2015年感動(dòng)中國(guó)人物

1、備好課的五個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”日期：2014-12-1 8:19:00點(diǎn)擊數(shù)：1618高柏青備課是教師的一項(xiàng)基本功，也是上好一堂課的重要前提。備出一份好的教案將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多方面產(chǎn)生直接影響，甚至決定整堂課的教學(xué)效果。一、“研讀”是備課的必要前提“備課備什么？”這是必須要搞清楚的問題。我認(rèn)為教師首先要“研讀”與備課內(nèi)容相關(guān)的各種資料。細(xì)分一下，“研讀”可以從四個(gè)方面入手：一是備課前要吃透了課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這是一個(gè)重要的前提。如果科學(xué)老師不清楚科學(xué)課新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求、基本理念，就很難備得出一份符合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際的科學(xué)課教案；二是要吃透教材編寫意圖，了解教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中地位

2、、作用和前后聯(lián)系一定要弄清楚，避免走“重復(fù)路”、“半段路”或“過頭路”；三是要認(rèn)真細(xì)致品讀教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和意圖。如科學(xué)課每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容上都有很多問題、實(shí)驗(yàn)方案、圖片、知識(shí)點(diǎn)、提示、表格這些內(nèi)容的答案是什么，作用是什么，和學(xué)生的關(guān)系是什么，和教學(xué)的條件有什么聯(lián)系，重點(diǎn)在什么地方，難點(diǎn)在哪里？等等一切問題都要心知肚明。像有些實(shí)驗(yàn)必要時(shí)要自己親自嘗試做一做；四是“研讀”學(xué)生、自己和教學(xué)條件。對(duì)師生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和其他條件，以及自己教學(xué)這個(gè)內(nèi)容的能力和水平要有一個(gè)充分認(rèn)識(shí)，只有這樣才能發(fā)揮最高的教學(xué)效益。在實(shí)際工作中，教師除了發(fā)揮自己的力量外，還可以通過合作的方式，依靠集體的力量來

3、“研讀”，但目的是為了達(dá)到最佳的“研讀”效果，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，比較恰當(dāng)?shù)卮_定出教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的方向。二、“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)一個(gè)人的創(chuàng)造力是有限的。“博學(xué)”就能做到厚積薄發(fā)，也能使我們觸類旁通，甚至頓生靈感，所以教師要通過各種途徑學(xué)習(xí)積累備課經(jīng)驗(yàn)。廣泛閱讀，這是教師豐富內(nèi)涵的必然途徑。例如，科學(xué)學(xué)科所涉及的內(nèi)容十分廣泛，有動(dòng)物、植物、人體、宇宙、環(huán)保、能源、電學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、磁等多個(gè)知識(shí)體系。教學(xué)中，學(xué)生提出許多問題都可能是教師意想不到的，如果教師回答不上，威信會(huì)在久而久之中自然失去；反之，教師博學(xué)多才，怎么問也問不倒，那學(xué)生就會(huì)由衷敬佩，學(xué)習(xí)興趣更是倍增，所以閱讀是教師備課前

4、的必修課。聽課取經(jīng)和研究教案，這是教師備好一堂課的捷徑。有機(jī)會(huì)多聽課，特別是公開課，可以學(xué)到其他教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；同樣，研究雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體上大量現(xiàn)成的教案也可以了解自己所需的教案設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法，所以這兩種途徑都能幫助教師拓展備課的思路，迅速提升備課水平。專家指導(dǎo)更是一種機(jī)會(huì)難得、提升自我最快的途徑。得到專家點(diǎn)撥，有時(shí)就會(huì)茅塞頓開，所以教師要積極把握和創(chuàng)造機(jī)會(huì)向盡可能多的教學(xué)專家請(qǐng)教。一方面可以向?qū)W?！罢?qǐng)進(jìn)來”的專家請(qǐng)教；另一方面，教師平時(shí)要利用網(wǎng)絡(luò)等多種途徑廣交學(xué)友，遇到問題可以及時(shí)請(qǐng)教。三、“細(xì)致”是備課的基本要求“細(xì)致”即是備課要考慮周密。備課是為課堂教學(xué)服務(wù)的，如何針對(duì)教學(xué)對(duì)象開

