部編版六年級語文下冊第8課《匆匆》說課稿+優(yōu)質(zhì)教案

1、8匆匆說課稿一、說教材匆匆是統(tǒng)編語文小學(xué)六年級下冊第三單元的一篇精讀課文。這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時光匆匆的感

2、慨，引人深思。 本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。二、說教學(xué)目標(biāo)1.會寫“藏、挪”等6個生字，能正確讀寫“確乎、空虛”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.了解時間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。4.學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會作者的思想感情，通過語感訓(xùn)練，欣賞文章語言文字的美。三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時間。（重點(diǎn)）2.理解文中含義深刻的句子，

3、體會作者的思想感情。（難點(diǎn)）四、說教法學(xué)法說教法本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想，體會語言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。說學(xué)法 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過朗讀課文，觀察投影，展開聯(lián)想，語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時間的匆匆，體味作品的語言美。五、說教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖堈掌?，大家有興趣看看嗎？（出示照片）2.教師介紹 這是我兒時的照片，多么的天真！這是我進(jìn)師范時的照片，燦爛的笑容如花般綻放著

4、。這是我工作之后的照片，不過此時我已不是那兒時天真的小孩子了，長大了，多了幾分成熟。3.大家想想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會發(fā)生什么變化呢？（學(xué)生交流）是??！皺紋將會爬上我的額頭，眼角，時間會無情地在我的臉上刻下滄桑。那時我是多么想抓住時間的腳步，留住青春歲月啊！可這個愿望是永遠(yuǎn)不會實(shí)現(xiàn)的。于是朱自清的散文匆匆便引起了我的共鳴。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文匆匆。（板書課題，齊讀課題）（2） 認(rèn)識作者。 1.通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰？（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對朱自清了解有多少？誰來說說。2.教師簡介朱自清 朱自清，原名朱自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文

5、家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，著名的文章有荷塘月色背影等。匆匆選自他的散文集蹤跡。（3） 初讀課文，感知“時光匆匆” 1.請同學(xué)自讀課文，遇到不好讀的字、句子、多讀幾遍。2.默讀課文，思考：你讀懂了什么？有什么感受？3.學(xué)生初讀后全班交流初讀后的感受。（四）細(xì)讀探究，品味感悟1.默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句讀一讀，然后把你的感受寫在旁邊。 2.交流感受：你讀懂了些什么？從句子中又體會到作者什么樣的思想感情？ 3.師生共同品讀重點(diǎn)句子，交流體會時光一去不復(fù)返的無奈，知道應(yīng)怎樣做到珍惜時間。（教師相機(jī)板書：

6、時光匆匆、一去不復(fù)返、珍惜時間）課件出示句子：（1） “燕子去了，有再來的時候”（2） “在默默里算著淚潸潸了?！?（3） “早上我起來的時候在嘆息里閃過了?！保?） “過去的日子如輕煙像游絲樣的痕跡呢？”（5） “我赤裸裸來到這世界白白走這一遭??？”（6） “在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去”（7） “于是洗手的時候吃飯的時候我掩面嘆息”（五）感悟提升“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”作者回答了沒有？讀了這篇文章，你想到了什么？（六）拓展延伸 1.課外閱讀朱自清散文選中的春荷塘月色背影等文章。2.繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言警句、古詩、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講

7、。六、說板書設(shè)計 時光匆匆 8 匆匆 珍惜時間一去不復(fù)返8匆匆教學(xué)目標(biāo)1.會寫6個生字，會寫11個詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.能了解課文內(nèi)容，體會作者對時光流逝的感受。4.能抓住關(guān)鍵句段，感悟作者表達(dá)情感的方法。仿照第3自然段，表達(dá)自己對時光流逝的感觸?！菊Z文要素】教學(xué)重難點(diǎn)1.能了解課文內(nèi)容，體會作者對時光流逝的感受。2.能抓住關(guān)鍵句段，感悟作者表達(dá)情感的方法。仿照第3自然段，表達(dá)自己對時光流逝的感觸。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.會寫6個生字，會寫11個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.理清課文脈絡(luò)，初步感受作者對于時間流逝的嘆惋之情。一、直奔“匆匆”尋表達(dá)1.揭示課題

8、。古往今來，無數(shù)文人墨客用詩文抒發(fā)過自己對時間的感悟。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的這篇關(guān)于時間的散文匆匆。板書課題，指導(dǎo)“匆”字最后一筆的點(diǎn)不要寫漏，最后一長點(diǎn)要貫穿兩撇。（板書：匆匆）2.啟發(fā)想象。讀到“匆匆”二字，你的腦海里會浮現(xiàn)什么樣的畫面呢?（無數(shù)行色匆匆的場景和畫面）3.思考問題。朱自清是運(yùn)用怎樣的語言讓這看不見、摸不著、匆匆而過的時間躍然紙上的呢？（默讀課文，感知表達(dá)）二、學(xué)習(xí)字詞，掃清閱讀障礙1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2.部分學(xué)生分段落合作讀課文，其他同學(xué)檢查字音是否讀正確。3.學(xué)習(xí)生字詞：（1）指導(dǎo)“藏、蒸”兩個字的寫法。（2）指導(dǎo)“徘徊”一詞。強(qiáng)調(diào)讀音，

