行為分析：從案例看,楊紫涵是個性格較為內(nèi)向的孩子，可怡在交往方面很不主動，缺乏勇氣，內(nèi)心的需求和希望總不敢去實現(xiàn)。而我的點頭、微笑無（無疑給了她很大的鼓舞。這孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老師更多的關(guān)懷和愛。而在交往中她卻不善于用語言和別人進行溝通，所以委屈得哭了。在玩沙包時，實際上她很想玩，但又不敢大膽地對小朋友說：“我和你們一起玩”。起初，他默默地站在那里，但當洋洋拉著她的手要和她一起玩時，她又很爽快之快地答應了，說明她內(nèi)心也渴望和伙伴交往。2原因分析：針對楊紫涵的行為，我與家長進行了個別交流。從中了解到，她在家里就很乖巧、不大愛說話，很依戀

3、父母，父母也認為孩子年齡小很多事情都包辦。平時父母交際很少，不經(jīng)常帶她出門，將她封閉在自己的小家中，致使她缺少交往的機會。教育策略：1、了自信心，才能有助于交往。2、游戲時多讓幼兒以強帶弱、相互配合。3、利用一切機會，鼓勵孩子大膽用語言與別人交往。4、開展角色活動，讓孩子參加。將可怡的情況反映給家長，與父母交流，并給父母提出建議及教育方法：1樹立榜樣，讓幼兒模仿。2擴大范圍，走出家庭，增強社交能力。3耐心教育，講究藝術(shù)，激發(fā)社會性情感。效果及反思：角色游戲是幼兒園常設(shè)的一種游戲活動，角色扮演的價值重在促進兒童“社會化"，使幼兒逐漸掌握社會行為規(guī)范的道德準則，學習正確處理人際關(guān)系，為他們更好地適應社會生活提供有利的學習環(huán)境。告訴家長你們是孩子第一任老師，同時又是孩子的主要

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