5、展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可能會(huì)生成什么新的內(nèi)容，怎樣調(diào)控教學(xué)進(jìn)展等方面的內(nèi)容，教師在課前設(shè)計(jì)教案時(shí)都應(yīng)該有預(yù)案?？紤]周密，課堂教學(xué)效果就會(huì)更好，更出彩。1.環(huán)節(jié)扎實(shí)，方法新穎一般來講，科學(xué)課的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有：導(dǎo)入新課、教學(xué)互動(dòng)、鞏固拓展等三個(gè)環(huán)節(jié)?！皩?dǎo)入新課”要突出一個(gè)“新”字，要用新穎的方法（例如情境法、猜謎法、故事法、實(shí)驗(yàn)法、懸念法等等）來引導(dǎo)學(xué)生漸入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！敖虒W(xué)互動(dòng)”是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是師生的重點(diǎn)互動(dòng)活動(dòng)。教師要從實(shí)際出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等探究方法主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉自己。在整個(gè)過程中，教師要強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，多一些

6、尊重和寬容，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐多思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)有所得?！办柟掏卣埂杯h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行。課堂上一些難以掌握的知識(shí)和能力，一些完不成的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)（如種植、飼養(yǎng)等），都需利用課上或者課外的時(shí)間再學(xué)習(xí)、再訓(xùn)練，以及深入地探究，這是提高和拓展課堂教學(xué)實(shí)效的重要手段。2.關(guān)注生成，提前應(yīng)對(duì)面對(duì)鮮活的具有主動(dòng)探究能力的學(xué)生，教師隨時(shí)都有可能遇到各種生成的新問題，這些可以統(tǒng)稱為生成性資源。生成性資源具有隨機(jī)性、突發(fā)性、機(jī)遇性等特點(diǎn)。對(duì)生成性資源的發(fā)現(xiàn)和處理反映了教師備課的深度和廣度，也是教師課堂教學(xué)智慧的突出體現(xiàn)。教師應(yīng)對(duì)自如，課堂也會(huì)因生成而精彩。首先，備課要充分

7、預(yù)設(shè)。生成性資源盡管對(duì)教師把握課堂教學(xué)增加了難度，甚至有時(shí)是不可預(yù)測(cè)的，但教師備課前可以進(jìn)行細(xì)致分析，將師生活動(dòng)中可能生成的情況作出多種預(yù)測(cè)，并制定出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。其次，經(jīng)常與學(xué)生溝通，變被動(dòng)準(zhǔn)備為主動(dòng)準(zhǔn)備。學(xué)生在課堂中可能生成的資源，由于師生思維之間的差異，光靠教師獨(dú)自思考，預(yù)設(shè)時(shí)不一定能夠全部考慮周到，因此教師應(yīng)該主動(dòng)走到學(xué)生中去，了解學(xué)生思考動(dòng)向，這樣也能更好地解決課堂教學(xué)的生成問題。第三，及時(shí)總結(jié)應(yīng)對(duì)生成性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。每一堂課上總會(huì)很多生成性資源，教師在不斷應(yīng)對(duì)的過程中，逐步形成自己的一套方法。這些好的方法，通過課后反思，歸納梳理，就能成為新課堂教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)。課堂上一切都有可能發(fā)

8、生，生成性資源不是都能在備課時(shí)預(yù)測(cè)到的，很多是由課堂的推進(jìn)過程中無意發(fā)生的。教師要用一顆寬容和智慧的心去傾聽學(xué)生不同的聲音，那么學(xué)生生成的思維火花就會(huì)被點(diǎn)燃，成為師生創(chuàng)新的火花，成為課堂上精彩的瞬間。3.語言錘煉，簡(jiǎn)潔優(yōu)美前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“同樣的教育方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差二十倍。”由此可見，課堂教學(xué)語言是教師備課過程中不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特征，科學(xué)課的教學(xué)語言應(yīng)該錘煉得簡(jiǎn)潔優(yōu)美，具體有五個(gè)方面的要求：一是要生動(dòng)形象，學(xué)生喜歡聽；二是要簡(jiǎn)潔精煉，學(xué)生容易聽；三是要富含知識(shí)，學(xué)生有收獲；四是要科學(xué)規(guī)范，學(xué)生能理解；五是要激情激思，學(xué)生受啟發(fā)。課堂中，教學(xué)語言做到了

