《借生日》教學設計

1、 一年級語文上冊借生日教學設計【教材分析】 借生日是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文講了一個在家庭生活中體現(xiàn)母女真情的小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽當生日禮物。課文中的人物對話飽含著母女之間的真情實感，要在朗讀中體會。第一次對話，體會小云疑惑、納悶的心理。從小云第二次說的話看出她懂得關心媽媽了，要通過朗讀表現(xiàn)出小云的天真可愛，讓學生受到感染。 本課要求識記12個生字和兩個偏旁。其中有幾個字不容易讀準字音，比如“放、飯”前后鼻音的區(qū)別；“怎、正”平翹舌音、前后鼻音的區(qū)別。 本文的語言表現(xiàn)形式有以下特點：1、具有明顯的

2、口語特點，語言淺顯，學生一般不難理解；2、故事情節(jié)簡單，主要是通過人物語言展開。第二小節(jié)“您怎么從來不過生日？”是學習園地五學說疑問句后，用“怎么”來表示疑問的新句子?？梢宰鳛榻虒W的一個訓練點。 本課配有兩幅插圖，一幅是小云坐在床上，懷里抱著小熊，媽媽祝小云生日快樂；另一幅是小云告訴媽媽，小熊是她送給媽媽的生日禮物，她要把生日借給媽媽。畫面人物表情清晰，通過看圖及相關段落的學習，有助于理解母女真情。 【學生分析】班內(nèi)的大多數(shù)學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時又都上過幼兒園，受到良好的學校教育，對父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大

3、多數(shù)的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發(fā)他們的未知欲?！驹O計理念】、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生主動關心身邊親人的思想感情。使朗讀成為學生學習和探索的重

4、要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。 、教師是學生學習的伙伴，努力營造一種寬松的學習氛圍。【教學目標】1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、牛”。2、能認真聽課文錄音或教師范讀，復述課文大意。培養(yǎng)認真聆聽的能力。3、認識“怎么”在句子中的用法，并能用它說疑問句。4、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。5、讀懂課文內(nèi)容，理解小云借生日給媽媽的原因，從故事中感受母女間的情感?！窘虒W重點】認字、寫字、朗讀課文?！窘虒W難點】理解小云借生日給媽媽的原因。【教學準備】多媒體課件、生字卡片、寫字卡。

5、了解自己的生日和媽媽、爸爸的生日。生字卡片。課文插圖兩張【教學方法】合作、探究學習法?！窘虒W時間】 二課時【教學過程】第一課時一、導入課題，激發(fā)好奇1、師：今天，老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽？那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。（播放生日歌，大屏幕出示一個漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動。）2、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？（生：生日歌。）小朋友們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？ 學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。（學生暢談自己過生日的樂趣。）今天，我們就來學習一篇與生日有關的新課文借生日。（師板書課題。）3、生齊讀課

6、題-借生日。4、看老師這個字“借”，認識嗎？讀三遍。平時你向誰借過什么，或者別人向你借過什么？（說話練習，既理解“借”的意義，又練習說完整句）平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人。但你聽說過借生日嗎？今天我們要學習的就是關于借生日的故事。學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。（興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。）二、初讀課文，理順脈絡 1、師：小云為什么要把生日借給媽媽呢？讓我們來讀一讀新課文借生日?？墒?，新課文中有許多我們還不認識的新字，怎么辦？（師根據(jù)學生的回答，引導學生掌

7、握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。）下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。2、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。學生根據(jù)要求獨立讀課本。（明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）3、這篇課文共有多少個自然段？（讓學生一起回答。）4、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。你最喜歡小朋友的朗讀嗎？誰來評價一下？（引導學生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點，進行正面評價。）（打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。

8、）5、師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？（生有感情地自由朗讀課文。）6、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。（先以學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。）三、識字游戲，快樂識字1、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣：師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字游戲，好嗎？（大屏幕出示一組生日蛋糕，每個蛋糕上有一個生字，生字旁邊有一個生日小蠟燭，如果學

9、生讀對了生字，旁邊的蠟燭就會亮起來。）反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀遍。（鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。）師：還有幾個小蠟燭沒有亮起來，說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難，同桌互相交流一下識字方法吧，（鼓勵學生用不同的識字方法認識生字，培養(yǎng)學生的合作意識擴大信息源。）誰愿意當小老師來教教其他小朋友？好，現(xiàn)在我們再來讀一讀這幾個字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！小蠟燭亮起來了！師：小朋友們喜歡做識字游戲嗎？（喜歡）那我們再來用生字卡片做一個“找朋友”的游戲，好嗎？（師舉起一張生字卡片）這是

10、什么字？（生：放）小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個生字和“放”能組成一個詞語，那它就是“放”的好朋友。來，我們一起唱找朋友的歌，哪個小朋友的面前有“放”的好朋友，就趕緊把他送送上來吧！再請兩位小朋友上臺給“班”和“快”找朋友，其他學生拍手唱歌。師：老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課后小朋友可以繼續(xù)做“找朋友”的游戲。 2、教師指導，強化識字：教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到顆星。 （饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發(fā)揮主導作用，指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。）四、再讀課文，探究感悟1、分角色朗讀課文，進一步感悟課文內(nèi)容：師：這些新字都找到了他們的好朋友，多開心呀！我們也來找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，大家同意嗎？（學生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。） 2、你們能說出