9、指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字，從雙人旁體會這個詞語的意思與行走有關(guān)。出示文中帶有“徘徊”的語句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會這一詞語的意思。4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字詞。三、再讀課文，整體感知1.默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)查找到的資料，思考：作者在文中想要表達(dá)什么？2.根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行提煉和補(bǔ)充，并總結(jié)：作者表達(dá)了對時光匆匆的嘆惋，對自己無所作為的不安和對時間流逝的悵然。3.引導(dǎo)學(xué)生聚焦開頭的問句：文中哪句話最能表達(dá)作者的情感？但是，聰明的，你告訴我自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？（1）指名讀，提示其加強(qiáng)問句語氣，從中體會作者對時間流逝的感慨之深。（2）學(xué)習(xí)作者連續(xù)提問的寫法。師生合作讀文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生感情。

10、（3）引導(dǎo)學(xué)生通過作者的一連串提問，并結(jié)合課文標(biāo)題，揣摩作者的心情。（4）小組交流，匯報心得，進(jìn)一步感受作者對時光流逝的無奈與嘆惋。（5）齊讀這一段話。4.引導(dǎo)學(xué)生聚焦直接抒發(fā)情感的語句。（1）出示第3自然段第1句話，指名讀句子。去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？（2）啟發(fā)思考：這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？與第1自然段表達(dá)的情感一致嗎？（3）出示第4自然段的前兩句話，學(xué)生齊讀句子。在逃去如飛的日子里只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。（4）啟發(fā)思考：從“逃去如飛、徘徊、匆匆、罷了”這些詞語中，你感受到作者怎樣的情感？（對時光匆匆流逝的無奈和悵然若失）5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第1自然段中與

11、結(jié)尾相似的一句話。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（1）通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受作者對時光流逝的嘆惋。（2）通過首尾兩句話的對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章首尾呼應(yīng)的寫法，并板書“首尾呼應(yīng)”。6.小結(jié)：作者在文中表達(dá)的主要是對時光匆匆流逝、一去不復(fù)返的感慨和嘆惋。（板書：時間一去不復(fù)返感慨嘆惋）四、整體把握課文脈絡(luò)1.引導(dǎo)學(xué)生再次瀏覽課文，并思考：作者是怎樣來寫時間一去不復(fù)返的呢？預(yù)設(shè)1：通過一連串的提問來寫。預(yù)設(shè)2：通過舉出一些事例來寫。預(yù)設(shè)3：通過抒發(fā)自己的感受來寫。2.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生分別朗讀課文中相應(yīng)的內(nèi)容，如第1自然段和第4自然段中的一連串提問、中間三段中對景物

12、和生活場景的描寫以及直接抒發(fā)情感的句子。3.引導(dǎo)學(xué)生梳理脈絡(luò)并小結(jié)：文章通過首尾兩段的發(fā)問，中間三段對具體的景物和生活場景的描寫，以及內(nèi)心感受的抒發(fā)，寫出了時間的匆匆流逝，表達(dá)了對時間一去不復(fù)返的感慨和嘆惋。4.引導(dǎo)學(xué)生通過回想課題，并再次齊讀課文，明確文章脈絡(luò)。第2課時課時目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦全文。2.能體會到作者對時光流逝的感受。3.能抓住關(guān)鍵句段，感悟作者表達(dá)情感的方法。仿照第3自然段，表達(dá)自己對時光流逝的感觸。（重點(diǎn)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧作者情感1.學(xué)生齊讀題目。2.聚焦課文標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到，這篇課文表達(dá)了作者什么樣的情感？（對時光匆匆而逝的感慨和

13、嘆惋）二、品讀“匆匆”悟表達(dá)1.品味修辭中表達(dá)的情感。（1）啟發(fā)思考。朱自清并沒有直接寫日子一去不復(fù)返，而是寫了燕子、楊柳、桃花、水滴。你對此有什么發(fā)現(xiàn)？體會到怎樣的情感？預(yù)設(shè)1：三個排比句寫的都是我們常見的最能表現(xiàn)時間流逝的現(xiàn)象，作者寫時間一去不復(fù)返與燕子、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢？因為這三者都能失而復(fù)得，而時間卻不能。（感受對比寫法，體會作者惋惜和無奈的情感。指導(dǎo)朗讀：帶著理解讀出惋惜和無奈之情）預(yù)設(shè)2：作者說“八千多日子”也只是“針尖上一滴水”，你的人生里大約有幾滴水，現(xiàn)在用了多少了？從這個比喻句你又感受到了怎樣的情感？（指導(dǎo)朗讀：帶著感受讀，感嘆生命的短暫）（2）指導(dǎo)背誦。背誦課文第1-