9、高度概括、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂、條理清晰，學(xué)生才能在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，才能明白教師引領(lǐng)要求，并進(jìn)行科學(xué)有效的探究，使自己的能力得到不斷提高。四、“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)一堂好課，必然有很多與眾不同之處，而成就這種好課的關(guān)鍵應(yīng)該是備課中有創(chuàng)新?？茖W(xué)教師要特別關(guān)注以下三個(gè)方面的創(chuàng)新力度。一是教學(xué)內(nèi)容選擇上有創(chuàng)新?？茖W(xué)教材在編寫時(shí)都會(huì)充分考慮各地區(qū)的實(shí)際情況，并且選擇各種地方的教學(xué)素材。盡管這樣，對(duì)于同一個(gè)地方，教材中的素材不可能全部適合該校學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師在備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知環(huán)境，創(chuàng)造性地選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的材料。例如教學(xué)“各種各樣的巖石”時(shí)，我們藏書實(shí)驗(yàn)小學(xué)就在山腳下，學(xué)習(xí)中

10、安排一個(gè)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生去探究藏書地區(qū)的巖石種類，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生就更加興奮。二是教學(xué)技術(shù)使用上有創(chuàng)新。如在科學(xué)課中，有很多學(xué)生看不清、聽不見、想不出、說不好的自然現(xiàn)象。教師運(yùn)用各種教育技術(shù)（如實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫、錄像、音頻、投影、繪畫等）巧妙地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生看得清、聽得見、想得出、說得好，這就是一個(gè)教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的過程。要做到這一點(diǎn)需要教師平時(shí)充分學(xué)習(xí)和經(jīng)常使用，熟練掌握使用技巧及功能，這樣才有創(chuàng)新使用的靈感迸發(fā)出來。三是教學(xué)方法運(yùn)用上有創(chuàng)新。教學(xué)中，我們不能總用同樣的方法來教所有的內(nèi)容，使那受教育學(xué)生感到索然無味，所以備課中要特別注意教學(xué)方法的多變性和多樣性。要有好方法，教師首先加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新自

11、己的“教學(xué)方法庫(kù)”；其次，教師要像作家創(chuàng)作一樣需要一點(diǎn)“靈感”，需要充分聯(lián)想，創(chuàng)意出獨(dú)到的學(xué)生喜愛的方法。例如，針對(duì)學(xué)生很難探究的宇宙知識(shí)，教師可以選擇網(wǎng)絡(luò)虛擬探究法，引導(dǎo)學(xué)生模擬神舟10號(hào)飛船進(jìn)入太空，揭開宇宙神秘的面紗。五、“傳承”是備課的價(jià)值延伸每一份教案都是一個(gè)創(chuàng)新勞動(dòng)成果，凝聚了教師很多心血。尤其是公開課教案，更是盡了教師無數(shù)精力，所以一套備課其實(shí)就是教師的一份財(cái)富，應(yīng)該好好地傳承下去，通過各種方法去實(shí)現(xiàn)其更大的價(jià)值。一要堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思。無論成功還是失敗，課堂上星星點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)和頓誤、有特色的教學(xué)方法和典型問題，甚至是“敗筆之處”，都是經(jīng)驗(yàn)得失。為揚(yáng)長(zhǎng)避短，少走彎路，提高教學(xué)實(shí)效，教

12、師在教學(xué)后要及時(shí)、深刻地反思，保留在教案的后面。二要鼓勵(lì)反復(fù)使用教案。備課來之不易，反復(fù)使用，可以減少教師忙于案頭的一些重復(fù)勞動(dòng)，節(jié)省出更多的時(shí)間深入鉆研教材，結(jié)合反思內(nèi)容和同行交流，再進(jìn)行修改，使備課不斷精益求精。三要積極使用電子教案。當(dāng)前，許多學(xué)校的教師與時(shí)俱進(jìn)，將原來的手寫備課，改變?yōu)殡娮咏贪浮Ｓ捎陔娮咏贪感薷?、保存都很方便，所以這種手段可以更好地幫助教師傳承好備課，真正使好教案發(fā)揮重復(fù)使用的功能。綜上所述，我們可以看到備課就是一門深?yuàn)W的學(xué)問。教師在備課中要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，讓優(yōu)秀的教案幫助自己用最少的時(shí)間和精力，去收獲事半功倍的教學(xué)效果，并形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

13、。我是這樣備課的于永正關(guān)于備課的重要性不必說了。反正不備課，或者備得不充分，我是不敢進(jìn)課堂的。下面，我就說說自己的做法和體會(huì)。觀點(diǎn)一：備課不等于寫教案?jìng)湔n包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來，是“備忘錄”供課前翻閱，以便把課上好。觀點(diǎn)二：隱性備課最重要我把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的，那么，鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了。第一步：鉆研教材。一篇課文擺在案頭，先做什么?先理解字詞句在課文中

14、的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關(guān)鍵詞語，寫得精彩之處，以及課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也會(huì)很快抓住。抓住了，便做上記號(hào)。第二步：朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀四五遍。這是鉆研教材、語文備課重要的環(huán)節(jié)。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。備課時(shí)，我力求把課文讀“活”。如我朗讀小稻秧脫險(xiǎn)記，小朋友聽了無不手舞足蹈。朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。老師朗讀水平有多高，學(xué)生就會(huì)有多高，并超過老師。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機(jī)的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。備“朗讀”，一是多讀，用心揣摩課文的意境、思想感情(包括課文人物的思想感情)。二是多聽別人朗讀，聽錄

15、音。平時(shí)，我特別喜歡聽廣播電臺(tái)的小說朗讀、詩(shī)歌朗誦，這對(duì)提高我的朗讀能力大有裨益。三是提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。第三步：正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語言運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)就更不要說了。對(duì)于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢磨、體會(huì).每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的引導(dǎo)下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力(包括鑒賞能力)就會(huì)成為一句空話。第四步：認(rèn)真思考課后練習(xí)題的要求，有的要先做一做。例如，要求學(xué)生背誦的部分(或全文)，我先背下來；要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀的課文，

16、我先努力去做。如水上飛機(jī)一課，要求學(xué)生用“究竟”造句。課文中是這樣寫的：“小海鷗決心去問個(gè)究竟?！边@里“究竟”當(dāng)“結(jié)果”講，即看個(gè)明白，看個(gè)結(jié)果。但詞典里講，“究竟”還當(dāng)“追問”講，“因有疑問，而追問”。如：“這種冰箱究竟省不省電?”我弄明白了之后，心里一亮，便有了底兒了，于是每個(gè)不同解釋我都造了幾個(gè)句子，這就取得了指導(dǎo)造句的發(fā)言權(quán)。但我造句的目的，絕不是讓學(xué)生抄襲以應(yīng)付考試，那樣做，就把孩子教“死”了。此外，隱性備課還包括查閱資料。書到用時(shí)方恨少。在備圓明園的毀滅時(shí)，我專門翻看了中國(guó)通史中有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的章節(jié)；教海洋2l世紀(jì)的希望，我在網(wǎng)上搜集到了不少有關(guān)海洋方面的資料(如潮汐發(fā)電站等)，受益

17、不淺。記得蘇霍姆林斯基聽了一位歷史老師講課，很感動(dòng)，問他是什么時(shí)候備課的，這位老師回答說：“備了一輩子?！币粋€(gè)好的教師，隨時(shí)隨地都要為備課做準(zhǔn)備。觀點(diǎn)三：要思考教法在思考教法的時(shí)候，必然“備學(xué)生”、“備學(xué)法”。上邊說了，課文鉆研好了，教法往往也隨之有了。即使教師在教學(xué)前沒有找到什么好的教學(xué)方法，只要朗讀好了，讀出文章的妙處和味道來了，也能把課上得有滋有味、有聲有色。有人請(qǐng)教一位臺(tái)灣的教授怎樣教語文，該教授說：“跟我讀?！边@話真是說到根本上了。觀點(diǎn)四：教案一定要寫隱形實(shí)際上并不隱形，它指的是在寫教案之前的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然其中包括無形的思考。但我認(rèn)為，備課中最為重要的環(huán)節(jié)是顯性備課。所謂顯性備課指的

18、是寫教案。教案一定要寫，但不要拘泥于形式。我所記下的東西都是重要的東西，以防忘記。這相當(dāng)于“作戰(zhàn)計(jì)劃”。教學(xué)目標(biāo)要記，過程要記，關(guān)鍵詞語的處理及體會(huì)要記，老師要講的重要的話要記；要求學(xué)生回答的問題、要求學(xué)生寫的片斷、造的句子，我先寫一寫，造一造；重要的參考資料也寫下來。我以前書寫較工整，為的是校長(zhǎng)檢查能得到好評(píng)。現(xiàn)在寫得較隨意，底線是自己必須能看懂。有些課文考慮得比較周密，我只寫個(gè)大體教學(xué)過程。對(duì)已經(jīng)教過數(shù)次的課文，我只寫新的體會(huì)、新的處理方法。我還喜歡在課本上寫“教案”，美其名曰“備課于書”。我把隱形備課稱為“備課于心”。我是每課都想“出新”的人，想每課都讓學(xué)生喜歡，所以更多的是“備課于心”和“備課于書”。教案往往只寫個(gè)過程，更細(xì)微的東西在書上?？傊瑐湔n要從自己的實(shí)際出發(fā)，從方便教學(xué)出發(fā)。觀點(diǎn)五：討論與自讀