14、2自然段。2.品味一連串問句所表達(dá)的情感。（1）勾畫句子。勾畫出課文中兩處使用了一連串問句的句子，想一想這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受。但是，聰明的，你告訴我，現(xiàn)在又到了哪里呢？（指導(dǎo)朗讀：移情體驗，讀出無奈與留戀之情）點(diǎn)撥：通過一連串的追問，直接表達(dá)了作者對時光逝去而無可挽留的無奈和對已逝時光的留戀。提醒讀者關(guān)注和思考關(guān)于時間的問題，由此引出下文，為后文描寫時間匆匆流逝和抒發(fā)情感奠定了基礎(chǔ)。我能做什么呢？為什么偏要白白走這一遭?。浚ㄖ笇?dǎo)朗讀：把自己當(dāng)作作者，讀出苦悶傷感又不甘沉淪的情感）點(diǎn)撥：此連續(xù)問句直接地表達(dá)出作者對時光流逝的感嘆，對自己沒有作為的自責(zé)，以及自己要有所為的渴望。（2）

15、交流感受。朱自清有所為嗎？課件出示朱自清簡介。（結(jié)合課文中一連串問句引導(dǎo)學(xué)生談感受）（3）感悟情感。即使這樣，朱自清還是認(rèn)為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴(yán)格啊。男女生合作背誦課文第1、4自然段，再次感悟一連串問句所表達(dá)的情感。3.品味“時間之流”的感觸。時間的流逝本是人們司空見慣的平常現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？（1）品讀。圈出課文中的動詞品讀。（指導(dǎo)朗讀：讀好關(guān)鍵詞，表現(xiàn)時間稍縱即逝）點(diǎn)撥：把時間當(dāng)人來寫，時間能“跨”，能“飛”，能“閃”，能“溜”，這樣寫更生動、更形象。（2）感悟。找出疊詞進(jìn)行感悟。點(diǎn)撥：找出疊詞“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”進(jìn)行感

16、悟。（3）仿寫。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行仿寫。學(xué)著課文第3自然段的寫法，抓住生活中的人、事或景物寫一寫自己對“時間之流”的感觸。寫法提示：抓住生活中最細(xì)微平常的人、事或景物來寫，如：寫字的時候，散步的時候，睡覺的時候動詞靈活多變的運(yùn)用。如學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中“跨”“飛”“閃”“溜”這些賦予時間以人的靈性的文字來表達(dá)情感。寫文章就像說話一樣，把自己心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。（4）背誦。指導(dǎo)背誦課文第3自然段。（5）提升。作者的八千多個日子就這樣在不經(jīng)意間溜走，你們的四千多個日子，也悄然逝去了，面對這一去不復(fù)返的時間，我們應(yīng)該怎么做呢？（6）合作。師生合作背誦全文。三、升華“匆匆”拓表達(dá)1.課

17、內(nèi)積累。(1）學(xué)了朱自清的散文匆匆，大家都在感嘆時間的流逝。請把課外收集到的關(guān)于時間的美文、格言、警句、詩詞或故事，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，并交流自己的閱讀感受。(2）把之前所寫的對“時間之流”的感觸，濃縮成一兩句屬于自己的格言，工整地抄寫到自制的書簽上。(3）學(xué)習(xí)作者的寫作方法，嘗試把課堂上仿寫的片段改寫為一篇習(xí)作。2.課外延伸。推薦閱讀朱自清散文荷塘月色背影春。板書設(shè)計8匆匆時間一去不復(fù)返 感慨嘆惋 疑問 首尾呼應(yīng)景物和生活 場景、感受再次提問修辭手法 事例合適、恰當(dāng) 時光一去不復(fù)返 比喻、擬人直接抒發(fā)情感 情感真實(shí)教學(xué)反思統(tǒng)編語文教材要求習(xí)作單元中精讀課文的教學(xué)目標(biāo)要直接指向表達(dá)，將方法指導(dǎo)有機(jī)融入整個單元教學(xué)的全過程。因此，本課教學(xué)設(shè)計在揭題之后，我引導(dǎo)學(xué)生直奔表達(dá)，去感受、去發(fā)現(xiàn)朱自清是運(yùn)用怎樣的語言讓這看不見、摸不著、匆匆而過的時間躍然紙上的。在教學(xué)過程中我通過初讀全文，整體感知，安排明確的讀書任務(wù)，及時進(jìn)行初讀反饋等步驟，及時地掌握了學(xué)生讀書的初體驗，引導(dǎo)他們直奔表達(dá)，激發(fā)了學(xué)生深層次品讀課文的興趣。讀散文還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步與作